有机合成试题分析

在高考试题中，有机合成问题是一类非常重要的题型，综合考查了有机部分很多的知识点，尤其有机物的分子结构、物理性质、化学性质、反应原理及类型等各方面的知识以及对于这些知识的综合运用，对于此类试题的解答如果只是简单孤立地运用所学知识，是远远不够的，我们还必须把原有的知识进行扩展延伸使各知识点之间形成系统化和网络化，这样才能熟练地解答此类试题。     

溴乙基香豆素衍生物的合成研究

4-羟基香豆素衍生物是一类重要的合成中间体,研究4-羟基香豆素及其同系物的合成具有重要意义。首先以邻羟基苯乙酮为反应原料,与碳酸二乙酯反应得到4-羟基香豆素中间体,从反应温度、碳酸二乙酯的用量以及碱的种类和用量等4个方面对最佳反应条件进行了探索。然后,该中间体与1,2-二溴乙烷进行反应制得4-(2-溴乙氧基)香豆素及其衍生物,亦从溶剂、反应温度与碱催化剂种类和用量等4个方面对最佳反应条件进行了探索。在最佳反应条件下,4-羟基香豆素及其衍生物的收率在64%～83%之间,4-(2-溴乙氧基)香豆素及其衍生物的收率在83%～94%之间。并对合成的4-羟基香豆素及其衍生物和4-(2-溴乙氧基)香豆素及其衍生物结构进行了表征。     

酸性离子液体催化双香豆素的合成研究

采用新型的布朗斯特酸性离子液体催化了香豆素与芳香醛的缩合反应,在水溶剂中以良好的收率制备了13种双香豆素化合物。所用催化剂易于制备和存储,重复使用能保持较高的催化活性。     

酸性沸石催化的香豆素类化合物的合成

制备多种酸性沸石,并通过X射线粉末衍射实验对沸石结构进行表征。通过试验为香豆素类化合物的合成选定了HY9沸石作为理想催化剂,选定了沸点较高的二甲苯作为理想溶剂。在理想条件下,多种香豆素类化合物的合成有着较高的产率和较好的选择性。     

苯并香豆素衍生物的合成及其光谱性质研究

以化合物XB作为中间体,通过一步反应,得到苯并香豆素衍生物DB.通过吸收光谱,研究了化合物DB对不同金属离子的识别能力.结果表明,化合物DB可以对Cu~(2+)按照化学计量比1:1发生识别作用.     

2004年高考生物典型试题分析与拓展

为了兼顾当今高考的多元化，让读者尽可能地了解高考题的全貌，我们选取了2004年高考生物单科广东卷、上海卷、江苏卷和理科综合天津卷、北京卷、河南卷中的典型试题做分析，并从知识的纵向深入和横向整合、能力考查落点的变化、试题材料的选组和呈现、教学中可能存在的误区和盲点、教学操作策略等维度进行了适当的拓展，以期为高效开展生物教学和高考命题工作提供一定的研究素材。     

形成性试题研究

试题一般分三种 :一种是选拔性试题 ,如高考题、中考题 ;一种是成绩性考试题 ,如期中考试题、期末考试题 ;另一种叫形成性检测题 ,如课课练。人们对前两种试题研究颇多 ,但对形成性检测题 ,却很少研究。其实 ,学校对形成性检测却是经常的。例如学完一篇课文就要检测一下 ,学完一个单元又要检测一下。这些检测题称之为形成性检测题。所谓形成性 ,其意思有三层 :一是形成知识概念 ,二是形成能力 ,三是形成语文素养。所以 ,它和选拔性试题、成绩性试题是不同的 ,它具有自身的一些特点。第一个特点是知识试题化。也就是说 ,要将所学的知识点 (概…     

例谈一道试题的分析与拓展

发射载人飞船或卫星问题，既涉及一个重要的力学规律——万有引力定律，又与现代科技结合密切，同时也是对学生进行爱国主义教育的绝佳素材，更是高考命题的热点．下面就此选取一道试题来作一分析与拓展．     

若隐若现的丁基——以丁基为素材的同分异构体试题研究

从丁基的种类和结构人手,结合例题分别介绍了丁基的种类、对称性、碳链插入其他基团以及丁基碳链为母体的有机物及其转化关系在高中化学试题中的呈现方式,揭示了丁基作为同分异构体、有机合成(推断)素材的重要性、变化的多样性及隐蔽性.     

一道平面向量高考试题的研究与拓展

通过对2017年高考数学全国Ⅱ卷理科第12题的解法进行深入探究,将试题中的特殊条件一般化,由点到线、由线到面、由面到体进行层层探究,充分挖掘高考试题的功能,得到了更具有一般性的结论,并以此来促进教学.     

分析试题结构探索解法拓展——对一道中考题深度研究

文章通过在解题教学中引导学生对一道武汉中考题进行结构分析、解法探究和试题拓展,提出了3点思考与建议:甄选典型问题,适合学生现实;分析试题结构,尝试多种解法;注重问题拓展,优化数学思维.     

基于OWL的试题本体知识库构建研究

探讨了本体技术和Web服务技术对试题库系统的支持,并提出了基于本体和Web服务的试题库应用框架结构,目的是为了让试题知识库能提供概念共享模型,建立概念语义空间,并用本体标准语言OWL进行形式化描述,从而解决知识共享和语义互操作问题,同时也为解决机器理解问题提供了一种办法.     

香豆素-3-甲酸乙酯的简便合成方法

采用Knoevenagel缩合反应,以二乙胺和冰醋酸为催化剂,常规加热方式合成香豆素-3-甲酸乙酯.较佳实验条件为:水杨醛与丙二酸二乙酯的质量比为1.2:1.0,70℃反应,反应仅需2.5 h,产率55.13%.与传统方法相比,该法产率较高,操作简单,重现性好,反应条件温和,时间短,易分离,且环境友好,为实验室制备香豆素-3-甲酸乙酯提供了简便易行的方法.     

一组以最新信息编制的新情景试题

每年高考以最新科技为切入点的试题非常普遍,体现了《考试大纲》中要求的“考试应力图反映出考生能够初步运用化学视角,去观察生活、生产和社会中的各类有关化学问题”,在普及化学新课标的今天,这类试题正显示着时代的特色。现以近期STSE新闻为素材,编写一组化学信息试题,供2006年参加高考的同学们复习时学习参考。     

高考化学信息试题的特点及呈现特征的分析研究

化学信息试题的特点体现在以下几个方面:起点高,落点低;知识新,题型活;题目长,信息多;即时学,模仿用等.提高学生解答化学信息试题能力的建议:排除心理障碍,巩固已有知识,强化自主学习,培养信息意识,学会逆向思考等.     

中考试题的特点与启示

中考试题的质量，不仅关系到中考功能的正确发挥，而且直接影响到义务教育质量的巩固提高，素质教育的实施，课程教学改革的进行和学生能力的培养，特别是创新精神和实践能力的培养。我省２００１年中考试题，较好地体现了素质教育的要求，导向正确，有不少出色之处，具有许多特点，给我们深化教学改革以有益的启示。现就试题的特点与启示作如下简要阐述。一、特点１．以人为本，充满爱心。各学科在命题中都以学生为本，对学生充满爱心，不是有意要考倒学生。各科在测试目标上，在考“双基”的同时，着重考查能力；在考试内容范围和要求上，…     

基于鲍建生试题难度量化工具的高考试题难度分析——以2016年全国Ⅰ、Ⅱ卷为例

结合化学高考试题特征及已有研究对鲍建生试题难度模型进行修改,制定高考化学试题难度量化工具的基本结构和评定过程,并运用该量化工具对2016年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ进行难度分析.结果显示:该量化工具不仅能衡量试题难度,而且能具体指出试题难度差异的主要表现,这为试题事前难度分析和试题修正提供了新思路.     

一道解析几何竞赛试题的拓展探究

文章对2023年全国高中数学联赛吉林省预赛解析几何试题进行了拓展探究,揭示了试题的内在规律,得到圆锥曲线的一个统一性质,并对试题进行了背景溯源.     

拓展试题维度发展育人功能

如何充分地发挥运用考试的引导作用 ,促进阅读教学改变现状 ,培养学生阅读兴趣 ,实现阅读教学积累语言、发展思维、拓宽视野、感悟心智、培育个性、陶冶情感、促进表达、厚积人文的根本作用 ,我认为可以从以下思路进行语文试题的编制。一、鼓励思维的多维性阅读本身是一种个性化的解读过程。阅读文本依个人的思路不同、思维方式不同、生活经历及感受等等不同 ,理应产生不同的结论。读者既可以对文本产生认同、共鸣 ,也可以对文本进行质疑、批判。所以 ,阅读命题应摒弃强调“答案惟一性”的要求 ,可以从满足学生的个性思维需要和鼓励学生多向…