让朗读贯穿语文课堂

没有琅琅书声的课堂是沉闷的课堂,读必须贯穿于语文课堂教学的全过程。古人云：书读百遍,其义自现。这正是在强调读的重要性。因此,给朗读以时间上的保证,使朗读成为语文课堂的“热点”,才能更有效地提高朗读质量。     

让语文课堂成为情感教育的沃土

语文情感教育就是指在语文教学过程中,教师在充分考虑认知因素的同时,还充分发掘教材中的情感因素,发挥教师自身的积极情感因素的作用,诱发、培养学生的积极情感,以提高教学效率,完成教学目标。在目前的语文教学中,情感教育的缺失已到了令人担忧的程度。如何强化学生的情感教育,值得探讨。     

让学生成为语文课堂的主人

正一、注重情感沟通,营造和谐的课堂氛围教师的主导作用是充分理解学生主体的不同需要,了解和承认学生主体的差异,在高中语文教学的各个环节充分利用客体的价值,给予不同学生以不同的学习方法,注意激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,使得每一名学生都有不同程度的提高。情感是在认识的基础上产生的,是人对     

让情感教育充溢语文课堂

情感教育是语文教学的灵魂。强化语文课的情感教育,可从三方面入手：教师应是有“情”人;要善于挖掘课文的情感因素;教学语言要富有情感。     

创造一个情趣盎然的语文课堂

教育的艺术在于感染与激励。语教师要充分挖掘教材，学生的积极情感，艺术地展示语态，教态和组织技巧，以增强课堂教学的生动性和感染力。     

让语文课堂书声琅琅

朗读是指运用普通话准确、清晰、响亮、富有感情地把文章的思想内空充分地表达出来。它在小学语文教学中具有举足轻重的作用。一堂成功的语文课堂,必须是书声琅琅。一、在情境中训练朗读大教育家夸美纽斯说：＂应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。＂     

让情感之花盛开在小学语文课堂

情感教育是教育过程中不可分割的一部分。前苏联教育家赞可夫曾经说过：“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”可见,情感因素在教育、教学中的重要作用。     

让语文课堂充满欢声笑语

打开学生的心窗,感悟学生的真情,重视教师情感在教学中的作用,激发学生学习语文的兴趣,让语文课堂活起来,是让教学事半功倍的关键。     

让语文课堂也动情起来

优美的作品是作者真挚情感的外化,＂感人心者,莫先乎情＂,只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵,文章情、教师情、学生情决定了语文教学突出的情感性。语文教学如果能以美感人,以情动人,用情感来打开学生心灵的门扉,必然能收到事半功倍的教学效果。文章从利用教学内容,触动学生情感体验;凭借教师自身,传达文章情感内涵;营造课堂氛围,生发学生情感因素几方面提出建议。     

论语文课堂教学的高峰体验

不少实习生问，怎样才算是上好一堂语文课。当然一堂好的语文课会有各种各样的表现，而就其本质上，我认为：一堂好的语文课，学生应该要有“高峰体验”。所谓“高峰体验”，简单地说是人的一种心理上的积极体验。一堂课如果有学生出现了“高峰体验”，就是教学的成功；有很多学生甚至是全班学生都出现了“高峰体验”，那是课堂教学的大成功。就是上好了一堂语文课。     

让琅琅书声回归语文课堂

笔者担任高中语文教学工作．常叹学生朗读能力之差：有的学生朗读时结合巴巴，词不成句，句不成调，让人“不忍耳闻”；有的好一些，但也是干巴呆板，了无生气，味同嚼蜡；能把话语的思想感情之细微处较好地表现出来的，很少。笔者于是深感高中语文 课也必须重视朗读教学。     

让感动回归语文课堂

感动是一种深化的情感体验，是一种较为强烈的心动感觉。语文教学离不开感动的情感体验，只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的，也只有拥有感动的语文教学才能实现语文教学的目的。有了感动，教师的教学就不再是单纯的工作任务，而是一种真实的生命体验；有了感动，学生就不再觉得课堂是监狱般的牢笼，而是充满生机与活力的乐园。     

浅谈如何让语文课堂充满活力

教师应在语文课堂教学中营造充满生机的氛围，努力打造自己的语言，巧妙地设问点拔，引入生活之水，给学生搭建一个展示自己的舞台。     

让课堂多些“情趣”

全国著名语文特级教师于永正有一句教育格言：语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣；只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由“王国”。那么，语文课怎样才能洋溢“情趣”呢?笔者认为以下三个方面的问题须引起我们的注意：     

运用多媒体优化语文课堂教学

教师运用多媒体进行教学，能有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学生的学习兴趣，培养思维能力。那么在语文教学中运用多媒体手段怎样才能大幅度地提高教学效果，充分发挥其应有的作用呢?一、创设教学情景，营造和谐的课堂教学氛围 生动的教学情景可以激发学生的情绪体验，是对学生进行情感教育的有效手段。布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对新教材的兴趣。”可以说，兴趣在学生的学习过程中起着重要作用。在语文教学中多媒体教学可向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面刺激学生的感官，标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景及妙趣横生的益智游戏，能把学生带进宽松愉悦的学习环境之中，使学生主动探索，积极进取，从而会学、愿学和乐学。     

让语文课堂“读”情飞扬

新课标规定：“从小学一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。”朗读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程,是眼口耳脑协同一致的创造性阅读活动,是一种语言能力的应用过程。学会朗读不仅能提高学生的阅读能力,而且能帮助学生理解课文内容。     

让语文课堂“读”情飞扬

新课标规定：“从小学一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。”朗读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程。是眼口耳脑协同一致的创造性阅读活动,是一种语言能力的应用过程。学会朗读不仅能提高学生的阅读能力,而且能帮助学生理解课文内容。     

让语文课堂书声琅琅

在我们的语文教学中，朗读是学生正式学习书面语言的一个最重要的手段，是对学生语文能力进行有序训练的必要过程，是儿童从学习认字向广泛阅读过渡的一道桥梁。创建书声琅琅的语文课堂，是我语文教学实践的目标，更是我的追求。     

如何让小学语文课堂充满活力

课堂是学生进行知识学习的主要场所,而课堂学习是学生获取知识内容的主要途径。在小学语文的课堂教学中,增强课堂学习气氛的活跃性,让语文课堂充满活力,可以有效地提高小学生学习语文的积极性、主动性,增加学生的课堂参与度,从而能够实现学生与教师之间的有效互动,提高学生的学习质量与教师的教学效率。