思想政治课教学中学生自主学习能力的培养

本文阐述了当今教师在学科教学中如何有效地培养及提高学生的自主学习能力,主要有三方面:注重培养学生学习的兴趣、实行课堂小组讨论法教学以及进行激励性评价,从而提高学生学习的兴趣性和积极性.     

常态课重在“常态”——《污水的去向》开题课

1目标解读 学习选题和制订课题方案;了解研究的一般方法:调查法、文献法、实验法;通过学生小组讨论、交流汇报,培养学生的合作与表达能力;增强研究意识,培养学生对自然、对社会和对自我的责任感.     

高职英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

高等职业教育的主要培养目标和高职英语课程的特点,决定了教师在英语阅读教学中培养学生自主学习能力的重要性。培养学生的自主学习能力是社会发展的需要。是学生走出学校后采取的主要学习方式。本文阐述了培养学生自主学习能力的主要策略及在具体的英语阅读教学实践中如何培养学生的自主学习能力．尤其强调了课堂上教师采用小组讨论法和加分机制的教学方法、手段,充分调动学生阅读的积极性和主动性的重要意义。     

试论小组讨论法在初中数学教学中的应用

人际交往沟通能力是新时代人才的重要素质之一,在教学中开展小组讨论教学,不仅能够活跃课堂气氛,而且有利于培养学生的人际交往沟通能力和探究学习能力。本文通过探讨小组讨论法在初中数学教学中的应用,旨在让合作学习更加高效,不断提高学生的数学知识技能和合作沟通能力。     

在开放教育的英语课堂教学中培养学生的自主学习能力

本文旨在通过对开放教育的现状的分析,提出利用小组讨论法在英语课堂教学中培养学生自主学习能力的方法。     

主动学习与学生发现问题能力的培养

本文将学习金字塔中的小组讨论、实践和应用三种主动学习方式应用到课堂教学中,提出了在课前预习中、小组讨论中、课程设计中以及实际应用中培养学生发现问题的能力,有利于学生创造性思维能力的发展。     

行动导向教学法研究

行动导向教学法是一种开放式的教学方法,用学生感兴趣的事情激发其学习兴趣。行动导向教学中常用的教学方法有小组讨论法、引导文教学法、项目教学法、角色扮演法、案例教学法。实施行动导向教学法中应注重学生的接受能力、注重学生的能力培养、引导学生发现学习的乐趣。     

小组讨论在大学英语教学中的应用及相关问题

以教师为中心的授课方式虽有优点，却不能培养学生的交际能力，将小组讨论引入课堂教学中不仅有助于培养学生合作学习的习惯，还有助于提高学生分析和解决问题的能力、但许多大学英语教师会发现小组讨论在应用的过程中存在着很多问题。教师、学生、教材和学习环境都会影响小组讨论的有效实施。教师应根据中国学生的特点组织小组讨论，达到最佳教学效果。     

工程机械营销课程教学方法探索

在工程机械营销课程中运用案例教学法、角色扮演法和小组讨论法等方法可以充分调动学生的学习积极性。提高学生对工程机械营销知识的实际应用能力,培养学生的创新意识和团结协作精神．对探索教学方法和课程开发具有重要意义。     

品德课堂小组讨论的有效落实

小组讨论是品德课堂中常用的教学方式之一,能让学生人人参与学习过程,人人尝试成功的喜悦。但是小组讨论也存在不少的误区,本文就品德课堂的小组讨论提出了几种实施的模式,不仅能凸显学生学习的主体地位,而且有利于培养学生探究学习的兴趣和合作精神。在具体的品德课堂教学中,具有一定的操作性。     

小学科学教学中“小组有效讨论”四步走

小组讨论学习是一种以学生自主学习为主的交流活动,是培养学生分析、思考、质疑、整合信息、语言表达及团队协作等能力的有效途径,是提高科学课堂教学效率的有效策略。本文针对科学课堂教学中,三年级学生在小组讨论活动中存在的讨论习惯差、参与程度低等问题进行深入分析思考,并结合教学实践,重点论述了提高三年级学生小组讨论有效性的四个有效策略。     

小组讨论在中职机械《组合体的组合形式》的应用

本文写了小组讨论的定义,为什么要采用小组讨论法,小组讨论在《组合体的组合形式》的应用。写出课堂教学应当立足书本,面向学生。作为一个老师,首要的工作是将课本知识,完整而生动地传授给学生。要尽量多地让学生参与进来,让学生能够听到、看到,甚至是摸到活生生的知识。在教学中严格遵循"教为主导,学为主体"的教学原则,小组讨论活跃了课堂气氛,充分调动学生的学习兴趣,让学生积极主动地学习,成为学习的主人。     

高中生物讲评课探究与实践

试卷讲评课要充分发挥学生的主体作用,留给学生充足的自主、合作学习的时间和空间,营造共同探究的学习气氛,让学生通过自查自纠,培养学生自主学习、通过小组讨论交流培养学生合作学习、通过共同探究培养学生勇于探究等的学习能力。     

如何有效开展小组讨论

合作学习是新课理念下的一种新的学习方式,而小组讨论又是合作学习的核心,它能使学生和学生之间、学生和教师之间有更多的交往、互动的机会,是培养学生合作精神和创新意识的重要手段,也是实现学生主体地位的有效途径。小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。实践证明．小学生的心理特点是好表现自己,好与人交往,在学习中进行小组讨论,让学生参与互动,就顺应了他们的心理特点,为他们提供了一种自我展现的平台和机会。     

小组讨论学习的误区与对策

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施及新一轮基础教育课程改革的推进,小组讨论这种教学方法受到教育理论界与实践界的极大关注。由于新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式,同时时代对学生的合作意识与技能提出了新的要求,所以合作学习(包括“小组讨论学习”)得到教育界的大力倡导和推行。当我们走进中小学课堂,便不难发现小组讨论的运用存在许多误区。为了避免小组讨论法在实践中被扭曲与异化,有必要对小组讨论法作进一步的阐释。一、小组讨论法使用中的误区小组合作学习可以说自班级授课制诞生以来就隐约出现。班级授课制…     

让小组讨论更具可操作性

新颁布的英语课程标准提倡采用活动途径,让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。在这一理念指导下,课堂小组讨论受到了广大英语教师的普遍重视。小组讨论作为合作学习的一种方式,调动学生参与课堂学习,锻炼英语口语表达能力,培养合作精神,达到学习、掌握和运用语言的目的。     

相机而“论”

随着课改不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了显著的变化。合作学习成为“流行”的教学方式，小组讨论在课堂上频繁出现。建立在独立思考基础上的小组讨论，既发挥了学生的主体地位，让学生在与同伴的比较和自我反思中自主构建，又能培养学生的表达能力和沟通技巧。但从实施情况看，小组讨论的时机不当常常影响了讨论的质量。笔者认为应该选择恰当的时机组织小组讨论。     

管理学课程多样化教学实践

思考实践了管理学课程中提高学生学习兴趣和教学效果的多种途径和方法。在管理学的课程教学中,采取多样化教学,实施案例教学法、小组讨论法、情景模拟法、课堂辩论赛、现场教学法、网络化教学、体验式授课及其他多种教学方式,改变传统的"一言堂"式的授课模式,对于提升教学效果,培养学生能力,提高学生素质有着重要意义。     

高中物理教学中的小组讨论行为策略及应用

课堂上的小组讨论是班级成员之间的一种互动方式,他们通过交流观点,形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。其功能主要表现在:帮助学生解决问题;培养学生的批判性思维能力;培养学生的发散思维和创新意识;提高学生语言表达能力;调动学生的学习积极性;培养学生相互合作的精神和人际交流技巧。显然,小组讨论这一教学行为在促进学生发展、贯彻新的教育理念等方面有其它教学行为难以实现的功能。而要实现小组讨论的教学功能,我们就要制定相应的行为策略。本文先讨论制定小组讨论行为策略,再讨论具体的小组讨论行为策略及其应用。1制定小组讨…     

历史教学中小组讨论有效性探讨

历史教学中的小组讨论法是以小组为组织形式,借助小组成员之间的协作,完成特定的任务.讨论的过程重在交流与合作,以弥补个体在思维、精力、时间和学习方式上的局限性,发挥集体的力量.这有利于培养学生合作探究的习惯,促进学生分析问题、解决问题能力的提高,从而提升学生的人文素养. 一、历史教学中小组讨论存在的问题 笔者经过大量调研后发现,小组讨论在历史教学中虽然应用得非常普遍,但也存在不少问题: 1.流于形式.