扬起生活的风帆——浅谈对职校生自信心的教育

作为中等职校的教师，必须而对这样一个现实：学生来源基本上是没考上高中而不得已来到职校的，最明显的表现是新生报到的时候，他们中的大多数不是兴奋激动，而是垂头丧气、精神不振。探问原因，不难发现，许多来职校学习的学生都带着很强的自卑感，认为自己是一个失败者，是被当作中考失败的“垃圾”送到职校的，而且，他们当中，许多同学也确实存在这样那样的缺点，而对这种现象，我认为，职校教育在注重技术技能传授的同时，更应注重培养学生的自信心，从而帮助学生树立正确的人生观，明确人生的目标。     

谈职校生学习动机的培养

学习动机是指引起学生学习活动，维持学习活动，并导使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。在某种程度上说，教师教学的成败决定在学生的学习动机。目前职校生在学习中动力普遍不足，表现在：职校生对学习普遍不感兴趣，怀疑学习知识对毕业后的就业是否有用，不能坚持完成学业，中途退学等。职校生的学习动机的培养应从以下几方面进行：①培养学生对学习的兴趣；②使每个学生均获得成功的经验；③注意帮助学生形成正确的归因倾向；④努力开拓就业渠道，用好的就业前景激励学生努力学习。     

谈职校生的心理问题

前言:在我国的教育体系中,职校生占有相当大的比例,但是,不容忽视的是,他们身上存在一些问题,尤其是心理方面的问题比较突出.这些心理问题的形成有一些具体的原因,对于职校类学生的成长十分不利,因此,有必要采取相应的对策,帮助他们摆脱这些心理问题的困扰,实现更好的发展.     

职校生生命价值观淡薄原因浅析

文章从职校生个体心理、家庭环境、学校和社会几个方面浅析导致学生生命价值观淡薄的原因,指出职业学校开展生命教育意义重大。     

职校生生命教育的探究

生命教育是职业学校的一项重要课题。文章阐述了生命教育的内涵,并结合本校实践,提出了职业学校开展生命教育的方法和途径;同时也谈了作者的感悟。     

谈职校生的管理

职校生这一特殊群体的形成和存在，给我们从事职教工作者提出这样一个课题，即如何按照职业教育培养目标，把职校生培养成为合格的公民，成为经济建设和社会发展合格的中初级技术管理人才。为此我们必须研究职校生的来历，职校生群体的构成，职校生的心理特征和行为特征，并采取有效措施加强管理，使其全面发展，健康成长。 　　研究职校生的管理，首先要研究职校生的来历和职校生群体的构成。职校生大多都来源于初中的应届往届毕业生，也有一部分来源于在职职工和社会青年。深层次看，这一特殊群体的构成大都属于初中后分流出来的学生，大…     

谈职校生外语听力培养

人们在用英语交际时 ,感到听力困难最大 ,而口头交际在当今变得特别重要。如不理解交谈者的话就无法进行交际 ,交际行为就无法实现。阻碍理解语言的困难及其原因在哪里？本文试图就此问题进行分析。凭听力领会和理解外语的所有各种困难基本上可归纳为三类。①与听者的行为特征和言语活动特征相关的困难 ;②与语言载体特征相关的困难 ;③与所学语言的国家的文明特征和掌握社会语言学及社会文化学知识方面交际语言能力相关的困难。分析这三类困难的原因 ,主要在以下三个方面。１、任何一种活动 ,其中包括言语活动 ,对于施动者来说是相宜的 ,只…     

从职校生穿着打扮谈价值取向

非师范学生（职校生）的穿着打扮与那些成绩优秀的学生形成了强烈的反差,而且职校生的装扮又存在那么多的共性。那些能得到学校和家长的一致认可的对学生形象的要求却得不到这些孩子的赞同,他们的价值取向与我们所认可的价值为什么会发生如此大的偏移呢？透析了职校生价值取向偏移的三个原因：学习上的自卑感、大众文化的影响、自身特点的变化。同时提出了引导职校生回归正确的价值取向的方案。     

谈知识经济时代的职校生就业

首先,知识经济的发展推动着我国经济的发展,为职校学生提供了更多的就业机遇。 一、知识经济对物质文明的发展起着巨大的推动作用。知识经济推动着第一、第二、第三产业的升值和扩张,推动着新兴产业的生长,为职校学生就业提供更多的机会。 二、知识经济对精神文明的发展意义重大。知识创新和信息技术革命为人们提供了大量新的文化表现形式和传播手段,改变着人们的思想观念和精神面貌。从而改变着人们的传统择业观念,将人们对职业的认识引导到一个新的领域。从而拓宽了人们的就业空间。     

现代职校生的部分特征分析

职业教育的发展在学校,学校的发展在于教师。教师对学生特征的正确分析,是教育教学质量的保证。知己知彼,方能百战百胜;只有深入了解学生,才能有的放矢、因材施教。     

谈职校生英语基本能力的培养

英语基本能力主要应包括自主获取信息的能力、阅读能力、处理信息的能力、自主运用语言信息的能力、自由表达语言信息的能力。要培养学生具备这些能力，在英语教学中必须培养学生良好的预习习惯，养成良好的阅读习惯和技巧，让学生学会开发网络资源，学会用书信形式传递信息。     

职校生VS普高生

一、新生感言 我选职校＆你读普高 职校生：“进普高,你有你的理由;进职校,我有我的追求。” 刚上初中时,我和很多学生的打算一样,通过中考,上市里的重点高中,为高考加上一块有分量的制胜砝码。     

谈职校生关键能力的培养

关键能力是指区别于具体的职业岗位技能，针对未来社会需求，能够适应职业岗变化的能力，是在整个职业生涯中起关键作用的一种综合能力。职业学校的毕业生将直接进入生产一线，成为各职业岗位的主力军，对他们来讲，关键能力的培养尤为重要。一、在课程设置中体现关键能力现在普遍采用的“宽基础、活模块”的模式，不失为一种较好的新框架。它的内涵是在基础教学中要有广泛性，要面向一个职业群体，而不仅仅是某个专业。在此基础上，再强调职业的针对性。让培养出的学生既有一定的专业知识，又有适应职业发展变化的能力，既教会其生存，又教…     

论积极心理学取向的职校生生命教育

职校生积极生命教育以积极的生命情感、积极的生命品质、积极的生命关系、积极的生命意义为核心内容,旨在帮助职校生实现知识技能掌握与人生幸福追求的双赢。建构职校生积极生命教育,需要职业教育工作者树立积极生命教育的现代理念,开设校本化的生命教育模块课程,在职校生活中嵌入积极生命教育的内容和方法,努力提升职校教师的积极生命素养,拓展积极生命教育的网络平台。     

积极心理学视域下的职校生生命教育

积极心理学蕴涵着丰富的生命教育思想。从积极心理学视域出发,分析职校生开展生命教育的需求,剖析当前职业学校开展生命教育过程中存在的问题。研究表明,通过构建职校生生命教育需要培养积极的生命教育理念,开展积极性体验式生命教育活动,提升教师的积极生命素养,提高家庭生命教育质量,拓宽积极生命教育途径,可以加强职校生生命教育。     

谈调动职校生学习积极性的策略

厌学是职校生中的一种普遍现象。而激发学生的学习积极性是解决厌学问题的有效途径。应从激发兴趣、渗透情感教育两个方面入手，实施调动学生学习积极性的有效策略。     

谈职校生自信心培养的策略

职校生自信心缺乏已经成为制约职业学校可持续发展和学生健康成长的瓶颈。职业学校学生可以利用替代性经验激发自信,通过正确的归因训练激活自信,通过多元评价焕发自信,通过职业生涯规划保持自信,通过自我管理增强自信。     

出国就业——职校生走向世界

一、职校生就业走出了国门 在当前大学生就业形势严峻的情况下，职业技术学校毕业生的就业率却连年攀升，有的高达95%，甚至100%，大多数职校毕业生成了众多企业争抢的“香饽饽”。许多专业更是成为了响当当的“就业”王牌专业。     

浅谈如何培养视障生的健康心理和健全人格

尽管视障生的心理发展趋势与普通生的规律完全相同,但受先天因素和后天因素的制约,视障生所表现出来的焦虑、依赖、自卑、呆板、孤僻、退缩、敏感等情绪都比普通生严重,应该引起我们广大特教工作者的注意.笔者据二十余年的特殊教育教学实践认为,创设良好的教育生活环境,开设心理辅导,坚持正面教育,营造书香氛围对视障生的健康心理和健全人格的建立起着重大的作用.