浅谈语感及语感能力的培养

义教初中语文教学大纲要求初中学生:“读一般现代文能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力。”吕叔湘先生也曾指出:“语文教学的     

新课标与文学鉴赏力的培养

“在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”，这是高中语文教学的目的之一。有关“初步的文学鉴赏能力”，新课标对此的要求是：能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。     

解读初中语文现代文阅读解题的方法与技巧

在初中教学中,语文是比较重要的学科,其对学生日后语言能力及理解能力的发展是十分重要的。而要想学好语文,学好现代文是十分必要的,这就需要掌握相应的现代文阅读解题技巧和方法。本文主要从现代文阅读答题中存在的问题引入,并给出了现代文解题的技巧,希望能够给教师现代文阅读的教学提供一定帮助。     

阅读教学的几点体会

培养阅读能力，是语文学习的重要任务之一。初中阶段，要求学生读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本写作方法，具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力。为了达到以上要求，在教学过程中，除了引导学生分析文章的内容和结构，还应注意以下几个方面：     

初中语文现代文阅读教学模式经验谈

语文是一门重要的语言学科,其主要教学目标是培养学生应用语言的能力,培养学生的语文综合素养。现代文阅读是语文教学当中的重要内容,也是当前中考的必考内容。首先分析了初中语文阅读教学模式的教学重点,接着又分析了初中现代文阅读教学模式的创新思路。     

初中语文现代文阅读的解题思路探究

初中语文是初中阶段较为重要的一门课程,能为初中生打下良好的文字语言功底。现代文阅读是初中语文教学中较为重要的一项环节,提高现代文阅读的能力不仅有利于学生语文成绩的提高,还能为学生打下坚实的文学基础。本文对初中语文现代文阅读的解题思路展开分析探究,并提出了自己的一点看法。     

浅谈高中现代文阅读教学中学生语言理解能力的培养

《全日制普通高级中学语文教学大纲》强调“高中语文教学要在初中的基础上,进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力……”可见语言理解能力是高中学生学习现代文必须具备的基本能力。那么怎样在阅读教学中培养学生的语言理解能力呢？即如何通过科学的训练培养学生读懂课文语言的能力。一、加强朗读训练,培养学生语感语感是什么？笔者认为语感就是学生对语言的直觉,对语言文字的敏锐感觉,是学生对语言文字的感性认识能力。语感灵敏的学生,能够辨别词语的细微差别,能够区分词义的褒贬、轻重、雅俗,能够用生动形象的语言表现和描绘事物。所以语感的灵敏与否,是区分学生语言理解能力高低的一个重要标志。培养语感的方法很多,     

阅读写景抒情散文有新法

在语文教学中，努力培养学生阅读现代文的能力，这是当前学习和今后工作的需要。然而纵观高、初中各级考试，现代文阅读得分率都偏低，这反映出学生对课文的理解能力、解题能力、文学鉴赏能力都比较差。究其原因我认为有几点：     

现代文阅读“四步训练法”初探

纵观全国各地初中语文考试的试题，现代文阅读题占有相当大的比重，约占总分的三分之一。如何培养初中学生的现代文阅读能力是广大语文老师必须面对和亟待解决的问题，本文作了详细论述，具有一定的实践价值。     

初中现代文教学困难与应对策略

现代文阅读是学生学习语言的基本途径,阅读教学可谓是整个语文教学的重中之重。本文针对初中现代文教学中存在的诸多困难,从若干个方面提出其应对策略。     

语感训练须以实践落实之──学习新《大纲》思考之二

新《大纲》在“教学要求”中指出：读一般现代文，要求“具有一定的语文感受能力”。在“教学内容”中又规定了“整体感知课文的大概内容”，“感受语言所表达的思想感情”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”等项目，这些项目是初中语感教学的具体化。18项阅读训练中，语感训练占了3项，由此可见“新《大纲》”对语感的重视程度。什么是语感？语感是对语言的直接感知、领悟和把握能力，也就是对语言的敏锐感知，是人在感知的刹那间不容思索的情况下的表象、联想、想象、理解、情感等心理因素主动自觉联翩而至的一种心理现象。语感具有…     

浅谈培养语感能力的基本策略

从人类语言发展的历程来看．语言是人类文化交流的重要组成部分．是人类的生命之声．心灵之声。伴随着语言的产生,文章也就随之产生了。语文教学大纲要求初中学生：“读一般现代文能领会句子在语言环境中的含义和作用．理解思想内容和文章的思路．了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力。”这就要求教师在语文教学中应该注重学生语言知识的积累．经验知识的储存。     

浅谈农村初中现代文快速阅读能力的培养

在新时期,《语文新课程标准》在阅读方面对学生提出的要求是非常高的,不仅要精读,还要快速阅读,保证现代文阅读后有价值、有收获,而农村学生由于多方面条件和因素的限制,在现代文快速方面处于弱势。本身阅读时间就少的他们还面临了升学的压力,在快速阅读方面面临着极大的挑战。本文主要围绕提升农村初中现代文快速阅读能力展开论述,给出了提升农村初中现代文快速阅读能力的几点思考。     

初中语文现代文阅读教学策略探究

随着教育的不断深化,我国教育部门开始重视学生的阅读情况。在语文现代文阅读教学过程中,要想提升初中学生的语文阅读能力,就要提升初中学生的阅读技巧,学生阅读能力提升了,就可以提升初中学生的语文现代文阅读成绩,进而促进初中学生全面发展。本文就初中语文阅读情况进行分析和探究,找出初中语文阅读的方法,进而促进学生全面发展。     

语文阅读要“四品”

语文新课程标准对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一是训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力；二是使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段；     

新课程初中毕业学业考试现代阅读试题评鉴

现代文阅读是初中毕业学业考试语文试卷的主体板块,现代文阅读的评价目标是综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,具体考查词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受,核心是要考查学生真实的阅读能力。下面就近三年以来全国初中毕业学业考试语文试卷中的一些现代文阅读典型试题进行简要的评析,以把握现代文阅读考查的发展方向和趋势。     

运用替换法进行现代文阅读

高中语文新课标指出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。”其中的“品味语言”道出了高中现代文阋读的一个重要要求。何为“品味语言”？品味语言就是对语言进行揣摩、辨析、反复思考推求其意味。而运用替换法，可为高中语文现代文阅读进行“善导”的重要技巧。笔者试对此略做探讨。     

现代文阅读教学中语感教学法的应用

正现代文阅读对学生来说是一个难题。学生在学习中感觉无从下手,找不到解题思路,致使许多学生放弃了对现代文阅读的学习。针对这种情况,教师在教学中应采取有效地教学方法,引导、带动学生学习。语感教学法注重学生平时对现代文的朗读和解题思路的训练,能有效提高学生对现代文语言语感的把握能力,提高学生对现代文阅读的学习能力。一、现代文朗读训练中语感教学法的应用(一)扩大现代文朗读的范围在现代文阅读学习的过程中,有些教师认为许多现代文并不适合学生朗读,这是认识上的误区,许多不同文体的现代文都能通过朗读来培养语感。例如在现代文阅读教学中,教师让学生朗读科技文章,可提高学生对结构复杂的长句的理解和感悟能力;让学生朗读抒情散文,可提高学生对文章语言语速、语调、语气的感悟能力,分清语言的轻重缓急;让学生朗读说明文,可提高学生对形象说明风     

中考现代文阅读解题方法谈

现代文阅读测试是语文中考的重要内容，占试题总量的30％以上。《上海市中小学语文课程标准》制定的初中阶段课程目标是：“能正确理解现代文化作品的内容：能用分析、归纳、比较、质疑等方法发现问题、思考问题。并自觉探求解决问题的方法和途径；具有初步的鉴别能力和评价能力。”中考现代文阅读的考查是按照这一目标编制具体试题的。下面就以近三年中考的部分试题为例。谈谈现代文阅读解题的主要方法。     

“顺流寻源”与“源中引流”——谈现代文教学与文言文教学的互动

现代文教学与文言文教学是中学语文教学的两大块系，由于在教材的编排上，两类文章自成体系，从客观上造成了教学中现代文知识与文言文知识的脱节。其实，文言文是现代文的基础，现代文是文言文的延伸，二者是“源”与“流”的关系，教师应在教学中着力体现两者的关系，使现代文教学与文言文教学互相渗透、融合在一起，让学生学习现代汉语时知其源，学习古代语言时有兴趣。