交际法与义务教育英语新教材

在世界众多的教学法流派中,作为代表世界语言教学理论最新理论研究成果的交际法(或称功能法、意念法),受到了外语教材编写专家们的青睐,且正在为广大的外语教学工作者所接受。 交际法可以溯源到1622年比利时人约瑟夫·韦布出版的《求真》一书。他在书中最早提出了培养学生交际能力的思想。到20世纪70年代,交际法开始在欧洲共同体内盛行。 英国著名的语言学家亚历山大认为,交际法就是通过语言做事,包含功能、一般意念、场合、社会关系和性别意识、心理状态、语体、重音和语调、结构与词汇,以及手势、表情等十大因素。其主要目的在于有意识地培养学生的交际能力,而把结构和词汇教学作为“副产品”。     

英语交际法教学在新教材中的应用

随着国际间交往日趋频繁,语言障碍问题也日益突出,这一问题进一步推动了语言学家对语言的研究。本世纪70年代,西方语言学家提出的交际法教学给外语教学开拓了新的探索途径。按照交际法教学,教师在教授外语时,要把语言形式与学生的生活实际相联系,让学生在大量的交际活动中学习外语,在交际活动中获得和提高交际能力。(一)现行交际法教学主要有以下特征:1.外语教学的目的是培养学生的交际能力。交际能力的核心是能够运用所学语言在不同的场合中对不同的对象进行有效的、得体的交际。2.教师是交际活动的组织者,学生是交际活动的主体。在交际法…     

英语交际法教学中语法教学的地位和作用

英语教学中,应始终从交际的角度去看待语法,认识到语法不但是一个形式(句法学)问题,还包括在合适的语言环境(语用学)中来表达某种意义(语义学)。因此,只重视交际而忽略语法的教学是不可能达到最终的交际目的的。本文通过对语法教学的地位和作用分析,阐述了语法教学在英语交际教学法中的重要性。     

浅谈交际法与新教材教学

社会语言学认为,语言的交际功能是语言最本质的功能。所谓功能,就是用语言叙述和表达思想。交际法十分重视语言诉交际功能。主张语言的学习应从功能到形式,从意念到表达,这才是学习外语的一条捷径。交际是学生学习英语的最终目的,因为如果一位学了数年英语的高中学生,即便能在高考试卷上创下优异成绩,但却在外国人面前连最简单的日常口语都难以启齿的话,那么这位学生所学的英语充其量也只能算是有关英语语言的知识,而非英语语言了,因为他不能使用该语言进行交际,不能表达思想,那么这语言有何使用价值呢?因此在新教材教学中,我们应把对学生交际能力的培养放到首位,从而把教师从侧重知识传授的束缚中解脱出来,进一步要求教师切记英语能力的培养首先是交际能力的培养,我认为英语教学必须交际化。     

语法在英语交际法教学中的作用与习得

随着交际法的兴起,人们对传统的结构语法及教学方式提出了种种质疑,认为它不能使学习者在真正的语境里准确地进行交际。然而,在实际操作中,我们有些外语教师由于过多强调课堂会话而忽视语言知识的传授,在课堂上不再注意小结、归纳语言现象,而学生则难以在交际中提高     

我看英语新教材中的语法教学

使用英语新教材,对发展学生的听说能力有着明显的积极作用,课堂面貌焕然一新。于是有人认为,新教材通过听说读写培养了学生的交际实践能力,不必进行语法教学,否则会导致课堂教学低质量。交际法从它的产生看,曾是指导西欧人学西欧语言的教学法。西欧语言属同一语系,它们在语音、     

谈交际英语中的语法教学

教学实践证明,英语语法教学非常重要,应变过去单纯的语法知识讲授为传授知识与能力培养相结合;变多讲少练为精讲多练,突出学生的主体地位。     

交际法指导原则与语法教学

用交际法原则指导教学 ,创设情境 ,在情境中教语法 ,是改进课堂教学方法 ,激发学生学习兴趣 ,培养和提高学生交际能力的有效途径。     

用交际法进行语法教学

传统的语法教学多采用填鸭式、满堂灌的教学方法,教师居于支配地位,学生只是被动地听讲.教师照本宣科,学生学得索然无味,其效果可想而知.尝试运用交际法进行语法教学,采用多人一组、两人一组、单人一组或游戏等多种形式,使学生积极参与.这不仅提高了学生们的语法水平,而且增强了他们的交际能力.     

交际法课堂中的语法教学

<正>由于语言环境、教材和教师的教学方法以及学生的学习动机等多种原因,导致绝大部分学生对英语缺乏兴趣,尤其是涉及语法的时候,更是觉得枯燥乏味。因此,一方面一些看似不难的语法知识,学生在运用中却屡屡出错;另一方面,学生要疲惫地应付各种考试。随着国际交流的日益密切,现代英语教学十分重视学生英语交际能力的培养,旨在培养出能适应国际贸易交流和文化沟通的英语人才。一、传统英语语法教学的几个特征(一)教学法单一,以灌输法为主     

用交际法进行语法教学

语法作为中学英语教学的一项重要内容,贯穿于英语教学的始终,它虽不是学习的最终目的,但它是创造性驾驭语言的基础。海姆斯（Ｄ·Ｈ·Ｈｙｍｅｓ）提出的交际能力“四要素”中第一要素就是语法性（Ｇｒａｍｍａｔｉｃａｌｉｔｙ）,他认为交际能力必须以语法性为基础。中学英语教学大纲指出：英语教学中要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力．因此语法学习是学生进行听、说、读、写等语言交际活动的基础,是提高学生语言交际能力的桥梁,而培养交际能力是英语教学的目的。 传统语法教学认为语法是关于语…     

语法教学与交际法教学间的关系

外语教学法逐渐削弱和排除语法教学,取而代之的是交际法教学。语法教学过时了吗?交际法教学就完美无缺吗?通过对两种教学法进行分析比较可知两种教学法在教学中是相辅相成的。     

初中英语语法教学中交际法的有效运用

随着我国社会文明的快速发展,英语的地位也不断提高,社会对于当代学生的英语应用能力关注度也越来越高。语法是学生进行英语学习的重要对象。利用语法,学生可以将习得的单词进行有效组合,从而利用英语来表达自己的思想。初中英语教学中的语法教学,对于学生英语应用能力的提高有着重要作用。将交际法与英语语法教学结合起来,不仅可以促进学生英语语法水平的提高,还会提高学生的口语水平。因此,笔者选择交际法在英语语法教学中的应用策略作为研究对象很有必要。     

初中英语语法教学中交际法的有效运用

随着我国社会文明的快速发展,英语的地位也不断提高,社会对于当代学生的英语应用能力关注度也越来越高。语法是学生进行英语学习的重要对象。利用语法,学生可以将习得的单词进行有效组合,从而利用英语来表达自己的思想。初中英语教学中的语法教学,对于学生英语应用能力的提高有着重要作用。将交际法与英语语法教学结合起来,不仅可以促进学生英语语法水平的提高,还会提高学生的口语水平。因此,笔者选择交际法在英     

浅谈英语交际法及其在新教材中的应用

一、英语交际法的提出随着国际间交往日趋频繁,语言障碍问题也IJ益突出,这一问题进一步推动了语言学家对语言的研究。他们发现,虽然各种语言都有自己的词汇、结构。语法的规律,但人们在交往时都应用语言,这是共同的,语言学家把这一现象称为语言功能（function）,并从这一点出发来研究其要表达的意念（notion）,在此研究的基础上,一种新的外语教学体系--功能法（functionalaPProach）产生了。现在,人们通常称之为交际法（communicativeapproach）。它从学生使用语言这个实际需要出发,要求教学过程交际化,强调在语言运用中学习…     

深入浅出--谈谈小学英语新教材的语法教学

小学生通过母语学习积累了大量语言学习的感观经验，甚至包括“寻找——发现——概括语言规律”的模糊经验。从小学中年级开始，学生进入发展初步抽象思维能力的阶段，语法教学可以促使他们将偶然的、经验型的知识加工，有意识地归纳梳理，也发展了他们的策略思维。我总结出一套适合本班学生的语法教学基本步骤：     

外语课堂语法教学与交际法教学的融合

从交际教学法入手,结合语法教学的相关研究,论述语法教学在语言交际中对培养高职院校学生交际能力的作用,探索性地提出了实现语法教学和交际法教学有机结合的教学原则和具体措施.     

交际法在语法教学中的实施

语法教学是英语教学中的重要组成部分,如何运用有效的、先进的教学方法组织英语语法教学,是英语教师在现今的教学中应该予以重视的课题。本文探讨了交际法在语法教学中的具体实施方案,为交际法在英语语法教学中真正发挥积极的、有效的作用,从而达到培养学生运用语言的能力的目的提供了参考。