以岳西为样本的山区校本课程开发思考

山区校本课程的开发要立足山区实际，凸显山区特色，寻找闪光点，体现人文关怀，为当地社会经济服务。全文理论联系实际，重在以事实说理。     

清代移民与鄂西北农林特产业的发展——以十堰市为例

在清代，随着大量移民人口移居鄂西北山区，他们不仅垦殖了各类土地资源，还因地制宜地发展了农林特产业，为当地的商业发展提供了物资来源，从而加强了封闭的鄂西北山区与外界的商贸联系，促进了本地社会经济的发展，有力地推动了鄂西北山区社会的进步。     

吉林省边远山区中学骨干教师流失成因及对策

中国沿海地区与内地的经济差异，造成吉林山区部分骨干教师大量外流，探讨解决问题途径，已是当地教育部门的当务之急。     

创建师专办学模式 面向山区培养合格师资

创建师专办学模式面向山区培养合格师资谢克昌１９８４年以来，我校始终“坚持全心全意为基础教育服务的方向”，主动适应当地社会发展、经济建设和基础教育的实际需要，紧紧围绕培养山区农村初级中学合格师资这个目标，深人持久地进行全方位、大面积的教育教学改革实验，...     

为你守候一生

从小，她就有着与众不同的气质和天赋，虽然生在贫困的山区，但她自小有着与山区格格不入的性格，她注定会成为山里的金凤凰。听母亲说她是子夜零点出生的，按照当地的说法，女孩若是能够在子夜零点出生，就会一生吃喝不愁。[第一段]     

面向山区实际深化农村教育改革

面向山区实际深化农村教育改革“不求人人升学，但求个个成才”。湖北郧县在推行初三后分流的３年多时间，使一大批受过专业训练的初中毕业生回乡后大显身手，有力地促进了当地经济发展。根据我县经济发展现状，确定专业，办好试点郧县地处秦巴山区，经济落后。为改变山区...     

对腊尔山苗族社区“扫盲”教育的思考

腊尔山区是湘西苗族聚居区，学校教育相当落后，方盲率居高不下。政府采取了各种扫盲措施，但收效甚微。作分析了腊尔山区苗族社会“扫盲”困境的原因和实质，提出了当地“扫盲”必须与社区发展相结合，与民族传统化相结合，才能走出目前“扫盲”的怪圈。     

贫困山区少数民族职业教育问题与对策

少数民族居住的山区之所以贫困，究其原因，归根到底是人才的匮乏。如何解决少数民族地区人才不足的问题，进而促使当地经济发展，是一个需要认真探讨的问题。     

风好正是扬帆时——访屯昌县藤寨中心校校长符谋山

屯昌县藤寨中心校是有黎、苗、汉学生的山区学校，拥有7所小学，学生1736人。近年来，学校办得有滋有味，有声有色，深受当地群众的赞扬。     

池州石灰岩山区生态经济治理模式探讨

石灰岩山区生态环境脆弱，威胁着当地居民的生存与发展，保持水土、摆脱贫困构成了石灰岩山区生态环境治理的两大核心问题。治理石灰岩山区生态环境面临着立地条件差、人口压力大、地域经济落后、投入不足等难点。生态经济治理模式涵盖了生态保护、生态经济建设和产业替代等多种治理方式，体现了自然再生产与经济再生产的良性结合，体现了现代社会“以人为本”的崭新观念。     

贫困山区少数民族职业教育问题

少数民族居住的山区之所以贫困，究其原因，归根到底是人才的匮乏。如何解决少数民族地区人才不足问题，进而促使当地经济的发展，是一个需要认真探讨的问题。     

以岳西为样本的山区校本课程开发思考

山区校本课程的开发要立足山区实际,凸显山区特色,寻找闪光点,体现人文关怀,为当地社会经济服务.全文理论联系实际,重在以事实说理.     

以岳西为样本的山区校本课程开发思考

山区校本课程的开发要立足山区实际,凸显山区特色,寻找闪光点,体现人文关怀,为当地社会经济服务.全文理论联系实际,重在以事实说理.     

民进中央在滦平智力扶贫

民进中央在滦平智力扶贫地处河北山区的滦平县在民进中央的帮助下，找到了致富的“金钥匙”———发展教育事业、扶助职业教育、培养当地经济建设实用型人才，为当地脱贫打开了致富的大门。前不久，民进中央为滦平县８所学校当红娘，在北京市西城区教委的大力支持下，与该...     

办好农技校为当地经济服务

办好农技校为当地经济服务王德杰信义镇位于离石市小东川境内，全镇有１４个行政村、２１个自然村、８４６７口人。党的富民政策给这个山区小镇带来了生机和活力。近年来，该镇以农技校为依托，把成教工作的重点转移到农村实用技术培训上来，促进了当地经济的发展，加速了...     

山区教育的出路何在

山区教育如何办?这是我们近几年来努力探讨的一个重大课题。学习邓小平同志南巡重要谈话后,我们更坚定了这样的想法:加快山区教育发展和改革的步伐,一定要立足当地经济,适应当地经济,服务当地经济,使教育和经济形成良性循环机制。一、山区教育必须立足当地经济,培养适用型人才。我们达县地区位于四川东北部,秦巴山脉以南,全区1004万人口,13个县(市、区)中有8个被中央和省列为重点扶持的贫困县,属于典型的“老少边穷”农业区。党的十一届三中全会以来,我区教育事业得到了长足的发展,但由于长期脱离实际,我区的教育还很落后,很不适应当地经济和社会发展的需要。教育必须改革。我们从认识山区区情出发,明确     

死亡谷里的绿色魔光

炎炎暑假，四位德国大学生莱特、蒙德、托马斯和舒尔茨结伴前往该国南部的巴伐利亚山区游览度假。在一个叫巴登的小城里，他们找了当地青年索米作为向导。     

山区农村撤点并校应因地制宜

当前，一些山区农村纷纷撤并一些学生数很少、又能与邻近学校合并的教学点，这对于集中教学资源、减轻农民负担，无疑是有积极意义的。但是，如果不顾当地实际情况，盲目撤并，就会带来负面影响。     

教师应该怎样动起来？——多地教育人士答《教育》旬刊记者问

《教育》旬刊：作为当地教育行政一把手，您认为教师流动如何为山区教育增活力？ 徐昌德：（河南省光山县教育局局长）由于历史原因和客观条件制约，目前偏远山区和贫困地区的农村学校，办学条件和师资力量与城市相比，差距太大。尤其是教师大多数属原民办教师转正，队伍“三化”（年龄老化、知识老化、教法老化）现象严重，阻碍了农村教育的发展。     

开展成人教育 促进农村发展──河北农业大学的案例

河北农业大学自 １９７８年开始，长期致力于通过开展成人教育，帮助山区人民提高生活质量。采取各种行之有效的形式与方法，向农民传播、推广实用技术，对农民进行职业技术教育。这些技术适合当地自然条件和经济发展水平，使当地农民摆脱了贫困，同时改变了他们对科学技术和教育的态度，改变了他们的行为方式和生活方式，促进了农村发展。