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在对待后进生上,我们广大教育工作者不仅要确立一种"没有不可教育的学生"的教育观,而且要真正在教学中面向全体学生,对学生一视同仁、公平对待,尊重他们的人格,看到他们的进步,不偏爱优等生,不歧视后进生.充分信任他们有着不可估量的可塑性,相信他们都渴望着、憧憬着美好的前景.诱发后进生克服自卑,随时矫正心理缺陷,增强自信、自强,达到心理健康. 相似文献
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茹建文 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
数学教学必须面向全体学生,全面提高学生的能力水平.而提高学生的整体水平,使学生在原有的基础上得到提高和发展,后进生的转化是教师教学工作的一大困难.学生间的差异是客观存在的,作为数学教育工作者,都应尊重这种差异,因材施教,努力帮助他们在数学上得到不同的发展.本文笔者结合多年的数学教学经验,对后进生转化的实效性途径进行了积极的探索. 相似文献
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素质教育是面向全体学生的国民教育、普及教育、发展性教育。促进学生全面发展是素质教育的根本任务.教育应助每一个学生发挥特长,施展才能,实现个性成长。本文对如何做好后进生转化工作谈了四点看法,以期抛砖引玉。 相似文献
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谢春玲 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):243-243
数学新课程标准指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展。”数学教师在课堂教学中,发挥数学的学科特色,让自己的教学内容、教学方法和教学进度能关注不同层次学生的个性特点,适合大多数学生尤其是后进生的认知水平和接受能力,是促使后进生转化的必然途径和重要手段。 相似文献
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孙立友 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
后进生是数学教学的难题.如何解好这道难题,对数学教学效率和班级整体数学教学水平的提高起着重要作用.因此,笔者长期以来一直重视后进生的转化工作.下面简要谈谈自己的观点和做法:
`一、优待后进生
后进生是一个特殊的群体,这一群体的大多数人常常伴有双差现象:学习成绩差、纪律观念也差.他们不是天生脑子笨,有些后进生智商也不低.但教师对这个群体常常以歧视的眼光看待,对他们的违纪采用的从来都是批评,甚至是强制性教育手段.这无疑让他们的前途和学习动机蒙上阴影. 相似文献
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初中阶段的学生正处于成长过程巾的重要时期.他们的心理成熟度一般远远赶不一上生理上的成熟度.面对着刚起步的人生之路也充满着种种矛盾。而随着教育改革逐步深入细化,关注学生心理健康已成为教育教学工作中的一项重点内容.学生的心理健康教育也已不是学校政教处、心理教师或班主任的专项工作了.教育全员管理要求我们每个教师都要来做这项工作。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,要“加强学生的心理健康教育.培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神.增强青少年适应社会生活的能力”。 相似文献
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素质教育的目标是让所有的学生都得到进步和提高。但有些教师在实施素质教育的过程中,更多的目光是关注那些品学兼优的学生,而忽视了对"后进生"的教育,"后进生"并没有得到相应的关注和尊重。在素质教育大背景下,加强对"后进生"的教育不仅仅是为了提高升学率,更是为 相似文献
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梅小兰 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
新课程标准指出要面向全体学生,让不同的学生在数学上都能得到不同的发展。因此对后进生辅导时,教师要摆正心态,激发其学习兴趣,发掘其长处,可以从生活实际入手引入数学问题,也可以采用学生互助的形式对其进行辅导。 相似文献
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朱建伟 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(2):123-123
搞好后进生教育是实施素质教育的重要一环,推进素质教育就必须抓好对后进生的教育。所谓后进生,就是思想品德和学习成绩都比较差的学生。他们总会给学校和班级带来不良的影响,但他们是班级中的一员,需要也应该得到公正的待遇。能否正确认识和对待后进生是检验教育者是否具有素质教育思想的一个尺度。素质教育要求我们着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本目的。为贯彻全面发展教育方针,切实提高学生素质,对后进生教育应做以下几个方面的工作。 一、调查了解,整体把握,找出原因教师面… 相似文献
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王凤莲 《中小学心理健康教育》2009,(15):39-39
一个人心灵的世界是靠尊严支撑的.尊严是人生的丰碑,尊严的丰碑树立起来,人生就会创造辉煌;尊严的丰碑一旦坍塌,心灵就会被践踏.一些父母、老师眼中的"后进生",缺的不是分数,而是人格尊严.每一个"后进生"背后都有一个辛酸的故事,他们的心灵备受伤害,他们是应试教育的失败者.我希望他们都有一个健康的心态,在平等的学习环境里享受和煦的教育阳光. 相似文献
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王喜红 《中小学教育与管理》2005,(3):23-23
现实告诉人们,“差生”这顶帽子,长期以来使很多渴望进步的学生一度丧失了奋发向上的斗志.变得心灰意冷;使一颗天真活泼的童心变得麻木不仁;更使一个原本可爱无暇的心灵受到伤害,陷入消沉、孤独、无望。这些后进生不得不承受着来自学校、家庭和社会等各方面的压力,从而造成了心理上的压抑.心情上的郁闷,性格上的扭曲,然后自暴自弃.甚至有的小小年纪就辍学。给家庭带来了不应有的损失,给社会带来了不安定的因素。由此看来,就更应该关注后进生的心理健康教育,真正把“以人为本”的理念贯穿于教书育人的全过程。 相似文献
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面向全体学生、关注学生的整体发展是新课标的一项基本理论,也是激发学生学习和提高后进生学习动力的一个关键所在。但是事实是在英语学习中,大部分学生没有学习的动力、丧失了学习的兴趣或是没有养成好的学习习惯,以至于他们的英语成绩处于一个较为落后的层面上,这就是所谓的后进生。如何帮助这一部分学生更好地学习,使他们的学习成绩有所提高是广大老师所共同面对的一个问题。本文将就此问题展开简要的研究,并提出一些解决方案,以便更好地转化后进生。 相似文献
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在英语教学中 ,我们常常会碰到英语学习成绩较差的学生。这些学生为数不多 ,一个班也就一两个 ,他们不代表一个班英语水平的整体素质 ,因而也常被教师忽视。但这些差生并不是那种思想品德差 ,学习也差的学生 ,而只是某个标准下的不足 ,如在英语学习方面显得欠缺些。这些英语学习差的学生常表现在对学英语没有积极性 ,缺乏主动性。别的同学在大声朗读时 ,他们的朗读往往是不出声的 ;在回答老师提问时 ,他们的头总是低着的 ;做作业时 ,自己独立完成的几乎没有 ;考试时 ,总是惦着抄别人的等等。究其原因是多方面的 :有的学生在进校前几乎没有学… 相似文献
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我从事教学工作已经多年了,在教学中遇到的最大难题是学生的两极分化现象.入学伊始,学习热情高,成绩也好.但这种只凭一时兴趣的学习,总是难以持久的. 相似文献