重视英语朗读教学,提高学生英语水平

朗读是英语学科的传统教学方法,是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。《英语课程标准》指出：英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。     

加强阅读教学,提高学生英语水平

高中阶段的英语教学侧重阅读,学生通过阅读可以开阔视野,增长知识,学习掌握词汇并扩大词汇量。就高考和平时的考试来说,语言最难、内容最深的部分,也正是阅读理解;题量最大,分数最多的部分,还是阅读理解。所以,学生阅读理解和完形填空（其实也是一种变相的阅读形式）的能力直接影响整体英语成绩。提高英语阅读能力是每一位教师和学生的共同目标。     

重视思维感悟提高英语水平

有人认为学英语就是简单地硬记硬背。其实不然，学习英语跟做任何学问一样，要投入自己的思维，进行很好的感悟，善于寻找并掌握其中的规律，才能养成良好的学习英语的习惯，打好扎实的基础，才能对这门语言掌握运用起来灵活自如，游刃有余。不能不动脑筋，盲目地追赶时髦，所谓的“快速”和“无师自通”都是行不通的，也是不能持久的。     

加强英语听说训练 提高学生英语水平

外语是一门实践性很强的学科。在教学过程中,既要体现语言的情景性、交际性,又要有学生的积极参与．两者缺一不可。如何在缺乏语言环境的条件下．使学生学好英语、说好英语？如何创造一种情聚交融、活泼生动的语言环境,吸引学生参与？如何在轻松愉快的气氛中,使难度较大的小学英语口语教学取得较好的效果？这些都是值得探讨和探索的。     

浅探大学英语开放式阅读教学模式

阅读是大学英语教学的重要环节,传统阅读教学忽略其对语言输出能力的训练,本文浅析如何通过英语阅读培养了阅读能力,并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力.     

利用英语歌曲提高学生的英语水平

优美抒情的英语歌曲不但给学生的生活带来快乐,而且能拓宽学生的视野。教师恰当地利用英语歌曲,能有效地提高学生的听、说能力,增强语感,从而达到提高学生的英语水平的目的。     

如何提高学生的英语水平

学英语简单吗?答案是各种各样的。在乡村当了十几年的英语教师,我常常听见一些学生埋怨道:英语太难学了,一看就头晕,简直难死人了。为什么这些学生对学习英语感到头疼呢?外语对于刚步入初中的学生,     

培养学生的英语语言能力提高学生的英语素质

讨论了英语语言能力:听,说,读,写的有机结合,培养学生的英语综合能力,提高学生的英语素质.     

培养英语语感提高英语水平

最近,中央教育电视台采访了这几年各省的高考状元,问及了他们英语学习的感受和一些有效的学习方法.在他们的回答中,几乎每个同学对于英语学习的体会都是:用零散的时间逐渐在听、读、记、忆四个方面培养了英语的语感,最后收到了很好的考试效果.他们同时也承认:在高考题中,他们也有个别题做起来没有百分百把握,但凭着良好的语感,他们最终选择了正确的答案.     

提高学生英语阅读能力的探索与实践

从理论上对英语教学法进行了比较性的探索，并运用于教学实践，提高了学生的阅读能力。     

重视英语语音教学提高学生英语水平

笔者在英语教学中发现,相当一部分初三即将毕业的学生不会读音标,不能根据音标认读单词,这样怎么能进一步学好英语呢？英语语音教学是英语入门阶段教学的关键。下面是笔者在语音教学实践中的一些具体做法。     

延伸英语精读课,提高学生英语写作能力

本文通过对英语阅读与写作之间存在的语言输入与输出关系的分析,并结合作者的教学实践,提出应该积极利用所学的精读课文,延伸英语学习,训练学生的英语写作能力,从而达到读写共同提高的教学效果。     

见缝插针练英语，提高学生英语水平

学生学不好英语的一个关键原因就是没有一个学习英语的良好的环境。的确,平时孩子们在家说汉语,在校说汉语;上课说汉语,下课说汉语……只有上英语课的时候才能接触到英语．可因为受时间和其他许多因素的限制,大多数的学生即使是上英语课,     

培养学生英语语感，提高学生英语水平

什么是语感？就是对语言文字的灵敏感觉,是人们大脑皮层对语言的反应能力。它是一种无法用语言表达,但又确确实实存在着的非常有用的对语言的感觉。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。语感来自于语言实践,又指导语言实践。语感强的人理解力强,听别人说话抓得住要领,语言表达流畅得体,反应迅速,表现出来就是外语学习的高效率。所以,作为教师,一定要注意培养学生的英语语感。     

利用阅读教学训练学生的英语写作能力

英语水平的高低主要表现在听、说、读、写这四方面技能上。这四种能力既相对独立,又相互影响。从信息论角度来看,听与读属于信息输入,说和写属于信息输出。信息输入是信息输出的前提和基础,但反过来,信息输出又对信息输入具有反向促进作用。在中学英语阅读教学中训练学生的写作能力是必要的也是可行的,这样做不仅直接促进了学生写作能力的提高,对学生综合运用英语能力的发展也有着不可忽略的推进作用。     

运用图式理论改进小学英语阅读教学

阅读在英语教学中占有重要的地位,是语言输入过程,也是运用已有旧知获得新知过程。面对现有阅读教学中教师的问题和学生的薄弱之处,借鉴图式理论,让阅读中涉及的文化、语言、人文等信息进行有效的图像化,具象化,提高记忆效率,帮助学生理清脉络。对利用图式理论指导教学做了一些探究,提出了实际可行的教学步骤和教学模式。在提高阅读的效率的同时,逐步帮助学生形成阅读策略,提高阅读综合语言能力。     

办好校园调频英语广播提高学生英语水平

办好校园英语广播电台对提高学生英语水平具有十分重要的作用,应通过加强对电台的组织管理,播放丰富多彩、生动有趣的内容,采取循环播放形式、延长播放时间等措施,提高广播效果。     

农村英语教师如何提高学生学习英语的兴趣

和很多老师一样，我是出于对教师职业的喜爱才选择当教师的。同样，我生于农村，长于农村，出于对农村的热爱，我毕业后回到农村当了一名普通的英语教师。从教十余年，深感农村学生，尤其是农村高中学生，由于生长环境、观念、经济与基础等原因，英语水平普遍不高，甚至有些学生至今还是个“英盲”，听、说、读、写与考试样样都差。下面我就如何激...     

办好校园英语广播电台，提高学生英语水平

办好校园英语广播电台对提高学生英语水平具有十分重要的作用，应通过加强对电台的组织管理，播放丰富多彩，生动有趣的内容，延长播放时间等措施，提高广播效果。     

植根阅读土壤提高英语水平

有人曾这样描述现在中学生的英语水平:听起来云里雾里,说出来吞吞吐吐,读起来磕磕碰碰,写起来缩手缩脚.也有人说以前的"聋哑"变成了现在的"聋哑瞎",也许上述两种观念有点偏激,但事实上学生在初中阶段的英语学习中的确会遇到两个关口:一是入门时的绊脚石,二是初二时的分水岭.