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尽管在去哲尔赛岛的船上父母遇到了些不愉快，不过那个不负盛名的地方还是给了我们一份好心情。记得那天姐夫去订回家的船票，父亲还硬是冒雨追上去嘱咐他别再订来时的那条船、至于原因嘛，他一定打死也不会说是怕再见着于勒叔叔。 相似文献
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教学设想：《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇。要在教学中体现新的课程改革理念，就应当遵照《语文课程标准》的要求，调动学生的主体参与，通过学生触摸文本，感悟习得语言的精华后，进行个性化的阅读，结合交流、研讨和教师的点拨启发，去深层次、多角度地理解小说中的主题。新课标明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“学生对语文材料的反应允许是多元的。” 相似文献
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一．导读,激趣入题
法国伟大的小说家巴尔扎克在《人间喜剧》中说：“黄金是这世界的人要顶礼膜拜的唯一力量。”“生活不是一部由金钱开动的机器吗？”“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确,金钱能够影响到人与人的关系,马克思、恩格斯也说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱, 相似文献
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《我的叔叔于勒》的主人公到底是谁?有人认为是于勒,有人认为是菲利普夫妇,还有人认为是小弗朗士。真是众说纷坛,莫衷一是。为了弄清这个问题,我们不妨先看看《文学辞典》中给“主人公”下的定义:“主人公是文学作品的主要人物,即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占居主导地位的中心人物。作品 相似文献
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现代教育理论认为，教学媒体不仅仅是辅助教学，演示教学内容的工具，更是学生主动学习，协作探索的认识工具。通过《我的叔叔于勒》CAI课件的教学使用，本人感到多媒体辅助教学在语文学科中的地位越来越高。 相似文献
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《我的叔叔于勒》是外国短篇小说中的经典,在初中语文课堂教学中也是被反复从不同角度演绎。从教十几年,我也教过多次。其主题究竟是什么？我想在“横看成岭侧成峰”的多元解读中寻找最接近作者本意、最能表达作者创作初衷的一种解读。 相似文献
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教学设想：语文课程标准提倡多角度、有创意的阅读,要珍视学生独特的感受、体验与理解。因此,在教《我的叔叔于勒》一课时,我寻求富有新意、有趣且有益的方式,引领学生深入文本,品味语言文字,分析人物形象,理解小说主题。 相似文献
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周慧君 《语文学刊:高等教育版》2012,(5):173-174
在本文的教学设计中,作者始终遵循＂以学为主、以学定教＂的原则和以激发学生的兴趣为出发点,引导学生运用＂不动笔墨不读书＂、＂圈点勾画＂的方法来读书,在读书过程中培养学生的个性化感受能力和寻找、捕捉、提取文本信息的能力,同时注重加强朗读指导,还课堂以琅琅的读书声,让学生深入其中,为学生的长远发展奠定坚实的语言运用能力。 相似文献
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《我的叔叔于勒》中，几次提到了准确的钱数。先是讲“我”家里拮据时，说“姐姐的长袍是自己做的。15个铜子一米的花边”；在写到“我”去向叔叔于勒付牡蛎钱时，母亲“给了我一个5法郎的银币”，牡蛎钱应该是2法郎50生丁，“我”给于勒的是10个铜子的小费。 相似文献
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张佳欣 《初中生世界(初三物理版)》2020,(1):16-18
【教学目标及重难点】1.通过"变"与"不变",初步掌握人物形象。2.通过"信",把握人物性格的无助与卑微。3.还原小说本相,从叙事者角度揣摩作者的讽刺与同情。【教学方法】话题教学法【教学过程】一、导入有这样一个人,他曾经是一个败家子。父母去世时给他留下过一笔钱,他不但花光了自己的一份,就连哥嫂的那份也不放过。于是,按照当时的惯例,他被送去了美洲。他就是“我”的叔叔于勒。 相似文献
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《我的叔叔于勒》清晰生动勾勒出一幅十九世纪后半叶法国小市民的家庭生活剪影。旨在揭露在金钱主宰一切的社会里，人与人之间的冷酷无情。哪怕是血浓于水的家人。马克思说，资本主义社会人与人之间除了赤裸裸的利害关系．除了冷酷无情的现金交易．就再也没有任何别的联系了。当我们初读课文时，并无“一呜 相似文献
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【设计思想】
《我的叔叔于勒》是一篇经典小说,它不仅仅揭露和批判金钱第一的社会价值观,更传达了作为有责任感的作家的一份期望：无论社会怎样发展,人情世态如何,我们都不能失去人的本性——善良。这应该是作者设计以“我”这么一个孩子为叙述者的目的和创作此小说的意图。教学中,应该引导学生深入理解文本体现的情感态度价值观。 相似文献
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《我的叔叔于勒》的主题虽然出现多义,但是我们还是可以根据主题构成的三个方面,即从作家的立言方面、读者的发现以及尚未揭示出来而又包含在文本形象中的审美意义来进行归纳。 相似文献