发展中国家实现人人享有受教育权的基石——终身学习的立法与服务体系的建立

终身学习是世界所有国家教育和社会发展的基础。由于不同群体的学习需求不同。终身学习的实践也各异。发展中国家推进终身学习的主要和首要目的是实现人人享有受教育的权利。而终身学习的立法与管理服务体系至关重要。亚洲大多数国家已将终身学习原则纳入教育立法与政策之中。并改革了相应的管理与服务体系。     

论终身学习与终身学习能力的培养

终身学习是21世纪的生存概念。终身学习能力的培养不仅成为新课程改革的导向,也将成为21世纪学校教育的重要目标。文章阐述了终身学习的定义和特征,概述了终身学习能力的内涵及构成要素,论述了培养学生终生学习能力应遵循的一般原则。     

终身教育立法的国际比较与评析

吴遵民、黄欣和蒋候玲在《外国中小学教育》2008年第2期撰文指出．在实施与推广终身教育的过程中．加强制度层面的立法举措．切实保障公民终身受教育的权利．已日益成为各国发展终身教育的必然趋势。美国《终身学习法》制定于1976年．其立法理念和原则主要体现了以下五个方面．即保障公民终身教育权利的原则、公民终身学习形式的多样性原则、终身教育推动科技与国力发展的原则、终身教育因地制宜的原则和政府与社会的全面保障原则。日本在1990年和1999年分别制定了《终身学习振兴法》和《终身学习完善法》。《终身学习振兴法》提出了确立终身教育在国民教育体系中中心地位的原则、文部省与通产省全面负责的原则和终身教育与国民经济直接挂钩的原则。     

构建教师终身学习体系——日本第三次教师教育改革的实践及启示

自20世纪80年代启动的日本的第三次教师教育改革,采取了积极有效的措施,把教师教育置于终身学习的背景和框架之下,着力于构建教师培养、任用、研修的终身学习体系;日本把教师教育纳入终身学习体系的改革实践,其成功之处值得我们借鉴。     

构建学习社会的思考

在科学技术日新月舁和社会发生快速变化的时代．一次性的为少数人服务的封闭的学校教育成为建立学校与社会联系的根本性障碍。在这种大背景下,要求打破传统学校教育与社会的封闭性隔阂,拆除传统学校教育与社会的根本性障碍．实现正规的、官方的学校教育体系与非正规的、非官方的乃至民间自发的社会教育体系、家庭教育体系之间的有机联系,构筑以成年、老年人教育为主体的终身教育体系．建立以学习者为主体的终身学习制度。只有这样．才能实现教育适应社会发展的需要,才能满足人们对教育日益增长的要求。在此意义上,终身教育、终身学习,     

构建服务全民职后终身学习的教育体系的内涵诠释

构建服务全民终身学习的教育体系,是十九届四中全会公报指出的教育治理现代化改革目标。党的二十大持续关注各级教育的协同创新与共同发展,教育体系建设应向综合化与精准化方向迈进。教育是全民终身成长的母机,是强国的本质要素,在共同富裕建设过程中应发挥引领性、奠基性、全局性作用,尤其应将构建服务全民终身学习的教育体系作为优化民生设计的国家治理核心目标。当前教育体系的基本问题为,职后教育体系的完善程度大大弱于职前教育体系,产业界在就业创业创新上,没有营造全民优质终身学习与成长的环境,无法为全民智力致富提供可持续上升通道。构建服务全民职后终身学习的高质量教育体系,成为实现教育治理现代化与分类管理的重中之重,高校职能交叉的科教合一、产学共荣,是群体奋进实现共同富裕的必补之课。     

探索支持终身学习的框架——2008年亚欧会议终身学习论坛综述

自20世纪60年代中期以来,在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下,终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时,均以终身教育的理念为依据,以终身教育提出的各项基本原则为基点．并以实现这些原则为主要目标。丹麦奥尔胡斯大学教育学院亚欧会议终身学习教育和研究中心（The Asia—Europe Meeting Education and Research Hub for Lifelong Learning,ASEM LL Hub）,主要支持亚洲和欧洲的大学在终身学习方面进行合作和比较研究。该中心致力于促进亚洲和欧洲国家之间的合作．是一个关于教育和劳动力市场机构的网络．一个关于新的基本技能、核心能力及其在教育体系和工作场所学习中执行情况的研究观测站。2008年12月．北京大学与该中心合作举办以“探索终身学习的支持框架”为主题的亚欧会议终身学习论坛。这个适时的议题延续了目前关于如何在多样的国家和区域背景中推行终身学习理念的讨论．而如何为亚欧两大洲的终身学习提供法律、财政和组织方面的支持,使其从理论转变为现实．则成为本次会议研究者和政策制定者关心和讨论的热点。为此,在北京大学国际交流处、教育学院等单位的大力支持下,本期特辟“终身学习”专题研究,综述会议的情况．刊登教育部副部长章新胜和中国教育发展战略学会会长郝克明在会议上的发言以及中国驻欧盟使团教育文化处发来的介绍欧洲终身学习新进展的文章,以飨读者。     

论高校思想政治教育者终身学习的保障机制

终身学习是2l世纪的生存概念。终身学习是未来社会发展的要求。高校思想政治教育者原有的知识和技能已经远不能满足现实工作和学习的需要．普遍感受到了发展、竞争的压力．由此产生了普遍多样化的终身学习需求。因此，构建高校思想政治教育者终身学习的保障机制势在必行。     

虚拟大学:终身学习的载体

终身学习体系的构建要通过完善的教育体系来实现,虚拟大学作为现代教育体系的重要组成部分,对终身学习体系的构建,实现21世纪我国教育发展的目标将起到越来越重要的作用。     

充分利用现代教育技术提高医学教学质量

终身学习已经成为21世纪人类不断完善自我、提高核心竞争力的必然选择。如何充分利用以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术,提高学生的终身学习技能、培养终身学习意识,成为人们探索的课题。文章重点阐述了利用现代教育技术构建网络学习环境,提高教育教学质量的措施、手段以及实践效果,为实现终身学习的教学理念进行了有益的探索。     

终身学习与社区教育

终身学习是 2 1世纪的一个生存概念 ,它顺应社会的发展 ,将成为未来社会的教育制度和基本的教育与学习形式。由于社区教育具有以社区为依托、以社区内全体成员为对象 ,参与教育、促进教育的社会化等特点 ,社区教育可能是未来信息社会实现终身学习的理想形式     

服务全民终身学习的教师教育体系构建

构建服务全民终身学习的教师教育体系，是新时代新形势下提升我国教育质量、推进教育现代化、促进教育公平的客观需要，也是实施乡村振兴战略的重要内容。为加强和改进教师队伍建设，我国有关部门相继提出改革意见，实现教师教育体系基本建立，教师培养培训体系进一步健全。构建服务全民终身学习的教师教育体系，一是有利于提升国家教育质量，二是有利于推进乡村振兴战略实施，三是有利于促进区域教育公平。构建服务全民终身学习的教师教育体系，具有重要意义。对此展开了分析，并提出优化措施，旨在为有关高校提供参考。     

继续学习是教师的终身需要

一、转变思想、树立终身学习的观念。1．教育要实现现代化,要迎接信息时代的挑战,不能不从观念、思想、方法、行动上发生一场深刻的革命。学习的革命是每一个人迈向2l世纪的“护照”,未来新时代不仅意味着物质的极大丰富或技术的高度进步,更意味着人类争脱工业文明的桎梏和异化,对自身的发展和复归。因此学习将成为人们实现自我的途径,终身学习将成为新时代的旗帜。     

构建终身学习体系的总体设想

构建21世纪终身学习体系是世界教育改革与发展的普遍趋势,是知识经济时代对教育发展的必然要求.我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中已明确提出,到2010年要“基本建立起终身学习体系”,为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献.     

终身学习多元化与后现代教育体系的建构

终身学习是21世纪教育改革和发展的重要取向。终身学习在学习载体、学习内容和学习形式等方面所体现的多元化特征，要求突破我国现有教育体系结构对学习者的限制，对后现代教育体系的建构有着重要的意义。     

终身学习视域下高职教学体系构建研究

在产业转型升级的今天,为及时掌握新的知识技能,满足不断变化的岗位需求,终身学习成为个人可持续发展的必然选择.以职业需求为导向的高职教育,更需要在终身教育学习的理念下开展.文章分析了终身学习同高职教育之间的关系,以终身学习为视角,提出了高职教学体系构建的原则,并从目标体系、内容体系、资源保障体系和评价体系四个方面对教学体系构成要素进行解析,希望能够对高职教学体系的构建与完善提供一定的帮助.     

构建终身教育体系创建学习化社会-澳大利亚和新西兰的经验与启示

构建终身教育体系 ,推进终身学习已成为世界各国教育和培训政策的原则和目标。澳大利亚和新西兰作为世界上推进终身学习的领先国家 ,在发展各类学习组织和机构 ,满足个人和社会发展对学习的多样化需求 ,建立学习成就和资格认证框架 ,构建各类教育特别是职业教育培训与高等教育相互衔接和沟通的机制 ,实施终身学习政策 ,消除学习障碍等方面 ,有许多经验值得我们深入了解和研究。     

对现代远程开放教育发展大潮中电大现存教学模式的哲学思考

一、跨世纪的教育改革发展大潮使电大教学模式的改革与发展面对机遇与挑战并存的现实 21世纪的社会,是一个信息化的、终身学习的社会。构建一个终身学习的教育体系和建立学习化的社会,已成为世界性的发展趋势;当今经济社会发展的客观需要,已使高等教育大众化的观念日益深入人心。在此时代背景下,现代远程教育已成为跨世纪的教育大潮,冲击着教育界的理论和实践。     

荷兰公开大学的终身学习

随着全球化和知识经济的到来,用不断更新的知识和不断提高的能力来武装自己,成为人们在21世纪工作和生活的必备条件。在这种大环境下,建立终身学习体系成为世界各国政府、教育机构以及教育研究者的重要议题,建立一个终身学习型社会成     

在终身教育与学习化社会的认识中加强创新与能力培养

随着知识经济时代的到来,构建以终身教育（终身学习）为体系的学习化社会已成为世界发达国家各类教育的重要任务。终身教育体系的构建和学习社会的形成．是我国现代化建设的必然要求。