论高等职业教育的音养目标及人才规格特点

章认为对高等职业教育的培养目标进行科学合理的定位，是高等职业教育得以健康发展的关键。高等职业教育培养目标和人才规格具有以下特点：一、从人才的层次来看，高等职业教育培养的是高级人才；二、从人才的类型来看，高等职业教育培养的是技术型人才。     

高等职业教育培养目标定位研究

从高等职业教育培养目标的定位基准、定位内涵、地方特色及价值取向等四个方面对高等职业教育的培养目标进行了探索，并在此基础上，提出了高等职业教育培养目标的定位意见。     

面向21世纪我国农业高职教育培养目标的定位

培养目标的准确定位是办好各级各类教育的前提和核心问题。职业教育培养目标的定位与行业发展密切相关，行业发展的不同阶段，不同特点对人才要求必然不同。深入分析行业变革对培养目标的影响和要求，针对行业发展需求准确定位职业教育培养目标，是办好职业教育的关键，也是发展高等职业教育的迫切要求。本从面向21世纪我国农业发展的走向及其对农业高等职业教育培养目标的影响，探讨面向21世纪我国农业高等职业教育培养目标的定位问题。     

建筑装饰专业中高职贯通教育人才培养计划

构建中高职教育一体化课程体系的前提就是要满足中职教育与高职教育的培养目标要求,符合国家教育部对中职、高职教育的教学改革与课程设置的指导性意见要求。中职教育培养目标就是培养面向生产、服务一线工作的高素质劳动者和中等技能人才,高职教育培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。     

基于协调发展的中高职培养目标衔接的探析

建立具有中国特色的现代职业教育体系要做好中高职协调发展。中高职协调发展的首要问题就是要做好中高职培养目标的衔接,而当前的中高职培养目标的现状迫切需要从系统的角度出发,对其重新定位。因此,要转变理念,重新整合中高等职业教育培养目标的价值取向,找准对接口;从职业能力分析入手,确定能力培养区分度;在此基础上,对职业教育培养目标进行一体化设计,分段确定中职和高职的培养目标。     

对高等职业教育几个问题的思索

四川工商职业技术学院是西部一所以工商实用技术为主的多科性职业技术学院。本文结合学校实际情况，谈谈对高职培养目标、专业设置和师资队伍的几点思索。一、高等职业教育培养目标的综合定位我国职业教育从国情出发，先后引进和学习了双元制、ＣＢＥ、ＭＥＳ等国外先进的职业教育模式，经过近２０年的发展已成为多形式、多层次、多门类、具有明显职业定向性的教育体系。高等职业教育培养的是生产、服务及管理一线的实用型技术、工艺、财务、服务和商务管理人才；在培养层面上要协调好高职与中职目标培养的差别，切实、稳妥处理好高等职业教…     

高等职业教育培养目标定位研究

从高等职业教育培养目标的定位基准、定位内涵、地方特色及价值取向等四个方面对高等职业教育的培养目标进行了探索,并在此基础上,提出了高等职业教育培养目标的定位意见.     

系统论视阈下中高职培养目标的衔接研究

中职教育与高职教育同属职业教育范畴,但在职业教育的实践中却出现了中高职的脱节、断层现象,而中高职衔接中培养目标的准确定位对于后续专业设置、课程体系、教学过程、教师培养、评价机制等具有十分重要的影响作用。针对目前中高职教育培养目标无法有效衔接的内在原因,基于系统论,从中高职培养目标的准确定位、各方参与者的沟通协调及人的全面发展需要等方面着手制定培养目标,促使中高职教育有效衔接。     

论高等职业教育的培养目标及人才规格特点

文章认为对高等职业教育的培养目标进行科学合理的定位 ,是高等职业教育得以健康发展的关键。高等职业教育培养目标和人才规格具有以下特点 :一、从人才的层次来看 ,高等职业教育培养的是高级人才 ;二、从人才的类型来看 ,高等职业教育培养的是技术型人才     

中职电子专业实践教学存在的问题及对策

实践性教学是中职培养目标得以实现的重要环节。深化中职电子专业教学改革,就是要进一步认清教育目标、更新教学观念、转变教育方法,着力培养适应社会和企业需要的应用型技术人才。     

学校教育培养目标的当代取向——主体教育的学生发展目标探索

主体教育把学校教育培养目标定位于学生主体性的发展,是时代的价值选择,它是当代中国在巨大的社会历史转型时期对人的素质发展的时代吁求的反映.它有助于社会本位与个人本位教育价值取向的统一.这种培养目标的重新定位是对传统教育目标的发展,也是对人的全面发展教育目标的具体化和高层次的概括.它为学校具体的教育教学活动指明了努力的方向...     

在中职旅游教育中如何真正实施有效教学

本文在对中职旅游教育的现状作出理性、客观、全面的认识的基础上,一分析目前在中职旅游教育中如何真正实施有效教学存在的困难,据此提出通过更新教学理念、明确教育培养目标、更新教材和改革课堂教学模式等解决现实问题的有效途径和具体措施。     

适应时代要求的中职护理教育培养目标定位分析

本文通过对护理人才岗位需求以及中职护理学生特点、护理专业发展趋势和中职护理教育特点的定位分析,探讨适应时代要求的中职护理教育培养目标定位。     

适应时代要求的中职护理教育培养目标定位分析

本文通过对护理人才岗位需求以及中职护理学生特点、护理专业发展趋势和中职护理教育特点的定位分析,探讨适应时代要求的中职护理教育培养目标定位.     

建筑工程技术专业“411”培养模式的目标定位

高职教育人才培养目标的定位,是整个社会、企业对高职院校培养的学生接受与否的关键所在,是高等职业教育教学的基本依据。通过对建筑工程技术专业＂411＂模式培养目标的定位,对影响高职教育培养目标定位的因素进行了系统分析,阐述了＂411＂模式下建筑工程技术专业人才培养目标定位特色以及该专业在实施过程中应注意的问题。     

试论高职教育培养目标的内涵、问题及解决路径

高职教育培养目标作为人才培养的目的和标准,反映了高职教育的本质特征和内在要求.只有对高职教育培养目标进行科学合理的定位,高职教育才有存在的基础和发展的空间.目前,我国高职教育的培养目标尚处于一种模糊、游移的状态,文章分析了当前高职教育培养目标存在的主要问题,并提出了相应的解决路径.     

谈高职的培养目标与目标教学

高等职业教育（高职教育）是为了满足社会经济发展对人才的需求而由中等职业教育（中职教育）发展而来的一种教育模式。就其培养目标来说，与中等职业教育相比，高职教育具有“高等性”，是我国高等教育的组成部分；而与高等教育相比，高职教育具有“职业性”。与中职教育培养的技艺型人才相比，高职教育培养的人才具备深厚的专业理论知识和较高程度的前沿性技术，有更强的专业复合性。因此，高等职业教育与中等职业教育的根本区别在于：前者主要从事理论技术教育；后者主要从事经验技术教育。与普通高等教育培养的学术型和工程型人才相比，…     

对中等职业教育培养目标的再认识

中等职业教育培养目标研究属于理论范畴。在当前职业教育教学改革中作为现实问题加以研究,有着一定的现实需求和社会价值,它是深入进行教育教学改革的基本问题和前提条件。中等职业教育培养目标是学制制订的基本依据,但不是惟一的依据。中等职业教育培养目标主要是由社会要素、教育要素、职业教育要素共同组成的一个综合表述,反映的是社会意识形态、教育形态、社会发展诸方面对所培养人的综合要求。当前研究中职培养目标。要反映出社会经济发展对人才培养类型和层次提出的新要求。     

把握就业导向 发展中职教育

长期以来，我们对中等职业教育的定位认识不足。在办学思想上，受普通教育的影响，重知识，轻技能；在办学模式上，受升学教育的左右，重应试，轻就业，致使中职教育培养的人才与社会需求存在较大的差距。这是影响中等职业教育健康发展的重要课题，解决这一问题的根本方法是确立以就业为导向的中职学校办学方向。     

论高师教育课程体系改革

论高师教育课程体系改革范兆雄一、教育课程是实现高师教育培养目标的必不可少的重要内容任何一类学校的培养目标一旦确立，就必须将它具体化到教育活动之中去，即教育内容的确立必须体现培养目标。课程设置是确定教育内容最主要的途径，因此，课程设置的质量是保证实现教...