浅议英语教学中的实践活动

英语课外实践活动为学生的体验参与提供了一个平台,使情感和学习策略得以调整,知识和技能得以提高,在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语课外活动可优化英语教学,提高教学效率。     

元认知策略运用于英语写作教学的实证研究

如何提高英语写作教学效果是我国当前高等教育的一大难题.本文通过教学试验研究,在英语写作教学中融入元认知策略训练,探讨通过培养学生的元认知能力是否能有效提高写作教学效果.研究结果表明,在英语写作教学中融入元认知策略训练能使学生的元认知能力和自主学习能力明显增强,英语写作水平得以快速提高.     

体验英语写作课堂中的弹性化教学

本文主要讨论如何通过体验英语写作课堂中的弹性化教学,增强学生的英语写作信心与提高学生英语写作能力的问题.在研究中,我们发现,"快乐写作"与"创造性写作"的理念与实践,在体验英语写作训练系统的支持下,比较好地得以实现,同时,团队合作精神、批判性的思维训练以及自主学习能力,也在写作过程中得以加强.     

高等职业学院《大学英语》课程教学改革初探

经济的发展、国际交流的增加使得英语成为必不可少的语言工具.为提高大学生英语综合应用能力,教育部大力实施高校大学英语教学改革,促使作为公共基础课程的<大学英语>课程改革得以全面推行.文章从<大学英语>课程改革的必要性、改革可采用的方式、可能存在的问题和解决方法等几个方面对<大学英语>课程教学改革作出了较为详尽的论述.     

互动式教学模式在大学英语写作教学中的应用

互动式教学模式以发展学习者的语用能力为目标,通过师生、生生互动使学习者的主体地位得以确-立,使自主学习、探索学习与合作学习得以真正实现,从而有效提高学习者的语言综合运用能力.将其应用于大学英语写作教学中,对于提高大学英语写作教学水平具有重要的意义。     

浅议英语教学中的实践活动

英语课外实践活动为学生的体验参与提供了一个平台，使情感和学习策略得以调整，知识和技能得以提高，在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语课外活动可优化英语教学，提高教学效率。     

如何提高学生的英语阅读能力

阅读能力是每个人生活、学习、工作中不可缺少的技能,英语教师如何有效地使学生的英语阅读能力得以提高,需要一些行之有效的课堂训练方法.得当的教学方法使学生受益终身.     

谈多媒体在英语教学中的运用

多媒体英语教学为实施素质教育提供了强有力的手段,也使英语教师业务素质问题及缺编状况可从不同程度得以缓减.掌握多媒体英语教学手段是对英语教师的要求,也是时代的发展趋势和必然要求.为此,各校要加强计算机课和电教课的教学,对在职的英语教师更要加强多媒体教学技术的培训,全面提高英语教师素质,从而实现提高英语教学效果以促进素质教育的最终目的.     

论个人教学效能感在高职英语教学中的作用

高职英语教师的教学效能感,尤其是个人教学效能感是英语教学质量能否提高的重要预测变量.教学效能感的形成受学校风气、教龄、教师得到的评价等因素的影响.良好的教学效能感不是先天形成的,而是需要英语教师在工作中通过不断努力得以提高的.     

初中英语听力教学的提高方法

在英语课堂教学中,听力教学尤为重要.近年来,由于交际教学法的传播,听力教学得以推广和普及,英语教学中对听力的要求日益提高,广大师生都意识到"聋哑英语"的不适用性,因此,听力教学逐渐受到了重视.然而,并非认识提高了,英语听力教学水平就会随之提高.每个英语语言学习者的听力水平参差不齐,这是由于英语听力受多种因素的影响.     

谈根句型在初高中英语衔接中的作用

在初高中英语衔接教学过程中,引导学生充分了解和掌握英语根句型及其运用,能使学生英语学习的效果得以改善,英语学习成绩得以提高,并且对于学生终身的英语学习与提高产生积极影响。在英语阅读中,倘若把词汇比做肌肉,语法便是筋骨,没有筋骨将无法灵活运用肌肉。换句话说,英语语法的掌握情况在很大程度上影响初高中英语衔接教学的效果,其中,根句型的再学习和运用无疑是语法复习的重中之重。     

体验式教学理论在英语应用文体写作教学中的应用

本文介绍体验式教学理论在英语应用文体写作教学中得以成功应用的英语写作教学实验.该实验以清华大学杨永林教授主编的<体验英语写作>网络版为教学平台,从2005年起在一所地方普通高校完成了四轮实验,涉及学生600多人.结果表明,受试学生的语类意识和应用写作能力得到明显提高.     

英语专业《综合英语》教学改革实践探析——以四川工程职业技术学院为例

调查结果显示《综合英语》教学改革实践研究探索的实施激发了学生英语学习兴趣和热情,学生学习目的明确,自信心增强,英语听说读写译各项技能均得到不同程度的培养和提高,团结协作精神、自主学习能力和跨文化交际能力得以提高,为后续系列课程和专业课程的学习打下了坚实的基础。     

英语视听说课堂中英语电影教学初探

根据全脑概念的原理,视听结合的教学手段可以同时提高学生英语综合应用能力和英语语言文化素养,使英语教学目的得以最大程度实现。目前,英语电影已被广泛地应用于英语视听说教学,成为学生锻炼英语听、说能力的有效途径,也存在着一些问题。在运用英语电影进行视听说教学时,教师应当有针对性地认清自己的角色定位,掌握有效的教学方法,并不断地提高自身的综合能力和素养,以使英语电影教学的优势得以最充分的发挥。     

初中生英语学习个体差异初探

中学生的英语学习个体差异影响着学生英语学习的提高.教师在课堂教学中,只有尊重学生个体差异,关注学生情感,全面关心、了解学生,努力创设宽松、民主、和谐、平等的教学氛围,采用有效的教学策略,才能发挥学生的潜能,发展学生的个性,使学生得以全面发展,大面积提高英语教学质量.     

如何提高学生的英语阅读理解能力

提高学生的英语阅读理解能力是英语教学的主要目的之一,同时阅读能力的提高还能促进其他方面如听、说、写能力的发展。本文分析了高中英语阅读教学现状及存在的问题,并提出了提高学生英语阅读能力的方法和技巧,从而使学生的语言综合应用能力得以提高。     

英语教学中的创新模式初探

在全球经济一体化的大背景下,英语作为全球通用的交流工具有着举足轻重的作用.英语的教学更应与时俱进,注重创新思想的重要性,使学生多方面综合能力得以提高.这就要求英语老师在传统教学的基础上,进一步改进教学策略,加强英语教学中的创新.以期提高学生学习的积极性和主动性,结合注重实践教学,培养团队精神.并同时实行因材施教的原则,激发学生好奇心和求知欲,从而激发学生对英语知识的兴趣.     

教育语言学视域下的大学生英语非正式学习能力的培养

教育语言学的产生为大学生英语非正式学习的探究提供了新的视角.在该视角下,探究大学生英语非正式学习不仅能够关注大学生的英语语言学习,还能关注大学生的个体发展.在非正式学习的基础上,大学生英语语言能力在其语言行为折射的前提下得以提高的同时,大学生的其他能力,如反思能力、交际能力等也相应获得提升,从而大学生个体发展得以完善.基于此,为了进一步培养大学生非正式学习能力,一些相关优化路径被提出来,如大学生多重学习身份的整合、课外教育中教师角色的定位及校内外学习资源的合理使用等,这些都帮助大学生从根本上实现语言学习与自我及他人教育的结合.     

编演英语小品 打造高效课堂

通过研究学生编演英语小品的做法和好处,进一步增强了学生英语学习的情趣,其言语技能力也有了很大的提高,同时学生的创造性、思维能力和审美能力也得到充分的发展,集体意识和亲和力得以体现。     

全国第三届中学英语（初中）优质课决赛简析

全国第三届中学英语(初中)优质课决赛的英语课堂教学体现了英语教师教育观念的更新，教学思想的转变，体现了英语教师教学能力和教师素质的提高。从而使英语课堂教学得以改现，学生的能力培养得以实现。