建设富有人文关怀的学校

“石头、棍棒能打碎我的骨头,但言语却永远也伤不到我。”这是一首古老的童谣。成年人教孩子这首儿歌是为了让孩子免受恶意的取笑或嘲弄的伤害,但孩子们从心底里知道这不是真的。他们知道别的孩子怎么想、怎么说他们对他们来说很重要。石头、棍棒只能造成一时的伤害,但是言语对人的伤害却可能是一辈子的事。孩子们从儿童变成少年,上了中学,他们还要继续遭受欺侮、骚扰以及言语暴力的伤害。全国儿童健康和人类发展协会在2001年所做的一项调查表明美国六年级至十年级的孩子中有三分之一一直遭受频繁而严重的欺侮,其中10%的孩子受到殴打,13%的…     

学校制度建设与人文关怀

观看电视剧《老大的幸福》，有一段情节令我思绪万千：老大傅吉祥就职于老二的公司“吉安集团”后，为了缓解员工们的精神压力，教给他们一套“工间操”。当大家做操做得正起劲时，被老板傅吉安看到，他大为光火，不仅严厉地训斥员工们，又对老大表示了不满，随后决定以裁员的方式警示员工。但是铁腕人物傅吉安最终也没能逃脱破产的命运。     

幸福江阴 教育根本——幸福江阴建设构建协调发展的教育格局

在江阴,人人都知道"幸福江阴"这句响亮的话。什么是幸福?一万个人有一万种说法。对幸福江阴的理解,江阴人有自己的最真实、最朴素、最明确的     

弹指两年间旧貌换新颜——镇江市京口区特教中心合格学校建设纪实

从辅读学校,到梦溪学校,再到如今的镇江市京口区特殊教育中心;校舍面积从不足1000平方米到如今接近3000平方米;从各类用房仅有10间到如今仅教室就有17问;绿化面积从几乎没有到如今的400多平方米……从无到有、从小到大、从弱到强,近20年来,这所学校在当地特殊教育史上写下了辉煌一笔.     

学校文化建设要充满人文关怀

学校文化建设在其完善和发展中要充满深切的人文关怀,要从制度文化、环境文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面,用时代的人文关怀来完善和发展学校文化,促进学校文化的教育功能得到全面发挥。     

和谐学校建设之道

人言"和为贵","家和万事兴".一个学校是一个大家庭,同样以和为贵.和谐的学校人心归一,团结稳定,能够持续平稳地向前发展.这样的学校,领导放心,群众称心,教师安心.故尔每一个校长都应深谙和谐学校建设之道.     

探寻数学"问学课堂"之道

"问学课堂"以"问"导航,问源、问流、问法,进而引领儿童解开数学"知识套"."问学课堂"以"学"探航,自主探学、分享互学、优化练学,进而激活儿童"思维场"."问"是"学"的发端,"学"是"问"的积极践行,"问""学"相辅相成、相互促进、同构共生.     

爱心培育特教花——如皋市创建特殊教育合格学校纪事

2007年7月24日,省教育厅召开的特殊教育合格学校建设工作会议拉开了全省特殊教育合格学校建设的帷幕,也为如皋特教学校的建设送来一片春光.     

回归幸福——探寻"教师职业幸福感"

所谓＂教师职业幸福感＂,是指教师在教书育人的过程中,基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。     

学校管理的"中庸"之道

“春蚕到死丝不尽,蜡炬成灰泪未干”。湖南省张家界市桑植县瑞塔铺镇新村坪学区的一名普通农村教师,获得“全国优秀教师”的荣誉称号。     

论学校管理之"中庸"之道

在我国早期文献中，“中”原指方位，至《易》出现，已有崇尚“中”的记载，并有道德内涵。《尚书》以“中”表示合宜，可以贯穿九德，故云：“宽而栗，柔而立，愿而慕，礼而敬，扰而毅，直而温，简而廉’冈0而寒，强而义。”首先将中庸二字并用的是孔子，他说：“中庸之为德也，甚至乎矣!民鲜久矣。”可见在孔子心目中，中庸乃德     

用"三个代表"思想指导人文关怀建设

以“三个代表”重要思想指导人文关怀建设有其必要性和重大意义，论述了社会主义初级阶段人文关怀的原则和以及实现人文关怀的根本途径。     

学校体育管理的人文关怀

学校体育管理在注重科学化、有序化的同时,应该在管理中注重对人的尊重和关怀,体现管理的人文性。本文通过对学校体育管理的人文关怀进行探讨,旨在创造一个良好的管理环境,最大限度发挥人的才能。使学校体育管理的效率提高。     

论学校考试的人文关怀

现在的学校考试重在记忆性质的“知识”这一低浅层次,而忽视了它的文化精神层面,即学生通过考试体验和提升自身价值的人文需求。人文关怀是用人的方式去理解人、对待人、关怀人。学校考试缺乏人文关怀的原因主要是考试目标只注重认知领域,教师在教学中忽视情感教育等,因此考试应从考试环境、教师监考、试卷编制和考试评价四个方面体现人文关怀。     

制度建设见"钢"性,人文关怀显"柔"性——论建系初期系主任的教师管理之道

建系初期,人的问题是第一关键的问题.系主任必须坚持民主集中,加强建章立制,有理有据对教师进行管理,理顺新系内部的各种关系;在日常管理中,还必须采取刚柔相济的方法体现人文关怀,使制度的内容彰显人性化特征,关心教师,以情服人.     

真情守望儿童的多元发展——江阴市华士实验小学人文德育探寻

“儿童多元发展”,意即儿童的成长与发展有着多个方面和无限可能。儿童多元发展强调教育对象是发展中的儿童。这意味着,儿童不仅是“现实的儿童”,还应是“可能的儿童”,儿童的成长与发展是一个个体经验世界不断被改造与丰盈的过程。基于此,学校要关注儿童现实和未来的生存状态、生活方式、生活质量,为儿童提供广泛而深刻的体验活动,帮助儿...     

班主任节——学校教学管理中的人文关怀

学校文化建设应该在传承的基础上注重创新,以更好地实现学校的办学目标和培养目标。我校八大主题文化节之一的班主任节的设立和创建,就是在校园文化建设的架构中实施的。班主任,作为教师队伍中的     

"棋道"与学校管理之道

"半壁江山半攻守,半争成败半悟道."下象棋能开发智力,陶冶情操,锻炼意志,领悟人生之道,可见"棋道"之深广.其实,管理一所学校也如同下象棋,需要一些技巧与谋略.因此,把象棋之道运用到学校管理中,同样有"道"可循:如何运用好棋子是棋战成败的关键,而如何运用好各种教育资源是学校发展的关键.     

幸福江阴 教育根本——为幸福江阴建设构建协调发展的教育格局

在江阴，人人都知道“幸福江阴”这句响亮的话。什么是幸福？一万个人有一万种说法。对幸福江阴的理解。江阴人有自己的最真实、最朴素、最明确的阐释：“个个都有好工作、家家都有好收入、处处都有好环境、天天都有好心情、人人都有好身体”。教育是幸福江阴建设中的重要内容，江阴的教育人很明确自己肩负的责任，就是要让涉及千家万户的教育成为一种幸福的体验，“人人都上好学校，个个都受好教育”是江阴教育策应幸福江阴建设的追求。