多维互动作文教学实践研究实施方案

"袖手于前,疾书于后","谋定而后动",既是一种方法,更是一种谋略,还是一种智慧。这方法、谋略、智慧彰显的是一个掌控全局的领袖人物的领导艺术与领导水准。宁波     

多维互动作文教学实践研究工作报告

一、实验研究概述2004年3月我们收到全国中语会创新写作课题组的邀请函,5月被批准作为总课题组的子课题和实验学校参与该项课题研究,至今历时两年。在这两年里,我们按照计划确     

多维互动作文教学实践研究成果报告

一、研究成果概述多维互动作文教学实践研究于2004年5月立项为中国教育学会中学语文教学专业委员会教育科研规划"十五"重点课题"创新写作实验与研究"的子课题,至今已经两年。在两年的实践研究中,我们主要取得了两个方面的成果。第     

应用文写作教学中“案例-互动”教学法的实践

应用文的写作是学生在日后的就业和发展中都必不可少的一项技能,因此必须熟练掌握,本文对"案例-互动"教学的方法进行了介绍,并对其在应用文写作教学中的应用进行了研究。     

多维互动教学在高校英语课堂中的实践

英语作为国际性的语言,随着我国经济以及文化的全球化发展,对于高素质英语人才的需求不断扩大,所以高校应当加强对英语人才的培养,加强英语的专业建设,完善教学方式,所以本文就对多维互动教学在高校英语课堂中的实践进行相关的分析。     

说说多维互动教学

多维互动教学模式是在建构主义学习理论和目标教学基本模式的前提下．让学生在课堂上动手操作体验,动眼观察思考,动口表达议论,动耳感知体会,动脑思维创新,充分调动他们的各种感官参与到教学活动中来,突出了主体性,活化了思维。在民主和谐的学习氛围中,通过导学谐振,满足学生主动探索的需要,从而促进主体发展。多维互动教学模式以生生互动、师生互动和人境互动来完成教学任务。它以活动教学理论为依据．把教学活动视为师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程视为一个动态发展着的教与学统一的交互影响与交互活动过程。     

论“案例一互动”教学法在应用文写作教学中的实践意义

应用写作能力是现代人才必备的技能之一。针对目前大学生应用文写作能力的现状,社会甚为不满。2011年lO月12日《新民晚报》刊出《大学生：企业想对你说》的文章：2011年10月,上海东华大学对苏、浙、沪的152家企事业单位进行了调研,范围涉及到了政府机构、教育、信息、金融等各个领域和11家人才市场,其中反映出来的问题之一有“尽管有这个证书、那个证书,大学生们最基本的语言表达和写作能力却不尽如人意,不少企业表示有15％的大学生在写作能力方面十分欠缺”;2011年11月15日《南京晨报》甚至惊呼,在“中国人才教育高层论坛”上,与会的海内外100多名专家学者向社会提出了一个令人揪心的问题：“缺乏读写技能……‘传统文盲’正重返大学校园。”     

现代教学法中互动教学案例的研究与实践

针对如何实施互动教学,既能保证教学的效果,又能保证教学时间等互动教学中所涉及的诸多问题,以"C语言程序设计"课程为例提出开展以任务为本的互动教学案例设计,并介绍了社交网络技术在互动教学中的应用,实现在保证教学任务的基础上,引导学生积极思考,获取良好的教学效果。     

浅谈高中英语写作教学中师生互动的实践

<正>1.师生互动的内涵与概述师生互动即为师生可以在课堂上进行平等的互动,教师转变传统的教学观念,成为课堂上的引导者,通过不同的教学方式来引导学生发挥主观能动性,让学生主动思考、写作。通过师生互动来影响学生的学习态度。在师生互动教学过程中,师生之间可以一起来对写作的主题、构思、写作过程、评价等进行分析探讨,通过观点的     

中文应用写作课外实践互动教学探究

应用写作是实用性、开放性、实践性较强的职业技能课程。加强实践教学是提高应用写作教学质量的必要环节。充分利用课外实践机会,搭建校内和校外互动实践平台,共享实践教学资源,提升学生应用写作能力。     

英语写作课堂上多维互动教学模式构想

本文基于课堂互动理论和人本主义理论探索了英语写作课堂上多维互动教学的构想,即在教学主体层面上"主体间互动";在教学内容层面上,"主客间互动";体现在教学方式层面上的"官能间互动".多维互动教学模式将改变传统写作课堂的费时低效,以学生为中心,激发学生英语写作的兴趣,提高英语写作课堂效率,提高学生英语写作能力.     

交际互动模式下英语写作教学之研究与实践

传统的英语写作教学常常采用教师为中心的“单向”式教学模式,注重产出的结果,忽视教学过程,难以引发学生兴趣.交际互动模式一定意义上克服了这一弊端.文章讨论了此模式在英语写作课教学中的意义及应用.     

新闻写作实践教学中的案例教学法新探

一、案例教学法在新闻写作教育中的重要作用 案例教学法（case—based teaching）起源于1920年代,南美国哈佛商学院所倡导,是指在教师的指导下,根据教学目的要求,通过一些具体教学情景指导和组织学生对其进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们解决问题的方法或道理,     

应用文写作案例教学的思考与实践

香港的陈跃南教授在《应用文概说》一书中说：“应用文就是‘应’付生活、‘用’于实务的文章。凡个人、团体、机关之间互相往来,公私往来,用约定俗成的体裁和术语写作,以资交际和信守的文字,都叫应用文”。我国老一辈教育家叶圣陶先生则说：“大学毕业不一定能写小说、诗歌,但一定要能写工作和生活中的实用文章,而且非得既通顺又扎实不可。”     

新闻写作实践教学中的案例教学法新探

一、案例教学法在新闻写作教育中的重要作用 案例教学法（case—basedteaching）起源于1920年代,由美国哈佛商学院所倡导,是指在教师的指导下,根据教学目的要求,通过一些具体教学情景指导和组织学生对其进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们解决问题的方法或道理,从而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对某个理论、某种技能的了解、学习和掌握的一种教学方法。在新闻采访、新闻写作等实践性较强的课程教学中,案例教学法有广阔的应用空间。     

案例法写作课教学研究

案例教学法的运用，符合人们的认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，能极大地促进写作课教学方法的多样化。其中，最为重要的就是案例的设计，必须考虑能否体现出学科的科学性，能否体现出分层递进式教学特征，能否引发和支持学生的高水平思维活动，以及是否具备针对性强、启发性强的情境效应。     

多维互动作文教学工作范式

我们于2004年5月开始多维互动作文教学实践研究,几年来,主要取得了两个方面的成果。一是在理论上,澄清了作文教学方面的一些认识问题,确立了四个观念。二是在实践上,探索出从写作教学到教师成长到学校发展的三个工作范式。本文就三个工作范式作一粗略概括,以求专家同仁指导。     

案例教学实践研究

案例教学以问题为导向,以讨论为基础,聚焦实践,对学生能力的培养具有促进作用。通过教学实验研究证实,讨论式案例教学对于学生学习主动性的培养、学习方法的优化作用明显。但是,学生学习方法的转变需要时间。有效地开展案例教学需要从案例引入、案例讨论、总结与评价等方面深入探索案例教学的有效模式。     

创新写作序列教学案例研究

语文教学要培养学生的综合素养,具有一定的写作能力则是学生语文素养的重要方面。然而我们过往的高中写作教学,学生的作文充斥着空话、假话、大话,内容大同小异,思想仍未摆脱八股的精神,因此,创新写作序列教学试图从对新课程思想精髓的认识着手,以＂激发兴趣、触动心灵、张扬个性、鼓励创新＂为指导思想,真正引导学生回归写作的本质,我们的任务是为提高学生的写作能力、文化品位和审美情趣而创设宽松、和谐的环境;为发展个性,鼓励创造,逐步形成学生的健全人格和正确的价值观提供恰当的引导和有效的帮助。