低年级学生朗读能力的培养

面对低年级的小学生,怎样才能行之有效地培养他们的朗读能力,提高其朗读水平呢？     

低年级学生朗读能力的培养

面对低年级的小学生,怎样才能行之有效地培养他们的朗读能力,提高其朗读水平呢?     

培养低年级学生朗读能力之我见

朗读是学生学习好语文基础知识、提高语文素质的关键。朗读有助于发展学生思维,丰富想象,形成语感,激发情感,增强理解力和记忆力。而目前,小学生朗读能力较低,唱读现象很普遍,主要原因是低年级阶段,教师没有把好难度训练关。因此,在语文     

培养小学低年级学生朗读能力

语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。口头表达能力在现代社会交际中显得尤为重要。而语文教学任务之一就是培养学生的口头表达能力。怎样培养小学生的口头语言表达能力呢？     

谈谈学生朗读能力的培养

朗读是小学语文教育的重要项目,同时,也是小学生最常接触但又往往是最不重视的项目。从目前教育制度及教学实践上看,我国的小学语文教育依然侧重于书面考核,忽视了朗读考核。而朗读是学习语言的重要途径。只有用心地诵读、反复地诵读,才能体会文章的含义。在课堂教学活动中,培养小学生良好的朗读能力,不仅有助于提高学生的语言表达能力,而且对于学生深刻地理解课堂教学内容也有着十分重     

浅谈小学低年级朗读能力的培养

现在的语文教学流行这样一个词"语文味",何为"语文味"?目前为止,还没有一个定论,但有一点是大家一致认同的,即朗读是体现"昧"之佳法.叶圣陶先生曾说过:"好文章是读出来的,美文尤需美读."而且,新课标各学段都明确要求"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文",可见朗读训练存语文教学中有多么重要.那么如何有效地提高低年级学生的朗读能力呢?     

浅谈低年级学生朗读能力的培养

朗读有助于学生体会作者的思想感情,感受语言之精妙,领悟语境之灿烂,从而陶冶美的情操。更重要的还在于它是落实素质教育,培养学生口头表达能力的重要途径。在多年的语文教学中,我尝试了从低年级开始注重学生朗读能力的训练,收到较好的效果。因此,我认为抓好识字不多的低年级学生的朗读能力的培养,要做好以下几个方面:1 .抓住重点词指导朗读。句子的语言环境,决定了它要表达的意思,这个确定的意思又决定了它的读法,如《小山羊》一课中“我不吃虫子”很多教师把重点落在了“不吃”上,我认为这样读有些生硬,好像极不耐烦。我在教学中把重点落…     

浅谈低年级学生朗读能力的培养

朗读是学生理解课文,提高阅读能力和表达能力的重要手段,也是阅读教学中经常使用的重要的训练形式.目前,在农村低年级阅读教学中,人们开始关注朗读这种形式,重视对低年级学生朗读能力的培养.但是,由于农村低年级学生年龄小,生活交流经验少,理解能力差,朗读尚处于起步阶段.因此,教师对低年级学生要加强朗读指导.     

如何培养低年级学生的朗读能力

朗读,是小学低年级语文教学的一项重点训练项目.语文教师应充分重视学生的朗读训练,明确训练目标.做到有的放矢;多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养.     

如何培养低年级学生的朗读能力

朗读有助于发展思维，丰富想象，形成语感，激发情感，增强理解力和记忆力。学生主体学习语言的方式是外在“读”与内在“悟”统一的心理活动方式。从小学生学习语言字的吸收与运用．实现外部语言到内部语言的内化，必须有学生主体真正参与的积极的实践活动。这一主体实践活动不仅是外在表现于“读”的语言学习活动．更是内在体现为“悟”的心理活动。即对语言字表达的内容，蕴含的思想情感。     

如何培养低年级学生的朗读能力

朗读．是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。语文教师应充分重视学生的朗读训练。明确训练目标,做到有的放矢：多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养。     

如何培养低年级学生语文朗读能力

正《语文课程标准》明确提出第一学段朗读教学的目标是"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"。特级教师孙双金说"书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征"。我认为"正确、流利、有感情"是朗读教学的规范,也是低年级朗读教学有效指导的三部曲,必须循序推进,步步为营,才能奏出低年级朗读教学的和美乐章。一、指导正确地读—"磨刀不误砍柴功"用普通话正确地读,是学生朗读课文最基本的目标,也是最低要求。对于低年级学生     

谈谈农村高中生朗读能力的培养

由于高考没有考朗读,所以在今天的高中语文教学中,不少老师轻视朗读教学。但是,朗读是汉语言教学的传统,是上好语文课的根本。普通高中语文课程标准规定必修课程要求学生＂能用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受＂。高中是走入大学或走向社会的过渡期,重视高中生诵读能力培养,培养学生能用普通话流畅朗读,恰当表达自己想法尤为重要,这也符合当今素质教育的要求。     

浅谈农村低年级学生朗读能力的培养

小学低年级是培养学生语感的重要时期,而朗读是提升学生语感的重要途径。农村朗读教学存在着朗读时间不足、形式陈旧、情感缺乏、目标不明确等问题。对此,语文教师应认真分析原因,通过丰富课堂朗读形式、创新课外朗读模式来培养学生的朗读能力,从而提升学生的语感。     

小学低年级学生语文朗读能力的培养

《语文课程标准》指出:朗读是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。朗读是学生的个性化行为。小学低年级学生朗读能力的培养非常重要。通过激发阅读兴趣、理解朗读内涵、指导感情朗读、关注个性朗读、多种方法练读、多种形式朗读培养学生的朗读能力。     

谈谈低年级口语交际能力的培养

口语交际教学注重学生的语言实践活动，扩大了教学内涵。低年级口语交际教学的主要任务是：鼓励学生大胆地说，能够尊重别人，学会认真倾听，愿意与人交往，在交际交流中，敢于发表自己的见解，在教学活动中，教师要注重挖掘学生的交际潜能，树立大胆表达的自信，澈发互动交流的欲望，培养明礼貌的交际习惯。     

谈谈低年级小学数学计算能力的培养

重视对学生计算能力的培养,加强口算能力的训练,重视错题的分析,重视错题的分析,培养低年级学生养成良好的计算习惯,计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,只有教师和学生的共同努力才有可能见到良好的成效。