怎样让学生提问题

现代教育倡导自主、合作、探究的学习方式,这已经是人尽皆知了,但无论是哪样学习方式都少不了要提出问题与解决问题,那怎样才能让学生提出问题呢:一、创设宽松的学习氛围     

让学生提问题

我曾对任教的一个班级作过一次调查分析,发现课堂上能主动地提问的15名学生,其中80％的学生平时成绩处于同班同学的中上水平。而学习成绩较差的后10名学生中几乎没有一个在课堂上能主动提出问题的。这种学习上困难较多又不主动提问的现象,高年级比低年级更显著。在自己的教学实践中发现在课     

怎样引导学生提问题

在数学教学过程中,学生质疑问难,从有疑到无疑,再产生新疑,是不断激发学生学习动机,发展学生主动学习能力,培养创新意识的有效方法。可见,在数学活动中,教师以问题为中心来组织和展开教学,引导学生提问题,并让他们自己学着解决问题,有十分重要的意义。     

多让学生提问题

由于学生对新奇的东西有浓厚的兴趣,渴望得到知识,所以他们观察自然事物很细致,思维活跃,有时会提出许多新颖而有价值的问题。例如:我在教《鱼》这一课时,自己教材生疏,却以为学生提的问题自己都会,不料课堂上有个学生竟问我:“老师,鱼眼前面的东西是鼻子吗?它有什么作     

让学生学会提问题

美国哈佛大学有句名言：教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。德国教育家斯多惠曾指出：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”     

学生提的问题让学生解决

在自然教学中,学生往往会提出许多与课本中不同的观点和做法,这时教师要给予鼓励,并引导他们去通过实验和观察,验证他们的观点和做法是否成立。 《热传导》课的一个实验,按课本的表述应先把实验用的材料放在一杯热水中,过一会儿去摸一摸这些物体露在外面的一端,看看哪些变热了?哪些不太热?在指导学生做这个实验时,有的学生提出了这样的问题:能不能把上述实验用的材料先不放进热水中,而是先去摸一摸它们的温度,然后再按课文中的要求去实验?我当即赞同这一观点,放手让他们去实验。学生发现不锈钢汤     

怎样让学生提出问题

提出问题,是一种有创造力的表现。让学生发现问题,提出问题,已经成为现代教育的重要思想。美国衡量教育的一个重要标准是把没有问题的学生教得有问题,如果学生提的问题老师答不上来,就算成功。而在我国,课堂教学更多的是教师提出问题让学生回答,却很少见学生向老师提出问题,这不能不令我们深思。我们认为教师应该提高学生提出问题的能力,让学生养成善思好问的习惯,教师要把提出问题的权利还给学生。 影响学生不能提出问题 的原因及对策学生缺少提出问题的能力,主要原因是因为没有养成良好的提问习惯。包括两种情况:一是学生不…     

让低年级学生学会提问题

思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能有思考,才能有创新。有了好奇心,就会产生无穷的问题,进而会产生解决问题的愿望,这是问题的源泉,也是创新的开始。因此必须从小就培养学生的问题意识,提高解决问题的能力。     

怎样提高学生提问题的能力

心理学研究表明,人的思维是由问题开始的,在科学发展史上,提出一个问题往往比解决一个问题更为重要.因为提出新的问题、就意味着有新的可能性,而从新的角度去看旧的问题,需要创造性的想象力,这标志着人的思维的真正进步.物理教学中,如果学生不能发现问题、提出问题,科学探究便无从谈起.如何让学生主动地发现问题、提出问题,一直是一个备受关注的难题.     

让学生养成提问题的好习惯

人的可贵之处在于创造,但在教学过程中却不难发现这种现象：我们的学生越来越少提问题,提问题的习惯只是在于个别学生。为什么会出现这种现象？我们该如何使学生多提问题？     

语文课堂怎样让学生提出问题

古人云：＂学者先要会疑。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。＂语文老师在课堂上不但要教给学生知识点,更要教会学生学习的方法,教会他们在学习的过程中多思考多提出问题,训练其创新思维能力,提高其自学能力,培养其良好的学习习惯。     

怎样让学生自己发现问题

著名数学家波利亚认为:学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此,在教学中要最大限度地启发学生极积参与数学实践活动的过程,注重问题的探索性,留给学生充分的思维空间,引导他们自己去观察、去思考、去探索,从而自行发现科学原理,学会探索知识的方,品尝到探索成功的喜悦,更加激发出渴望参与学习的内驱力。一、创设问题情景,让学生自己发现问题心理学认为:教学时应设法为学生创设逼真的问题情境,唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习与实际生活联系,品尝到用所学知识解     

怎样提问题才好

本人在听《植物的茎》一课时,教师在让学生观察了多种植物的茎和叶后,有这样一段师生问答: 师:植物的叶长在什么地方? 生:长在茎上。 师:不对! 生:!……?…… 在这段问答的最后,学生对教师的否定先是诧异,继而产生疑问:“我的回答错在哪里呢?”     

如何让学生在学习中提问题

小学语文是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。启思激疑是一种新型的有效课堂机制，它是在教师引导点拨下，学生从教材的内在联系和特点方面去思考，去激活疑问，激发推想，预测，边读边思，由思促疑，因此。教师要有意识地启发儿童的思维，引导他们发现问题，提出问题，并逐步训练他们提出问题和解决问题的能力。     

自然课堂教学要注意让学生提问题

自然课堂教学要注意让学生提问题□湖北松滋市教研室范礼雄问题是课堂教学的波澜，也是形成课堂教学高潮的前奏。有“问题”，才有未知，也才有教学活动的展开。在以往的教学活动中，往往是教师提问题，学生只能被动地、指向性地回答问题，这样就形成了“教师根据自然事物...     

让小朋友提问题

在“认识蚯蚓”科学活动中,幼儿通过观察,了解到蚯蚓没有眼睛、没有腿。我问小朋友:“大家都知道蚯蚓没有眼睛、没有腿,你们还有什么问题要问老师吗?”顿时,小朋友们七嘴八舌地议论开了。胡柏杨问:“蚯蚓没有腿怎么走动?”钱雨瑶小朋友问:“蚯蚓没有眼睛怎么找食物吃?”课堂气氛一下子活跃起     

怎样提有价值的问题

<正> 同学们学习课文,应当主动地去探究,去发现,去提出问题,分析问题,解决问题。这样,才能真正地成为学习的主人。那么,怎样在学习过程中提出有价值的问题呢?从课题上提问题课题一般是文章的中心