浅论新牛津双解词典与教材词汇的关系

《牛津高阶英汉双解词典第六版》（以下简称（牛津第六版》）早在2004年六月份就公开发行了，根据编者的解释，他们在用英语解释词汇的含义时只用了不足3，000个基本常用词汇，这不得不令人惊奇。本论文通过桌高校学生运用科研对牛津3，000词的词性、词汇范围进行了横向研究；笔者用大学教材《实用英语》1—4册的课文出现的词汇采编了近2000个词汇和牛津3，000词进行了对比，只要我们掌握了牛津3，000词，基本上可消除大学生单词量过少和学成中国式英语的老大难问题。     

“黑客”的来历

“黑客”一词是英Hacker的音译。这个词早在莎士比亚时代就已存在了，但是人们直到25年前才第一次将它与计算机联系在一起。报刊杂志第一次使用“黑客”一词是在1976年，当时它被用来指代“技术通常十分高超的强有力的计算机程序号”。但是根据《牛津英语词典》解释，“hack”一词最早的意思是劈砍，这个词意很容易使人联想到计算机遭到别人的非法入侵，因此《牛津英语词典》解释“Hacker”一词涉及到计算机的义项是：“利用自己在计算机方面的技术，设法在未经授权的情况下访问计算机件或网络的人。”[第一段]     

全球问题的意外答案

评科恩所著《地球能供养多少人》（ＨｏｗＭａｎｙＰｅｏｐｌｅＣａｎｔｈｅＥａｒｔｈＳｕｐｐｏｒｔ）一书。《牛津英语词典》给“ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ”一词列举了两层意思。第一层也是很古老的意思是“破坏,荒废”;较新的意思是“人口总数”。这两层意思在最近的...     

休闲广场

·网络时代· 　　“黑客”的来历 这个词在莎士比亚时代就已经存在了，但是人们在 25年前才第一次将它与计算机联系在一起。 　　报刊杂志第一次使用“黑客”一词是在 1976年，它被用来指代“技术通常十分高超的有强制力的计算机程序员”。 　　但是根据《牛津英语词典》，“ hack”一词最初的字面意思是劈砍，这一起源于 1620年的词意可以使人联想到非法侵入别人的计算机。《牛津英语词典》这样解释“ hacker”一词涉及计算机的义项：“利用自己在计算机方面的技术设法在未经授权的情况下访问计算机文件或网络的人。” 　　“黑客”一词…     

《牛津小学英语》（译林版）6B Unit 5 The Seasons

一、教学内容 本节课的教学内容是《牛津小学英语》（译林版）6B Unit 5 The Seasons中的A板块Listen,Readand Say（教材内容见文末）。小学六年级学生已经掌握了“Ilike…”和“Ican…”这两个句型。教师可以用已学单词favourite引出本课新授单词best以及句型“Ilike…best．”。     

翻译家称外语词直接嵌入中文使中文失去纯洁性

《人民日报》消息，现在，许多外语词直接嵌入中文，使得中文失去了纯洁性。全国政协委员、中国翻译协会副会长、外语中文译写部际联席会议专家委员会首席专家黄友义说，国际惯例对外语词都是“化用”的，而不是直接嵌入。比如，中文“土豪”一词在《牛津英语词典》中破译为“Tuhao”；“中国航天员”的英文新词taikonaut就是用中文拼音“taikong（太空）”和英文“astronaut（宇航员）”合成的，发音有点像“太空人”，它也被收进了《牛津简明英语辞典》（第11版）等主流英文词典里。     

小学英语教学案例选登

Unit 4 An English Friend （第一课时） 《牛津小学英语》（江苏版）5B 一、案例背景 1．教学内容 （1）单词：busy     

一根红线 贯穿始终——《牛津小学英语》5B第九单元教学设计

一、教学内容：《牛津小学英语）SB第九单元B部分单词 二、教学目标 1．掌握“三会”词汇：Chinese，from     

在动物的乐园里驰骋遨游——《牛津小学英语》4A Unit 2 In a toy shop

案例背景：本课教学内容为《牛津小学英语》4A中Unit2的第一课时。教学目标是让学生掌握单词“dog，cat，tiger，panda（四会），rabbit，lion，bear，koala（三会）”和掌握句型“What’sthis／that？It’sa…（四会）Can I have a look？Sure．（三会）”，并完成课文E部分的教学。     

中文热词进入英语意味着什么

近日,英国广播公司制作了一个小短片,专门介绍中国流行词语“Tuhao”（土豪）,包括词源、词义以及风靡一时的原因等等。早在今年初,中文热词“dama”（大妈）就登上了《华尔街日报》,被称为“影响全球黄金市场的一支生力军”。而此前,“Chengguan”（城管）“guanxi”（关系）等也出现在英语中,中文词汇正大踏步地进入西方话语体系中,影响力与日俱增。目前,牛津英语词典中收录了1000个左右含有中文渊源的词。对于席卷而来的中式热词,西方人的情绪颇为复杂。     

牛津小学英语5B Unit4 An English friend第二课时教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5B第四单元第二课时（workinpairs和Readandsay） 教学目标：1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词email,busy．town,age,well     

网络迫使词典快速更新

由于语言变化的速度不断地增快,一个投资3400万英镑用以更新英文词汇释义的工程也在提速。一个60多人的团队在过去的十年里从事于对《牛津英语词典》（第一版）的修订,但至今才完成了四个半字母的辞条（从M到Q字母开头的词的中段）。而今,修订组成员们已突破了老办法,集中修订那些词义变化最快的词汇。例如,“book”（常用义为“书本”）、“sick”（常用义为“生病”）这两个词,     

标准的中国式英语

近年来随着中外交流的不断增多,英语也受到汉语的影响,出现了一些新的单词和句子,有的甚至还进入了《牛津英语词典》。     

浅说英语源流

英语是当前世界上流行最广的语言之一。目前世界上有3．5亿人的第一语言（本族语或母语）NativeLanguageOrMotherTongue是英语;另外有4亿人的第二语言（政府语言或学校语言）OfficialLanguageOrSchoolLanguage也是英语。由于它接受外来语并把它吸收和改造成本种语的能力特别强,当前全世界人口大约有四分之一都是或多或少熟悉英语的。它的词汇增长非常快,而且还继续不断地在增长。古英语（l100年）只有35000个单词,到了1700年,已增长到12．5万个词。（韦氏新国际英语词典》Webster'sThirdNeWInternationalDictionaryoftheEnglish…     

《牛津小学英语》六年级英语（上）期中测试卷

简析：本套试题根据《牛津小学英语》6AUnit1～Unit4编制而成。本试卷的教学目标简述如下：1．通过复习，要求学生掌握“四会”单词、词组和句型；2．通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。[第一段]     

信息科技跨学科融合项目式学习课程设计与实施——以“防干烧报警器”项目为例

<正>《中国学生发展核心素养》总体框架提出要培养在未来社会具有核心竞争力的人才。教育承担起了培养具有高级思维能力、高端技术加持的高科技人才的重任,这激发了我们作为信息科技学科教师的使命感,我们可以从跨学科融合项目式学习中去寻找答案。跨学科融合和项目式学习的内涵跨学科的概念最早在20世纪20年代由美国社会科学研究理事会（SSRC）首次提出。1937年,《韦氏新大学词典》及《牛津英语词典（增补本）》首次收录了“interdisciplinary”（跨学科）一词。美国心理学家罗伯特·塞钦斯·伍德沃斯（R.S. Woodworth）认为跨学科融合指的是涉及两个或者多个学科的研究领域。     

愉快的一餐——大班英语活动

活动目标 1．学习掌握新单词：三明治（sandwich）,冰激凌（ice cream）,巩固学过的单词：fish、cake、bread、apple、juice、pear、juice．     

英语字母习语

1．aseasyasABC极其容易ABC原指儿童拼词和识字的课本，现在多用来表示做某件事情非常容易。例如：AnsweringyourquestionisaseasyasABC．回答你的问题是再容易不过的事。２．fromAtoZ从头到尾；彻底地此语主要用于口语，Z来源于izzard，据《牛津英语词典》记载，iz鄄zardj是英语最后一个字母zed（Z）的方言变体。例如：Heknowstheac鄄cidentfromAtoZ．他了解这个事故的全过程。３．getthebigE被解雇此语为getthebigelbow的委婉说法。E是elbow(肘)的首字母。例如：SamtoldmethathehadgotthebigE．萨姆说他已经被解雇。４．Ldriver…     

由本质到结论——英语代词教学札记

英语中的代词,根据《牛津现代高级英语词典》,是指“word used in place of a noun”,即代名词。在《朗曼当代英语词典》中,代词被定义为“a word that is used in place of a noun or a phrase”——代替名词或者名词短语的词。相对而言,《韦伯斯特新大学词典》关于代词定义的叙述较为具体,涵盖的范围也略为广泛:代词“在许多语言中,属于一种主要词类的词,用来代替名词或其相等词,具有名词结构,在上下文指代明确的或为人们所理解的人或事。”尽管几种不同词典对代词所下定义不     

“夫”的意义及使用规律

古汉语中，学习和掌握一词多义是一个较大的难点，但我们如果掌握了多义词的使用规律，能从具体的语言环境中来认识，就能较容易且较全面地掌握它们。例如对文言文中的“夫”的意义和用法，我们可以通过如下的归纳分析来理解掌握。一、用在句子开头，是发语词，表示议论的开始，没有实在意义，不译。例如：１．夫六国与秦皆诸侯。（《六国论》）２．夫战，勇气也。（《曹刿论战》）３．夫天者，人之始也。（《屈原列传》）４．夫成功名者，此先王之千里也。（《察今》）二、用在一句话的结尾，是语气助词，相当于现代汉语的“啊”。例如：１…