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杨青青 《中国现代教育装备》2022,(4):18-21
教育的本质是人与人之间的相互影响,其中最核心的相互影响就是思维的改变.科学课堂上如何发展学生的科学思维一直是困扰教师的难点.借助实验探究引导学生进行科学知识的学习及科学技能的训练,是一个操作性较强的切入点.对生命科学领域经典实验——血型鉴定进行延展,逐步促进学生思维发展,巧妙地为一线教师开发教学实验提供了新视角. 相似文献
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由隐喻的由来及发展来看,隐喻有其固有的科学认识论功能,将修辞学上的隐喻方法引入科学教学的范畴,在初中科学教学中尝试并认识隐喻的教育功能. 相似文献
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科学写作融入科学教育的教学方式日益受到广泛的关注。科学写作作为写作的一种,文风自由、形式多样,能很好地促进学生对科学概念的理解,提升学生的反思能力和科学推理能力,提高科学表达和写作的能力,激发科学学习的兴趣。同时,也是师生之间沟通的有效媒介。 相似文献
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血型是以血液抗原形式表现出来的一种遗传性状,在人类学、遗传学、法医学、临床医学等学科都有广泛的实用价值。中学生物学教材中和遗传、稳态与环境相关的内容以及生物学竞赛经常涉及到与血型有关的知识,本文主要讲述血型的分类特征、遗传特性和实际应用价值。 相似文献
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单慧珍 《青苹果(高中版)》2011,(7):35-37
我们都知道不同血型的人若相互输血会发生凝集反应,从而堵塞血管,使患者死亡。那么什么是凝集呢?凝集与凝血不同,凝血是由于纤维蛋白原转变为纤维蛋白所引起的;而凝集是由于抗原和抗体反应引起的.即红细胞表面的抗原与血浆中相应的抗体结合的反应。在人的红细胞表面带有抗原物质,称为凝集原。 相似文献
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