戴维南定理教学单元设计

由于戴维南定理内容抽象、难懂,成为《电路基础》课程中的教学难点。因此,在教学中要注意按学生的认识规律设计好教学层次,充分发挥学生的主观能动性,把学生的思维引导到正确探求事物客观规律的思路上来,通过精讲例题,加强理论的清晰度,这样才能使该教学难点变得简单,从而达到化难为易的目的。     

戴维南定理在模拟电路解题中的应用

戴维南定理是化学工业出版社出版的《电路分析》（第一版）第二章＂直流电阻电路的分析＂的重点内容之一,它是简化复杂电路的重要方法,特别适用于求复杂电路中某一支路中电流或功率的情况,而且是电路分析中的一个普遍实用的重要定理和方法。     

高职电路分析基础课程教学初探

针对高职学生实际学习状态,电路分析基础课程教学应从改进理论教学和重视实践教学两方面采取措施,根据学生实际调整进度,联系实际,激发兴趣,充分利用现代技术,增加实践学时,循序渐进教学,开设实训,以有效改善教学效果,提高学生技能。     

高职电路分析基础课程教学初探

针对高职学生实际学习状态,电路分析基础课程教学应从改进理论教学和重视实践教学两方面采取措施,根据学生实际调整进度,联系实际,激发兴趣,充分利用现代技术,增加实践学时,循序渐进教学,开设实训,以有效改善教学效果,提高学生技能。     

高职《电路分析》课程教学设计方法探索

电路分析是电子技术、自动控制技术、微电子技术、通信技术、信息工程技术等相关专业的一门很重要的专业基础课,对后续课程<模拟电子技术>、<数字电子技术>、<信号与系统>等的学习起着关键作用.对刚进入校园的高职学生来讲,该课程的学习有相当的难度.显然,采用有效的教学设计,让学生掌握电路分析的基本定律和基本方法是本课程教学的主要任务.本文利用现代教学设计理论结合课程特点对该课程的教学设计方法进行了简单的探索.     

高职《电路分析基础》课程教学研究与改革

通过研究与《电路分析基础》课程教学实践,对课程内容体系提出了新的改革思路;针对如何强化和改革实践教学环节,进行了切实的探讨,并提出了建设性的改革方案;对教学大纲的修订也提出了独到的见解;在课堂教学模式的探讨中,探讨了将国外先进的课堂教学模式运用于电路课程的教学中的方法。     

电路基础网络课程教学设计

网络教学是现代教育发展的有效手段和必然趋势．它对实现共享教育资源、扩大教育规模、提高教育效率、构筑终身教育体系等方面具有重要作用。本文对电路基础网络课程的教学设计进行了详细阐述。     

简谈如何用戴维南定理分析复杂电路

戴维南定理是由法国电气工程师戴维南于1883年提出的,它是《电工技术应用》中十分重要的定理。熟练掌握戴维南定理的解题思路,对于求解复杂电路中某一支路电流、负载获得最大功率等问题十分有效,但是学员开始学习用戴维南定理解题时不太容易掌握此方法,下面笔者就谈谈如何使用戴维南定理来分析复杂电路。1戴维南定理的内容戴维南定理的内容是:一个线性有源二端网络,对其所接外     

谈高职《计算机基础》课程的分层次教学

本文针对高职学生以及《计算机基础》课程的自身特点，对《计算机基础》这门课实行分层次教学的必要性和合理性展开论述。     

《计算机电路基础》课程教学探讨

针对高职教育及《计算机电路基础》课的特点,结合教学实践与体会,对本课程的理论教学和实践教学进行了一些有益的探索,并提出了一些看法和建议。     

关于复合函数的增长级定理

在本文中 ,我们讨论了复合函数P (z,ω)和R (z,ω) =P (z,ω) Q (z,ω)的增长级 .其中P (z,ω)和Q (z,ω)是ω的多项式 ,ω (z)是一个亚纯函数 ,得出P(z,ω)和R (z,ω)的级都等于ω的级     

开展说课活动 提高教学水平——从广西民族师范学院首届教师说课比赛谈起

回顾教师说课比赛取得的成效及存在的问题,根据国家中长期教育改革和发展规划纲要对高等教育的要求,从提高对开展说课教研活动重要意义的认识、进一步研究说课的特点,把握说课的规律以及开展说课活动的四个原则等方面,探讨提高说课效果的有效途径。     

普适型安培环路定理

从学生在应用“安培环路定理”时所犯的一个普遍性的错误着手，分析了产生错误的主、客观原因，剖析了原定理在直观应用上所存在的弊端，进而给出了一个改进的“普适型安培环路定理”。     

微波电子线路课程教学设计

微波电子线路课程是一门电子专业的专业基础课。对微波电子线路课程的教学进行研究和探讨,教学实践证明其有效性。     

《动量定理》创新性教学设计

新课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为学习的主人。教师应树立“施教为学”的观念,积极围绕学生的学习活动来开展教学工作。这就必须重新建构高中物理课堂教学方式。那么该如何进行新理念下的教学设计呢?我在高中物理教学过程中,就人教版高中《物理》第二册第八章第四节,尝试设计了《动量定理》的教学。这节课的教学过程设计如下: 1设计思想     

关于微积分基本定理知识点的教学思考

微积分基本定理是数学分析这门课程的重要定理.本文用统一和联系的观点思考微积分基本定理的教学,包括二重积分和三重积分.这种观点可以很好的帮助学生深刻理解微积分基本定理在数学分析中的重要性,以及加深对这些积分公式的印象并能熟练运用.     

关于教学结构理论基础的探讨

教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，它是教育思想、教学理论的集中体现。目前在各级各类学校中采用的教学结构主要有两大类：一是以教师为中心的教学结构，一是以学生为中心的教学结构。对这两种教学结构的理论基础进行探讨，有助于建构一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学结构，并逐步实现教学模式、教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。     

教学设计的认知心理学基础

在教学设计领域中,还未形成一个认知学习范式的统一模型。通过对近年来欧洲和北美学习理论研究成果的分析,介绍了一个具有交互性、整合性的认知学习模型,该模型的目的就是为教学设计与开发的各种复杂变量及条件,提供一种较为合理的解释。     

关于数学分析中Dini定理教学的思考

Dini定理是判定函数列及函数项级数一致收敛的一个重要性质,因此,分析其条件的适用范围及将此定理加以推广和应用,有助于学生更好地掌握函数列及函数项级数一致收敛的判定。     

高职院校《电路基础》教学改革的初试

在当前高职院校学生整体素质越来越差的大背景下,"电路基础"这门理论性较强又非常重要的专业基础课必须进行教学改革,本文根据作者自己院校和专业的具体情况,从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式四个方面提出了具体的改革措施,而且经过一学期的教学试点,证明效果良好。