静 洁 严——我经营班级的三字经

我连续送了几届学生,他们大部分养成了良好的习惯,学习和做人都比较成功。现谈谈我经营班级的三字经,请同仁指教。第一,静能生慧诸葛亮说:“非宁静无以致远,非淡泊无以明志。”静的反面就是浮躁,要克制浮躁,就必须保持安静,保持教室安静,保持宿舍安静,保持餐厅安静,保持走路安静,保持公共场合安静,不张扬,不做作,不以“嗓高”赢人,不以“言急”赢人,不以“话多”赢人。胡锦涛总书记的语速较慢,新闻发言人的话很少,但他们都是大智慧!我在班级管理中,提出把教室建成“大阅”(就是大学生阅览室)。那真是令人向往的地方,真是学习的绝佳去处,静谧…     

班级管理的静净竞敬

一、静能生慧 佛家语：“静能生慧，慧能生智。”道家说：“静能生定，定能生慧。”儒家讲：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”因为静能生慧、静能开悟、静能正道，所以班级管理应先从保持安静的学习环境入手，告诉学生教室作为学习的重要场所，必须要安静下来。班主任要想方设法地通过各种有效手段，慢慢地让同学们养成进入教室则静、离开教室才动的好习惯。[第一段]     

老师，您能笑一笑吗

想起那节信息技术课,我就觉得心里堵得慌。那天刚学习过的操作知识,全班同学竟没有一人能熟练操作。我把电脑一关——“不上了!你们爱干什么就干什么吧!”同学们见状,立刻规规矩矩地坐正,整个教室安静极了。看着学生安静、害怕的样子,我突然想到,这也不能完全怪学生呀!于是,我走出微机室,想一个人静静地反思一下。     

老师，您笑一笑吧

想起刚才的那节数学课,我就觉得心里堵得慌。昨天刚学习过的内容,全班34名向学竟没有一人能回答出来。我把课本一放——“不上了!你们爱干什么就干什么吧!”同学们见状,都悄悄地打开课本做题。整个教室安静疲了。看着学生听话的样子,我突然想到,这也不能完全怪学生呀!我走出教室,我想一个人静静地反思一下。     

同学们,请你也笑一笑吧

想起刚才的那节数学课,我就觉得心里堵得慌。昨天刚学习过的内容,今天提一两个问题,全班34名学生竟没有一人能回答出来,总不至于＂全军覆没＂吧。我把课本一甩：＂不上了,你们爱干什么就干什么吧!＂这时,同学们都静了下来,悄悄地打开课本,悄悄地复习、做题,整个教室安静极了。     

新课改下课堂规则的重建

在新课改下,制定课堂规则不以教室的安静为前提,而以能够满足学生自主学习和参与机会为前提;不以教师为主体,而以学生为主体。课堂规则不可由教师凭个人好恶独断设立,而主要应通过学生的讨论与认同。学生通过讨论,共同制定课堂规则,就会自觉遵守并乐于承担责任,教师执行起来就会顺利得多。     

创设课外阅读新境界

一、营造课外阅读新“静”界1.安静的书香世界要让学生读好书,就必须先给他们带来一个安静的书香世界。我便经常创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界,让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感,让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣,从而激起对著书人的崇拜,对书的渴望,形成强烈的读书欲望。其次读书的环境是安静的,在班级里我一直强调“轻轻地走,静静地读,悄悄地说”。无论在什么时候教室里最好保持安静,即使需要讲话声音尽量放低,营造一个安静、舒适的读书环境。偶尔伴上一点轻音乐,此时只听见班上翻书的沙沙声。我经常会…     

16岁的花季与爱无关

中午,我坐在安静的教室里啃小说。正看到高潮部分,一阵响亮的欢呼声把我从小说的情节中拉了回来。“我们赢了!”哥儿们宇冲进了教室,“我们赢了,我们赢了!”他兴奋地对我喊着。     

互相尊重，营造没有噪音的校园环境

四年级学生正处于中高年级过渡阶段，比较浮躁。我班这个问题尤其突出。课间，学生经常在教室或楼道里喧闹，噪音很大。课上，有些学生也十分不注意，会突然发出一些声音影响别人学习。虽然学生自己也深受其害，但却浑然不觉，仍然我行我素。囚此，我希望通过这次班会让学生意识到，他们制造的这些就是噪音，不仪对自身形成了危害，同时还影响了他人，是对别人的不尊重，从而号召大家行动起来，从我做起，减少校同噪帝．还大家一个安静的校园环境。     

走进孩子的心灵

放学预备铃响,我走进教室准备布置家庭作业,却见教室里的学生吵的闹的跑的喝水的无所不有,忙得不可开交,铃声对他们丝毫不起作用,估计刚刚上的是体育活动课,学生一个个兴奋得头上冒汗,连我进去,也只有几个同学注意到,牵前拉后地叫着“不要吵“”请安静”。教室里无比嘈杂的噪音和满屋飞扬的灰尘让我心情的热点直线下降,为了不让自己发火,我扫视着每一个人,不说一句话。我的心里很不舒服,我默默思考着应该用怎样一个合适的方法来和他们交流。足足有几分钟,教室里那些吵闹着的人群才注意到我的存在,静了下来,一个个脸色沉重而惶恐地看着我。“…     

共同的心愿

我永远忘不了那一幕……那天,教室里十分安静。我像往常一样,早早地来到学校,进了教室,坐在座位上,教室静得几乎只能听到每个人的喘气声,我认为这是最佳的读书环境,所以特地早来。刚翻了几页书,就听到门口传来一个颤抖的声音:“我是陈利的母亲,你们班主任在吗?”“哦,不在,您稍     

对学校自习座位“买卖”的思考

“本人卖座,靠窗,位置好,有阳光,环境一流,价格350元,可面谈,价钱能商量。”这是某校学生在校园里贴出的卖座广告。近日有媒体报道,某大学的学生在上自习时,为了能享受安静的环境,向家长要钱到学校小教室去买座位。据介绍,该校有公用自习室,各院系也有公共教室,均免费供学生自习使用,但这些场所通常存在两个缺点:一是晚上大家都去上自习,座位有时不好找;二是人太多,学习环境不够安静。为此,他们就到各院系的“考研教室”学习,但座位是收钱的,按照位置和光线不同,价格也不一样,一些好点的位置价格在同学间被“炒”得很高,有学生甚至通过卖座…     

扮靓我的最美教室

<正>活动背景教室,作为校园环境的组成部分,不仅是学生学习文化知识的主要场所,也是重要的育人阵地。美化教室能创设舒适、温馨、有个性的学习生活环境,展示班级文化和集体风貌。组织学生定期美化教室,意在引导他们充分合理地利用空间,掌握清洁、整理与布置的方法,用劳动和智慧创造更舒适的环境。通过观察发现,四年级有较多学生对美化教室抱以无所谓、不当回事的态度。究其原因,主要有二：“美化教室,与我无关”——认识错误;“我不会所以我不做”——方法缺失。因此,我以“扮靓我的最美教室”为切口,让学生认识教室的美化离不开每个人的努力,并初步掌握布置教室的方法。     

安静

老师说道:“现在,我的孩子们,我要你们保持绝对安静,静得连一根针落到地上都听得见。”过了一会儿,全静下来了,一个小男孩尖声叫道:“快扔针吧!”安静     

哈哈村

老师说道：“现在，我的孩子们，我要你们保持绝对安静，静得你们连一根针落到地上都听得见。”     

让『静水』在小学数学教学中『深流』

静,顾名思义安静。从古至今,许多诗人作家都喜欢在安静的环境下作诗、构思名作。又有一位学者这样说：“静想出智慧”。静的艺术能产生如此大的作用,试想在数学教学中也能产生如此大的作用,试想在数学教学中也能借鉴这种艺术,大胆地舍得用“静”,当然这里的静并不是绝对地安静,更不是课堂教学的平淡与冷场,只是在教学中恰当巧妙地设置一些时间“静”,让学生有足够时间静静地思考分析问题,从而使学生的思维得到更好的发展,成为学习的主人。那么在课堂教学中怎样巧妙设置“静”的环节,大胆地舍得用“静”呢？     

心路博客

个人认为，一堂好课，不是让学生学多少，而是让学生学多好。生活累了，人还偷闲呢，课堂40分钟都在动，学生能不累吗？音乐是需要声音入耳，然后去细细品味的东西。给学生多一些安静，多一些闭目享闲的时间，让他们的思绪随美妙经典的乐声渐行渐远……不可以吗？哪怕5分钟也好。听，远比唱和说要重要，因为，听者为王。人静了才能思考，音乐艺术也应该是这样。社会浮躁，但音乐课堂，不该再浮躁了，     

提高小学语文课堂 教学的有效性研究

一、准确把握课堂教学节奏 把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲,学生安静地听）互补。有人讲一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来,“动“的时候“静”下来,这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合,两种音组合得好,才能产生出美妙的乐章。只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力：光是“动”,也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨、积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能。     

提高小学语文课堂 教学的有效性研究

一、准确把握课堂教学节奏 把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲,学生安静地听）互补。有人讲一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来,“动“的时候“静”下来,这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合,两种音组合得好,才能产生出美妙的乐章。只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力：光是“动”,也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨、积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能。     

签字3组

唉,最近成绩下滑,零花钱让家里给断了。阿凡、小特的情况和我一样,一定得想个办法“自谋生路”。我正想着,突然被一个愤怒的声音打断:“啊?你又不签字!考六十多分不敢给家长看了吧?走,出去打电话去,把家长叫来!”挨骂的那个同学捏着一张电话卡,可怜巴巴地走出了教室。我灵机一动,何不以“签字”为职业?哈哈,“钱”途肯定一片光明!阿凡、小特表示同意。待老师出去后,我跳上讲台:“请大家安静!我知道同学们现在学习压力很大,成绩又低得不敢让家长签字。那么,我们成立一个“签字三人组”,由我、阿凡、小特负责,为大家模仿家长笔迹签考卷。但是,…