泥塑人体教学改革与学生创新能力的培养研究

泥塑人体是高等院校雕塑专业的一门重要课程,在课程体系中起着至关重要的作用。现行的泥塑人体教学,是对静态的客观事物临摹,很大程度上使学生的思想受到限制,不能够让学生的思想得到扩展。因此,改革泥塑人体教学,应从泥塑人体教学模式及方法入手,从观察方法、人体速写到动态泥塑人体写生的教学过程中来进行,以达到提高艺术素养、培养学生创新能力的目的。     

关于泥塑课教学中的修养养成

泥塑课依然是当代雕塑教学的重头戏,所谓的泥塑课是指以具象写实基础训练为目的的造型基础课,它通常采用泥塑人体写生的方式。无论是本科还是研究生上泥塑课的传统没有变,具有过硬的造型能力是检验雕塑教学基本功的一项重要指标。雕塑教学正是经过传统的训练,并一直延续同样的课题传承给热爱雕塑的青年学子。泥塑课对造型能力的培养当然功不可没,而这之间的点滴习惯的养成也许会让他们受益终生。     

美术学专业《泥塑》课程新材料实验初探

非雕塑专业学生学习《泥塑》课程费时费力,课堂效果不尽如人意。特别是对于美术学专业的学生来说,《泥塑》课程短短的一次课,不仅不能很好的完成教学大纲的要求,而且由于又脏又累,从而使很多学生丧失了学习雕塑的兴趣。笔者经过对美术学专业《泥塑》课程新材料的课堂实际应用,取得了较好的效果。本文就当代常见的新材料进行浅显的介绍,并试图探讨美术学专业《泥塑》课程中运用新材料的可行性。     

高校非雕塑美术专业的雕塑课程教学改革初探

长期以来,国内高校非雕塑美术专业的雕塑课教学与实际学生培养目标呈现脱节趋势。其中最为多见并且最不合理的是以美术学院雕塑系具象真人泥塑写生课程作为非雕塑美术专业雕塑课程主干,教学模式以写生模特为主。介于此,提出高校非雕塑美术专业雕塑课程教学内容可设计为,小型彩色泥塑自塑像加创意彩色泥塑和平面转浮雕训练加材料转换两大部分。这种新的教学思路,符合学生实际情况,有助于加强非雕塑美术专业学生的未来工作能力。     

塑劳动者形象，颂新时代精神——人物头像泥塑教学案例

<正>本课例是结合学生实际,对普通高中教科书人美版《雕塑》和人教版《雕塑》中的课程进行选择性的改编,旨在推动国家课程校本化。一、教学目标1.通过图像赏析,学生能够概括人物特征,了解雕塑类型、材质、艺术风格。2.学生学会使用泥材料,探索不同的表现技法,掌握泥塑制作要领。3.利用加减法等技法进行泥塑头像写生和泥塑肖像创作。4.学生感受雕塑艺术的独特美,人物肖像的形象美、     

高校体育专业学生理论课学习态度的调查分析

体育专业学生由中学进入大学,随着学习环境的改变,在学习方式上发生很大改变,这就是从中学阶段的“要我学”,到大学阶段演变成“我要学”。因此,大学阶段的学习态度、学习意识、学习能力和自我探求学问的能力,是大学生能力素质的重要内容,对于体育专业学生来说,有着重要的意义。要想成为能胜任体育教学、训练、科研等方面的合格体育工作者,就一定要重视理论的学习。但是,由于体育专业的特点,学生入学时要求体育素质分数占一定比例,文化课分数相对较低。进入大学后对运动实践课比较感兴趣,而对理论课重视的程度不够,导致旷课、事假、病假增多…     

关于浮雕课教学改革的几点建议

对于雕塑专业的学生来说浮雕课是一门比较难修的课程。现阶段浮雕课的教学仅仅局限于课堂教学,学习的目的性不强,反过来影响学生学习的积极性,学生所学知识与社会实践在很大程度上是脱节的。知识只有得到释放、得到社会的认可才能让学生有一种真正的成就感。在此我主要想强调浮雕课的实题化教学,即在有限的课时内把课堂教学与社会实践安排的更为有效合理。     

关于浮雕课教学改革的几点建议

对于雕塑专业的学生来说浮雕课是一门比较难修的课程。现阶段浮雕课的教学仅仅局限于课堂教学,学习的目的性不强,反过来影响学生学习的积极性,学生所学知识与社会实践在很大程度上是脱节的。知识只有得到释放、得到社会的认可才能让学生有一种真正的成就感。在此我主要想强调浮雕课的实题化教学,即在有限的课时内把课堂教学与社会实践安排的更为有效合理。     

泥塑艺术融入小学美术课堂教学实践探究

泥塑是小学美术课程的重要组成部分,开展泥塑教学不仅能让学生感受到我国民族艺术之美,还能激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力。但是,当前小学美术泥塑课却存在诸多问题。本文从泥塑引入小学美术课堂的重要意义出发,指出了小学美术泥塑课存在的问题,并探讨了泥塑艺术融入小学美术课堂教学的创新策略。     

实训教学课技能培养的实践与思考

在中等职业院校中,实训课教学在整个教学计划中占有很大的比例。但总是有部分学生对所学的专业不能正确地认识。只有让学生认识到实训的重要性,才能提高教学质量,培养出高素质技能人才,才能有利于学生就业。因此,注重学生操作技能的培养是中职院校培养高素质技能型人才的关键。     

动画专业的雕塑基础教学漫谈

动画专业的雕塑基础教学是动画专业教学中的基础课程,是在前期基础造型课和形象设计课的基础上进行的。雕塑艺术属立体造型艺术范畴,在动画专业领域占有重要的地位。动画专业学生学习掌握雕塑知识和技艺,对于完善知识结构,以及动画软件的学习、动画的创意和造型设计、动画表现手法和风格的定位、动画衍生产品的开发等都具有重要的意义和作用。     

论材料课程在雕塑教学中的作用

雕塑材料课程随着当代材料的发展与艺术家雕塑理念的改变,它在中国雕塑教学体系中变得越来越重要。如何改变当今泥塑课在教学中一统天下的局面,这需要全国高等美术院校的雕塑教师正确对待材料在当代发展的趋势和正确认识材料课程在雕塑教学上的优势,只有增强对材料课程的理性认识,改变当前雕塑材料教学教育缺失的现状,雕塑材料课程才能发挥出积极的作用,从而带动中国雕塑教育的发展。     

五年制高师泥塑教学研究

五年制高师泥塑教学的迫切需求,是适应新课程改革背景下的中小学泥塑课教学,但是现实的课程教学与学生培养目标相脱节,还是传统的陶艺,泥塑小件。介于此,本文提出应用现代陶艺的方法和雕塑的知识,结合民间泥塑的方法,按步骤分阶段教学,这种思路符合教学实际,有助于学生掌握泥塑的造型语言和新型材料,培养了创新能力和拓展能力。     

如何准备试卷分析课

高三阶段试卷分析课占有很大的比例,如何对试卷进行分析,课上如何讲评试卷,怎样的试卷讲评课才是高效的,让学生有收获的。也就成为高三老师经常考虑的问题。     

对大学英语实践课教学的若干思考

大学英语实践教学在大学英语教学中占有越来越重要的位置。因此,为扭转大学英语实践教学被忽视的现状,大学英语实践课教学中应立足理念的更新,发挥专业优势,转变教师的角色,确立学生的主体地位以及完善评价体系等。     

高校体育专业学生理论课学习态度的调查分析

体育专业学生由中学进入大学，随着学习环境的改变，在学习方式上发生很大改变，这就是从中学阶段的“要我学”，到大学阶段演变成“我要学”。因此，大学阶段的学习态度、学习意识、学习能力和自我探求学间的能力，是大学生能力素质的重要内容，对于体育专业学生来说，有着重要的意义。要想成为能胜任体育教学、训练、科研等方面的合格体育工作者，就一定要重视理论的学习。但是，由于体育专业的特点，学生入学时要求体育素质分数占一定比例，文化课分数相对较低。进入大学后对运动实践课比较感兴趣，而对理论课重视的程度不够，导致旷课、事假、病假增多，出现课堂上不注意听讲。考试打小抄等现象。如果对这些现象不进行管理，将影响教学效果和质量，最终将影响体育人才培养。     

对大学英语实践课教学的若干思考

大学英语实践教学在大学英语教学中占有越来越重要的位置。因此,为扭转大学英语实践教学被忽视的现状,大学英语实践课教学中应立足理念的更新,发挥专业优势,转变教师的角色,确立学生的主体地位以及完善评价体系等。     

改革人体速雕教学 强化造型艺术素养

人体速雕是高等学校雕塑专业的一门重要专业技能课。在过去的人体速雕教学中缺乏灵活性,无法兼顾学生对立体造型的快捷概括能力、艺术表现能力,因此,改革人体速雕教学,应从静态人体写生到动态人体写生的教学过程、内容等方面来进行,以达到提高教学质量,强化造型艺术素养的目的。     

让复习课“长”出人情味

复习课在教学中占有很大的比例,然而,在教学中并不讨人喜欢。 那么,复习课是否因复习的内容旧、时间紧、方式死就无法吸引学生了呢？一篇《让苹果长出人情味》的文章让我深受启发,文章的大意是这样的：     

民俗文化校园行

5月15日,江苏科技大学与镇江市朱方路小学共同开展“民俗文化校园行”活动,邀请民间艺术家指导学生学习泥塑、剪纸、中国结等民间艺术,让学生在快乐体验中感受中国民俗文化的魅力。图为泥塑艺术家葛志仲在为学生讲解泥塑作品的制作过程。