因循本义随适语境(二)——《文心雕龙》“隐秀”作为双字术语的英译策略研究

在中国古代文论中,隐秀论具有重要的理论意义.《隐秀》作为标题具有术语双字的性质.本文梳理了“隐”、“秀”的一般意义及其文学术语意义,并基于《文心雕龙》全文对一般意义、术语意义及相应的单、双字进行统计;在此基础上结合《隐秀》全篇对标题这个特殊的双字术语进行英文文本细读.结合其他含术语“隐”、“秀”双字的分析,发现译者对术语单字和含术语双字的英译中实施了“因循本义、随适语境”的语义、语境策略.     

物理习题中的“隐含条件”浅谈

本文举例说明物理习题的“隐含条件”,并指出常见的一些“隐含条件”的意义.     

物理隐含条件的寻觅与挖掘

寻觅物理问题中的隐含条件,了解隐含条件的常见方式,掌握隐含条件的分析、挖掘方法,从题目的字里行间或示意图中、从物理现象、物理过程、物理模型、物理图象和临界状态中挖掘出隐含条件,不仅能起到“柳暗花明又一村”的功效,对培养学生分析问题和解决问题的能力,激发和磨炼学生的思维,点燃学生智慧的火花,全面提高学生素质无疑也是大有裨益的。 一、术语中的隐含条件     

儒家思想视域下的图书馆社会包容性解读

图书馆的社会包容理念要求避免身份排斥、人格排斥、设施排斥和制度排斥。中国儒家学说中的“仁”、礼”、“德”、“爱人”等伦理规范与图书馆社会包容理念之间具有内在的契合性。其具体表现有：儒家的“仁政”思想中蕴涵有避免身份排斥的意义,“礼”思想中蕴涵有避免人格排斥的意义,“爱人”思想中蕴涵有避免设施排斥的意义,“德政”思想中蕴涵有避免制度排斥的意义。     

专业基础课英语教学的实践与思考

笔者自1988年开始尝试在化学课程的教学中使用英语。起初,在本科生“物理化学”课程中部分使用英语,即采取中英文混用的“双语教学法”。具体做法是教科书采用中文统编教材,同时布置2～3本英文教科书作为必读参考书,用于对照阅读。在讲授中,凡是新出现的物理化学术语,在板书时均写出其英文名称,与中文名称同时出现。术语的定义或物理意义,     

高中物理教学中渗透物理美的教学案例

在高中物理教学中,通过一道题、一次实验、一次讨论、一个物理故事、一位物理学家的认识都能渗透各种美学思想,使学生具有发现“生活处处有物理,物理处处蕴涵美”的能力.本文旨在结合笔者自身的实践教学经验,设计渗透物理美的教学案例,方便同仁学习交流.     

要善于“不严密”——初中物理教法

在新编初中物理教材中共有大小定性结论140多个,物理名词和术语一百有零。其中,一大批结论和概念在表述上是不严密的,即使是为数不多的表示定量关系的公式,也缺乏对其应用范围和条件的严格说明。这些是编者的疏忽吗?不是。恰恰相反,是编者谙熟教学规律的结果,是合理的“不严密”。教材如此,教学方法当然也相应的要善于“不严密”。     

初中“非常规”物理实验的设计与实践研究

“非常规”物理实验,是指物理教师在教学中利用日常生活和自然界现象作为演示对象或条件而进行的有别于传统的常规性的物理实验.其能够激发学生探索科学奥秘的兴趣,培养学生创新精神和综合应用知识解决问题的能力,实现学生综合素质的提升.本文主要对“非常规”物理实验进行介绍,分析初中“非常规”物理实验的重要意义,总结现阶段物理实验设计中存在的缺乏良好教学情境、实验方案设计不合理等问题,探究实现初中“非常规”物理实验的设计与实践优化策略,以供学习参考.     

如何正确理解“标准态！

在应用热力学方程解决实际问题时,通常要根据需要固定许多变量,并用习惯或某些行话定义它们的值。例如:等温、绝热、标准态等等,掌握这些术语是学习热力学理论的重要任务之一。学习中不仅应正确理解术语本身的意义,还应认识术语所需要的限制条件。以下仅就“标准态”这一术语作粗浅的讨论。“标准态”是指物质(理想气体、纯固体、纯液体)处于标准压力P下的状态。1.“标准态”是为了处理问题方便所作的一种人为规定。从原则上讲,标准压力P是可以任意指定的。当前规定,标准压力P=101.325kPa(来源于P=1atm)。由于在“标准态”中,只规定了压力…     

论英汉颜色词所折射的文化语用教学

颜色词是语言的“调色板”，其意义丰富多彩。在不同文化、历史和社会条件下，颜色词的意义更是意在“颜”外。通过对颜色词所蕴涵中西文化内涵的对比分析，阐述了文化语用教学的必然性和重要性，有利于提高英语教学的效果。     

闲话蕴涵

周末 ,一位青年数学教师去访问一位老年同事 ,茶过两杯 ,话锋由天气转移到业务进修中的一个问题 .青年教师 :　许多文献讲解逻辑联结词“蕴涵”(代表“如果———那么”、“只要———就”、“假使———则”等等 )都引用真值表 :pqp→q假假真假真真真假假真真真　　意思是 :当p真而q假时 ,“p蕴涵q”假 ;在其他情形 ,“p蕴涵q”都真 ,我对此有些不解 .老年教师 :　在“p蕴涵q”中 ,p和q所代表的命题分别称为蕴涵 (或蕴涵式 )的“前件”和“后件” .怎样理解“蕴涵” ?上述真值表就是定义它的一种方式 ,而这个定义是从实际生活中提练出来的 …     

汉语语境中弗洛伊德"Unconscious"的翻译及相关问题

Unconscious术语是弗洛伊德精神分析理论体系的基石,而在汉语语境中该术语的翻译乃至其人格结构体系中Preconscious和Unconscious之间关系的界定存在着混乱状况.经过考察弗洛伊德著作的英文译本以及中国最初引介弗洛伊德理论的文献,可以认为,Unconscious既可以翻译成“无意识”,又可以翻译成“潜意识”,但是在同一部著作中它被作为两个不同的概念来使用是错误的.Subconscious可以翻译成“下意识”,但它不是弗洛伊德的术语.同时,前意识是描述意义上的无意识,不是动力意义上的无意识,因此在弗洛伊德理论体系中,无意识不包含前意识.     

物理题中“条件”的分析与处理方法

物理学科的特点是心有“物”,言有“理”。“物”指物理情景、物理模型、物理事实和物理过程:“理”指根据已知的物理知识、物理概念和规律对物理过程和物理状态的分析和求证。对物理题中条件的分析便是寻找解题之“理”。现就如何分析和处理物理题中的“条件”举例说明。一、分析和挖掘隐含条件的方法1.从习题的词语中寻找隐含条件这一类习题一般没有直接提供已知条件,有些习     

物理科学方法教育的“知法并行教学模式”

“知法并行教学模式”是指在物理课堂教学过程中,以教材中的知识发展过程和对应知识的发展过程所蕴涵的科学方法为基础,将知识的发展过程及其所运用的科学方法整理出线索,使“知识线”和“方法线”在教学过程中同时展开、并行前进的一种科学方法教育、教学模式.     

语文教学中的“术语”浅析

“术语”是各学科教学中有严格定义的专门用语。语文教学中的术语，反映了语文学科的内容特点，是教学过程中的一个不可缺少的“中介”。“记叙”“描写”“说明”“议论”“抒情”等，属于功能性术语；“表现”“反映”“揭示”“抒发”“蕴含”“突出”“渲染”“烘托”“概括”等，属于注释性术语；“具体”“形象”“抽象”“准确”“严密”等，属于评价性术语。这些术语在教学中产生的影响很大，对此应该有一个明确的认识。在语文学科中，无论是哪类术语，它们也只有在教学中才能发挥自身的功用，才有意义。所以对术语的讲解，第一，可…     

消除＂生活经验＂负面影响，助推物理知识有效学习

一、“物理语言”有别于“生活语言” 生活语言是人们日常生活中形成的与生活习惯、方式比较贴近的传统的、习惯性的表达用语。而物理语言是物理学中关于物理事件所用的语言,即对物理事件的时空描述。物理语言包括物理学中的概念、术语、符号以及物理图象,具有科学性和严密性。然而,有些生活用语与物理语言所表达的含义大不相同,一定要加以甄别。     

《侗族远祖歌》中“雁鹅”的意象研究

意象是文学批评中的一个术语,所谓“意象”就是客观世界的认识主体赋予客观物象某种主观的联想意义,是主观的“意”和客观的“象”的统称.雁鹅是《侗族远祖歌》的重要意象,并通过《侗族远祖歌》表达其意义和特征.     

浅析物理习题中隐蔽条件的挖掘途径

中学物理有不少考查能力的好题,部分条件隐蔽巧妙,学生常会产生条件不足之感,建立不起正确的物理图景而无法解答。下面就以高中物理的一些习题为例,简单说说习题中隐蔽条件的一些挖掘途径。 1 从关键用语中挖掘 关键用语是求解习题最重要的表象信息,往往有许多题目的隐蔽条件就隐含在这些用语中,如“光滑平面”意味着“摩擦可不计”、“缓慢     

数学教学中常见逻辑错误浅析

培养学生的逻辑思维能力是数学教学的重要目标之一，但在现行的教学教材中尚缺乏有关逻辑知识的系统内容，在教学教学过程中有些教师也没有很好地挖掘教材的内在逻辑内容．对于表达“否定”、“析取”、“合取”、“蕴涵”、“等价”等逻辑概念的“不”、“或者”、“并且”、“如果……，那么……”、“当且仅当”等常用数学词语，学生在学习中较难掌握这些逻辑术语的准确意义，还常常发生种种逻辑错误．1不理解析攻关系的意义据调查，大多数中学生都认为7＜10是真的，而对于7＜10为真命题，他们还无法接受．由于教材中从未严格定义过“或…     

物理与哲学的联姻

物理跟哲学有一定的相通相容性。可以这么说,物理是哲学在某些观点的量化,用物理术语来说,就是“量子化”的哲学,而哲学上的某些观点则是物理的原生态。在物理课堂适当的时候引用哲学观点,可起到推波助澜的效果,令物理课堂多一些人文性,从而造就精彩的物理课堂。