对“注册视听生”教育试点若干问题的思考

本文就完善与开放办学相适应的质量保证体系,建立适应学生自主学习的支持服务系统的问题进行探讨,提出必须转变观念,充分认识学生自主学习的支持服务系统的必要性;积极探索,建立适应学生自主学习的支持服务系统,其中需着力研究的两个问题是系统的科学构建与系统的有效运作。     

关于注册视听生几个问题的调查和思考

注册视听生考试成绩低,有几个方面的原因,为解决存在的问题,要对教学大纲、教学计划、教材、教务管理和教学管理等进行改革,使其适合于成人自学。     

“注册视听生”教育试点中若干问题的研究

“注册视听生”教育试点中若干问题的研究翁秀霖国家开展广播电视大学高等专科“注册视听生”教育试点工作已经二年，试点遍及半个中国，廿个省（市）级电大，开设三个专业，招生近十五万人，进行了三次全国性考试，取得很大成绩。它适应了国家实施科教兴国和可持续发展两...     

浅谈“注册视听生”的考试管理

强化教学环节和系统管理是做好“注册视听生”考试组织工作的先决条件.努力钻研计算机业务,熟练掌握考务管理软件.完善考试管理制度,狠抓制度落实.     

端正“注册视听生”办学思想 探索试点新经验

树立正确的办学思想是办学成功的必要前提。本文就“注册视听生”教学中如何树立正确办学思想、更新观念、提高认识等方面做了有益的阐述。将“注册视听生’的“宽进严出”和‘不组班教学形式”的原则结合具体工作总结出一些有益的经验。     

浅谈注册视听生教学质量保障的几个措施

为了保证注册视听生教学质量,必须采取一些相关的教学管理措施,包括加强学科补差,实施分类指导、分层推进的教学方式,抓好作业和练习这一重要环节,注重学习方法的指导,在一定范围内组建中心备课组,加强教学研究等     

矛盾与对策——“注册视听生”试点中若干问题的研究

矛盾与对策——“注册视听生”试点中若干问题的研究□翁秀霖自１９９５年以来，国家对“注册视听生”（以下简称“注册生”）教育颁发了若干指导性文件，就“注册生”教育的性质、任务、招生、办学机制、教学计划、教学和考试等方面制定了一系列规定。这些规定给“注册视...     

关于“注册视听生”试点工作的探讨

“注册视听生”是个新事物,在其今后的成长、发展过程中还会出现不少矛盾和问题,我们只有不断总结经验和摸索规律,才能使之步人正常轨道。 1995年9月,在国家教委的直接支持和领导下,全国有10个省市电大开展了“注册视听生”试点工作,1996年又发展为15个省市电大,1997年以来,在全国20个省市电大得到进一步试点。 注册视听生”学历教育字广播电视远距离教育伸向农村、伸向边远贫困落后地区,为基层培养应用型人才的重大举措,它既符合党和国家“科教兴国”战略,又顺应了我国成人高等教育体制改革的形势,同时也充分体现了广播电视远距离教育开放性的特点,可以说它是电大今后生存和发展的一个重要办学模式。要使电大“注册视听生”学历教育深入持久地发展下去,只注重一时的社会效应不行,必须清醒地认识到试点三年多来出现的问题,对之进行深人分析和研究,寻找解决问题的方法和对策,使“注册视听生”这一新的办学形式有更强的生存和发展能力,     

关于注册视听生写作课程的教学设计

当前电大进行的注册视听生教育,是面向21世纪国家经济、文化发展的需要,对远距离教育进行的开放和教学现代化改革的一个新开端。 这种教育形式除了对入学资格、考试评价、学习管理等作较大改革外,最主要的是对电大原来的教学过程、教学模式、媒体进行新的设计,一反行为主义学习理论认为学习是学习者对外部刺激作出的被动反应的观念,以认知学习理论为基础,重视和强调认知主体的内部心理过程,把学习者看成是知识信息加工的主体,变教学以教师为主为以学生为主的一种教育方式。     

关于“注册视听生”试点工作的调查报告

关于“注册视听生”试点工作的调查报告中央电大调研组１９９５年１２月下旬至１９９６年元月上旬，中央电大组成四个调查组，由校领导带队分赴十个试点省市对“注册视听生”试点工作进行了调查研究。除在省级电大进行座谈外，调查组还深入到３９个地、市、县电大及基层教...     

关于注册视听生办学的体会和建议

溧水电大1997年开办“注册视听生”教育试点,当年招收财会专业学生92人。一学年后,注册人数仅为38人。98年招收计划仍为财会专业,计划招收80人,实际注册68人。通过一年多的试点工作,取得了一定成绩,积累了一些经验,但也遇到了许多困难,存在很多问题。 一、在办学中侧重抓好两方面工作     

“注册视听生”《统计学原理》教学浅析

《统计学原理》是一门重要的基础课,但学习难度较大,它具有概念多、问题多、计算多的特点。本文从理论联系实际、突出平均指标、科学记忆公式三方面论述了在教学过程中采取的措施。     

关于注册视听生不组班教学模式的思考

关于注册视听生不组班教学模式的思考刘红军廉洁彭愈强经国家教委批准，我国部分省市自１９９５年开始举办电大高等专科注册视听生教育试点［以下简称注册视听生教育］。经过２年教育实践，取得了许多成绩与经验。可以认为，试点是成功的。同时应当看到，２年试点也暴露出...     

“注册视听生”与教育现代化

“注册视听生”是一种成人教育、继续教育的崭新形式，具有与众不同的特色和优势，有广阔的发展前景。要使“注册视听生”教育适应现代化需要，就应当从教育思想、观念、内容、方法、目标、设备、管理等方面进行现代化。     

“注册视听生”试点中需要解决的几个矛盾

电大招收高等专科“注册视听生”一年多来的试点实践告诉我们,招收“注册视听生”是电大教育改革的深化与突破,是进一步扩大开放办学的重大举措。但在试点中暴露出来的一些问题,也值得引起我们电大教育工作者的思考与研究,以寻求解决的途径和办法。 陈旧的思想观念与社会新事物之间的矛盾 思想观念是人们行动的先导,正确的、先进的思想观念对事物的发展起推动作用;反之对事物的发展起阻碍甚至于破坏作用。“注册视听生”这一社会新事物的产生与发展,也必然需要与之相适应的新思想、新观念、新思路加以指导。“注册视听生”与普通班大专生、成人大专生、函大夜大生等比较,有它自己的特点:在入学进口上凭证免试(相当于高中毕业的四种毕业证书)入学,在教学管理上不组班、无年级;在教学活动中,只要在计划规定范围内,学什么,学多少,怎样学等不作统一规定,完全由学生自主决定;在“出口”处,实行完全学分制,严格测试管理,以保证质量。教育的全方位开放性和学生充分的自主性是区别于其他大专生的本质特性。我们只有抓住这一本质特征,才能认识它、把握它。 但是,从各级领导到群众,从电大的教育工作者到教育对象,以教师为中心、课堂为中心、课本为中心的传统教育、教学观念已根深蒂固;以组建班级进行教学管理     

“注册视听生”试点中需要解决的几个矛盾

电大招收高等专科“注册视听生”一年多来的试点实践告诉我们,招收“注册视听生”是电大教育改革的深化与突破,是进一步扩大开放办学的重大举措。但也必须看到在试点中暴露出来的一些问题,值得引起我们电大教育工作者的思考与研究,以寻求解决的途径和办法。 陈旧的思想观念与社会新事物之间的矛盾     

扩大开放 积极实践──切实搞好“注册视听生”改革试点

“注册视听生”试点是广播电视大学办学的一项重要改革，具有重要的导向性。要力。强领导，分工协作，严格管理，确保质量。     

继承加创新的大实践——注册视听生试点三年析

注册视听生试点是广播电视大学继承加创新的大实践。通过试点,推倒传统教育观念的“围墙”,推动现代教育技术的应用,推进素质教育的实施。以面授和广播电视教育相结合的混合型远距离教育与以卫星广播电视网和计算机互联网传输相结合的混合型现代远程教育并存和过渡。其中,前一种继承的教学模式和后一种创新的教学模式的并存和叠加,反映了现代教育技术发展的日新月异,表明了现代远距离教育技术阶梯式设计的跳跃特点,展示了广播电视大学大开放教育观的广阔前景。