研究型大学与创造型人才的培养

一世纪之交,我们正面临着“科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,国力竞争日趋激烈”的新的形势,面对着已经露出人类社会地平线的新的知识经济时代带来的机遇和挑战,如何建设一个强有力的充满活力的国家知识创新体系已成为我们面前的一项紧迫任务。鉴于对这一形势清醒...     

教学任务新议——论创造型人才的培养

强调教学必须承担三项任务,强调在完成传授知识技能和思想品德教育任务的同时,突出发展学生的智能,这无疑是正确的。但是还须进一步考虑,用发展智能是否     

面向未来 培养创造型人才

现代教育方法论强调辩证的、系统的、相对的观点,要求以教育整体效益最佳和提高人的综合素质为目的,努力培养和造就未来发展需要的富于创新意识和创造能力的新型人才。 一、培养创造型人才是时代的呼唤 当今世界范围内的科技、经济实力较量愈演愈烈,各国均着眼于未来规划部署着竞争策略。未来的竞争,归根结底,是人才的竞争,而人才的竞争又可归结为教育的竞争。这是世界各国的共识,大家均面对未来在如何挖掘和发挥教育潜力上动脑筋。美国等发达国家正在进行旨在培养跨世纪的创造型人才的又一次大规模的教育改革。我国也乘建立和发展社会主     

培养创造型人才之我见

一社会主义四个现代化的发展要求高等教育的现代化,而高等教育现代化的首要问题是培养目标的现代化,要从培养知识型人才让变为培养创造型人才转变为培养创造型人才.为此,高等院校特别是工科院校,要培养适应社会经济发展的人才,使他们不仅掌握书本知识,而且要具有较高的理解能力、分析能力、表达能力、研     

如何培养创造型人才

恩格斯曾指出:“科学的教育的任务是教学生去探新、创新。”今天,我们培养创造型人才就是要使学生学会探新、创新.这是“三个面向”对学校教学提出的要求,是实现祖国四化的根本指导思想.中学语文教学如何培养创造型人才呢?我以为必须以发展学生的智能为主,具体地说要注重以下几个方面:一、开启学生的创造心理.创造,是人类心理的高级过程,是包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合.开启学生的创造心理,犹如开启学生创遗意识和能力的源头,舍此.培养创造型人才将成为无源之水,无本之木,收效必是甚微.开启学生的创造心理,首先是加强情感、意志和性格等个性心理品质的培养,情感是行为的动力因素.马克思曾说:“激情、热情是人强热地追求     

谈培养创造型人才

课堂教学是实施素质教育的主渠道和突破口,是深化素质教育的主战场,是培养学生创新能力的主阵地。因此,教师要充分利用课堂教学,培养学生的创新精神和创新能力。一、培养学生的联想和想象力人类没有联想和想象,就没有创造。纵观古今,人类的一切发明创造无不渗透着丰富的联想和想象。在课堂教学中,教师只有因势利导,加强对学生的联想和想象能力的培养,才能进一步培养学生的创新能力。如在低年级的教学中,那些有趣的童话故事都是培养学生联想和想象力的好教材。例如在讲解《小白兔和小灰兔》一文时,可启发学生续编故事:“第二年,春天到了,小白兔和山羊伯伯忙着播种,小灰兔……”在教学实践中我们欣喜地发现,小学生们的联想和想象力是非常丰富的,一篇课文有时会续编出多种不同的结局。二、指导学生学会思考、质疑学源于思,思源于疑,常有疑问,才能有思考。只有学会思考,才会有创新。因此,指导学生学会思考、质疑,这也是培养学生创新能力的重要途径。“乐思方有思泉涌”,教师在课堂教学中应努力引导学生在思考中发现问题,为学生提供质疑的契机,使学生好问、善思。如在《草船借箭》一课的教学中,学生对诸葛亮利用草船巧妙“借箭”深感佩服。然而,也提出质问:如果曹操当时向草船射...     

谈培养创造型人才

有今日教学中的创新训练,才有学生将来的发明创造。“三个面向”要求语文教学通过有效的训练方式,引导学生敢于创新,从而使他们发挥自己的聪明才智,早日成长力具有高智力和高创造力的人才。一、鼓励学生敢于创新教学中,教师往往把学生提出的一些与自己设想不符的问题,斥之为     

培养创造型人才刍议

人的智慧潜力有多大?这是许多人都颇感兴趣的问题。据科学家考证:人脑是由一千亿、分为五千万种不同类型的细胞组成的;人脑一生中储存的信息单位可达一千万亿。然而,至今未被开发利用的人脑潜力,竟高达百分之九十以上,实在可惜!如果把这对数字颠倒一下,那么人类社会的进步将是另一番景象。尽管如此,我们所处的时代却巳经跨入了新技术革命、知识密集的信息时代。全世界每小时     

浅谈创造型人才的培养

邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是社会主义教育的战略方向,也是我们教育发展与改革的指针。教育工作贯彻“三个面向”,归根结底是在新的历史条件下,培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的一代社会主义新人。这类社会主义新人应是具有创新精神的创造型人才。     

浅论创造型人才的培养

培养创造型人才必须确定新的教育理念，注重对人才的创造能力、思维能力、个性发展能力的培养和通才教育。并在教育中注重开掘学生的潜能。     

论创造型人才的培养

在我国新的历史时期,作为培养人才重要基地的高等学校,究竟应当培养什么样的人才,以及如何培养这种人才,是一个具有重大现实意义和深远意义的研究课题。本文试从培养创造型人才的角度进行初步的探讨。创造型人才的特征和素质所谓创造型人才,是指富于独创性,具有创造能力,能够提出、解决问题,开创事     

培养创造型的研究人才

自一九七八年恢复研究生制度以来,我校已招收七届764名研究生,已授予博士学位7名,硕士学位231名。此外,接受中国科学院有关研究所和其他校外单位委托培养的研究生510名。目前,在校研究生共655名,其中博士生42名,硕士生477名,外单位代培研究生     

论创造型人才的培养

振兴国家,科技是关键,教育是基础。在某种意义上说,国之兴衰系于教育,这是被世界历史所证明了的事实。从教育同生产力的关系来看,教育既是劳动力再生产的重要手段,同时也是科学知识再生产的重要手段。教育是培养人的一种社会活动,它是通过培养人来为     

浅论创造型人才的培养

邓小平同志曾明确指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”而传统的、陈旧老化的教学方法是完成不了当今科学技术对学校教育的要求的,也完成不了培养学生创造力的艰巨任务。     

发展想象力 培养创造型人才

想象是创造的源泉。在各科教学中大力发展学生的想象力,对培养具有开拓精神的创造型人才,有着十分重要的意义。小学语文教学如何培养学生的想象力呢? 一、利用教材,诱发想象小学语文教材绝大部分都是文学作品,熔铸着十分丰富的想象。从类型上看,有通过图画和语言文字的描绘,由某人某事某物而连带想起其他有关     

高等学校如何培养创造型人才

高校如何培养创造型人才呢？爱因斯坦说过这样一段话：“如果一个人掌握了他的学科基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来说，他一定会更好地适应进步与变化”。这段话精辟阐述了掌握知识和培养能力的辩证关系，而且着重强调了独立思考和工作能力的重要性。因此高校培养创造型人才，应大力改革旧的教学思想、教学内容和教学方法，在培养学生“独立思考和工作能力”上，即创造能力上下功夫。 当前，围绕培养创造型人才的需要，我认为在教学改革方面，首先着重抓好…     

关于培养创造型人才之我见

创造与人类的文明、民族的兴衰、国家的存亡息息相关。培养创造型人才,是社会的需要。特别是在改革的时代,在发明创造突飞猛进、国际竞争十分激烈的情况下,培养创造型人才,更是我们的战略任务。怎样培养创造型人才?根据心理学的研究成果,可以概括为以下三个方面: 一、培养创造性思维     

改进德育工作培养创造型人才

青少年素质的高低 ,思想道德的优劣直接关系到二十一世纪中国的发展 ,关系到社会主义现代化战略目标能否实现 ,关系到我国全面建设小康社会的速度。因此 ,我们要根据中央有关文件精神和国家教育部、省市教育行政部门的要求 ,加强和改进德育工作。在对学生进行道德教育的过程中 ,要从学生的思想实际和认知能力出发 ,以学科教学和各项有益活动为载体 ,以社会、家庭及社区教育为依托 ,以教育科研为先导 ,以养成教育、心理健康教育为切入点 ,分层次、有计划、有目的地对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育、…     

教育创造型人才及其培养

未来对现代社会的所有挑战,归根到底,就是对教育的挑战,就是要求教育能培养出一大批适应未来发展要求的创造型人才。于是,人们对什么是创造力,如何激发学生的创造性思维,培养发展学生的创造能力等问题展开了热烈的讨论,都是非常必要和很有价值的。另外,我们认为,不论是现代社会还是未来社会,教师在教育中的作用都是不容置疑的,创造型人才或学生创造能力的培养都将也必然主要是通过教师来实现的。因此,什么样的教师能适应未来发展要求,能够培养出创造型人才这一问题,就显得非常重要和很值得探讨了。基于这种认识,本文提出未来的教师必须是教育创造型人才这一论断,以期引玉。