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从中学世界历史教学实际出发,结合初中学生的情况,在教学过程中注意知识教育和素质教育的有机结合。对现在教育者如何提高自身素质以及在世界历史教学中充分体现新时期教育思想具有一定的借鉴意义。 相似文献
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霍尔特·麦克杜格尔出版社的初中世界历史教材是全美采用最广泛的初中社会科教材之一。本册教材整体结构按照行为能力和思维能力两条线来设计,具体内容按照一般学习能力、学科能力、跨学科能力来设计,强调学生时序思维、历史批判性思维能力、历史综合应用能力的培养。这些特点反应了美国历史教育中"使学生像历史学家一样思考"的主流观点,对我国历史教材的编写提供了一些有益的参考。 相似文献
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初中《世界历史》教学介入英语 ,即运用英语的历史资料或用英语补充与世界历史有关的各种知识 ,使世界历史课更真实生动 ,更贴近世界史本身 ,也更吸引学生 ,提高教学效果。《世界历史》这一门学科 ,有其内在的介入英语的要求。由于英语在世界上广泛使用 ,以英语记载的历史资料可谓汗牛充栋 ,在改革开放的条件下 ,运用这些英文资料为我们的历史教学所用 ,是当今中学历史教师和历史教学工作者应当深入考虑和研究的问题之一。本文就初中《世界历史》教学介入英语的方法 ,作一点初步的探索。方法一 :化长为短 ,短小精干中学历史课课时有限 ,要在… 相似文献
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《历史与社会》不仅是一本鲜活的教材，而且还是一本充满个性的教材，它有着较之老教材及其他一些教材所不具有的鲜明的特点。 相似文献
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一、初中《历史与社会》教材的特点《历史与社会》不仅是一本鲜活的教材,而且还是一本充满个性的教材,它有着较之老教材及其他一些教材所不具有的鲜明的特点。1.综合性强作为综合文科课程的《历史与社会》最为显著的特点就是要凸显其综合性。那么它的综合性表现在哪些方面呢?(1)从课程结构来看,它分成三大主题:包括“我们生活的世界”、“我们传承的文明”、“我们面对的机遇和挑战”,这三大主题按“是什么”、“为什么”、“怎么办”的顺序,看似“形散”,但有着“神聚”之功,它是人文社会各学科知识的有机整合,它是社会事件和现象在时间上… 相似文献
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《四大文明古国》对于小学六年级学生来说,因为年代已经很久远,因而是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上,教学目的是使学生知道四大文明古国的名称、地理位置以及对世界文明的贡献,了解人类社会古代发源地和灿烂文化,从而激发学生对世界劳动人民的崇敬之情。 相似文献
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历史教材的编排发生了极大的变化,由以前介绍历史,转变为探究历史。教师的教学也需要相应的变化:改变历史课堂就是改变背历史知识的传统观念,提倡开放性学生,尊重学生的独特思想,采用自主、合作的学习方式,适应课程的变化。 相似文献
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"中国历史文选"这门课程的发展历史及现今教学面对的现实.必须根据"提高历史专业的学生阅读和运用古代史籍的能力"这一教学目的出发来编写教材.介绍要突出重点,注意其概括性、通俗性;选读要有代表性、时序性、民族性、可读性、准确性;介绍和选读是统一的、相辅相成的,而选读是重点. 相似文献
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司马英 《历史教学(高校版)》1963,(9)
在中学历史课中讲授原始社会的历史,我觉得应该使学生认识以下三点:(一)私有制、阶级、剥削和国家等不是自古就有的。在人类社会的历史中,阶级社会只占短短的几千年,人类社会的第一阶段——原始社会却经历了数十万年。在这漫长的岁月中,人们生活在一个没有私有财产、没有阶级剥削和压迫的、人人平等的社会里。(二)原始社会之所以是一个没有私有财产、没有阶级剥削和压迫的社会,这是由当时生产力水平的极度低下所决定的;在这漫长的原始社会时代里,由于生产力不断提高,社会也在不断地向前发展,氏族公社代替了原始群,父系氏族又代替了母系氏族,最后出现了私有制,开始向阶级社会过渡。(三)原始社 相似文献
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<历史与社会>综合课程把现实社会生活作为教材的基点,强调面向社会、面向生活,注重运用概念、知识和方法去了解人生、理解生活、参与社会.作为历史与社会课教师,应根据本课程的特点,选择有效的教学方案及方法,构建全新的教学模式. 相似文献
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邹明方 《历史教学(高校版)》1989,(9)
为了适应我国教育事业发展和改革的需要,配合初中开展世界历史课程教学,中国地图出版社最近新编出版了一本初中适用的《世界历史地图册》,经国家教委审定列入中学教材,今年春季已在京津两市新华书店供应,明年将向全国发行。新编的这本图册主要供初中二年级第二学年的学生使用,亦可为社会知识青年学习世界历史时参考。 相似文献
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钱定年 《中学历史教学研究》2001,(3):45-45
“良好的开端，是成功的一半”，上好第一堂世界历史课至关重要。这节课必须牢牢抓住学生的注意力，引起学生强烈的兴趣和求知欲，并注重培养学生的能力，为教师今后的教学工作打下良好的基础。为此，我作了以下一些尝试，努力上好这第一课。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
在初中《历史与社会》学习过程中,教材图片能够有效地帮助学生提升对历史知识的理解能力与记忆能力。目前国内对于历史教学用途的作用研究还不够全面,与之相关的教学实践也较为缺乏。从教材用图在历史教学中的作用出发,从教材用途的史地结合现象、图片的多元性功能、用图资源的开发以及相关的有效性问题等四个方面入手,经过深入的研究后给出了初中《历史与社会》教学"有效"用图的策略方法。 相似文献
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《海底世界》是人教社新编九年义务教育教材第六册第三单元的一篇讲读课文。教学的重点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点 ,理解句与句之间的联系。教学这篇课文时 ,要以学生为主体 ,在了解课文内容的同时 ,切实把段的训练落到实处。一、初读课文 ,整体感知首先激发学生兴趣 ,揭示教学目标。齐读课题后问 :海底到底是个怎样的世界呢？从哪儿可以看出海底景色奇异、物产丰富的？接着让学生自由轻声地朗读课文 ,想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异 ,哪几个自然段侧重写海底物产丰富？板书 :景色奇异 ,物产丰富。这样 ,学生对课文内容… 相似文献
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陈隆涛 《课程.教材.教法》1992,(12)
人民教育出版社历史室编写的九年义务教育初中《世界历史》第一、二册教科书(以下简称新教材)即将和广大读者见面了。新教材按照《义务教育全日制初级中学历史教学大纲》的目的要求编写,以提高学生的整体素质为目标,重视了历史基础知识的传授,加强了思想教育,注意了培养学生的能力,同时也渗透着审美教育。新教材继承了现行教材重视科学性、思想性的优点,同时又反映了近几年历史教学改革的成就,是一部成功的好教材。下 相似文献
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高级中学课本《世界历史》上册(人民教育出版社1984年6月上海第3次印刷以下简称《课本》)的第4至第8这五章教材内容,按历史分期是属于中世纪史的范畴。世界中世纪史是封建制度在亚欧两洲大多数国家和非洲一些国家形成、发展和解体的历史。它的起迄年代国内的传统说法是:起自476年西罗马奴隶制帝国崩溃,迄于1640年英国资产阶级革命爆发前。这种断限,不能说是完美无缺,因为封建社会在世界各国发生迟早不一,例如中国就比西欧早一千年进入封 相似文献
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王宇博 《历史教学(高校版)》2003,(3):69-71
台湾的中学世界史教学侧重于从文化史的角度来教授世界史，编著和使用的教科书共有三种，即《国民中学世界史》、《世界文化历史篇》和《世界文化史》，分别使用于“国民中学”（即初中）三年级、高中二年级和高中三年级。这三种教科书的基本观点与论述史实都是大致相同的，均突出“欧洲中心论”，在体例上属于以欧美为中心的“世界体系”，但在结构、表述和深度等方面则不相同，表现为内容上的细化和理论上的深入。本文评介的台湾现行高中教材《世界文化历史篇》（上、下册）犤１犦，在三者中具有内容上承上启下和理论上逐步深入的作用，它… 相似文献