十大技能有利学习

“现在的孩子脾气越来越大。”不少年轻妈妈反映，2岁到3岁的孩子喜欢乱发脾气，常易哭闹，或不会清晰地表达自己的意愿等。江苏省人民医院儿童保健中心副主任医师胡幼芳表示，家长应在孩子7个月大时教会他们逐渐控制情绪，这也属于一种早期智力开发。     

小组合作学习的条件

小组合作学习目前在课堂教学和教师培训中都被认为是一种十分有效的学习方式。本文探讨了在教师培训中小组合作学习的内在条件，包括：(1)小组学习中参与者的心理感受，如安全感、信任感、相互依赖感；(2)小组的思维特性，如群体内聚力、群体思维；(3)小组成员的合作技能，特别是他们的基本社交技能。作者通过这些探讨旨在指出小组学习对教师和培训者来说都是不易掌握的。而要有效地实现小组学习就必需采取积极的措施以培育良好的环境。     

谈如何培养外语学习中的学习技能

对于学习者来说,重要是懂得如何学习,拥有一套好的学习方法,即学习技能,是大大提高学习效率的必备条件。本文主要对学习的外部技能,内部技能及合作技能及其训练方法做一简单介绍。     

学习不良学生的社会技能训练

学习不良学生除了在学业方面存在问题外,其社会性发展也有障碍,许多学习不良学生有社会技能缺陷,因此,要促进他们的成长和发展,就有必要改善其社会技能。本文提出了对学习不良学生进行社会技能训练时应该注意的一些基本原则,并列举了具体应用行为治疗的方法     

技能大赛选手技能学习积极心理策略

职业学校技能大赛选手的技能学习成为现代职业教育教学的热门话题。从"为积极而教"的视角重新定位技能大赛的积极意义,对技能学习的特征进行分析,可以建构"积极认识、积极实践、积极反馈、积极干预"等学习心理策略。     

对外语知识学习与技能学习平衡初探

本文通过对外语知识学习与技能学习理论的阐述,初步探索达到外语知识和技能同步发展的有效方法,从而使外语学习者在学习过程中注意“听、说、读、写、译”多项能力的综合提高。     

选择适当的学习方式,提升大学生化学实验技能

从理论分析和实证研究的角度,分析研究了在大学生化学实验学习中,现有学习方式对大学生化学实验技能的培养没有充分发挥作用,影响了学生实验技能的学习效果,并提出了相应的优化大学生化学实验技能学习方式的策略。     

现代学习论理念下的技能学习

在学生学习技能之前，有必要先让学生了解现代教育心理学关于技能学习的理论，以更好地指导技能学习。     

浅析技能学习中动作的保持

体育课堂的改革近几年掀起了新一轮的浪潮,对课堂教学的效果和体育教学方法的要求越来越高。体育教师在体育教学中,制定合理、科学的教学内容和训练任务必然重要,但是良好的教学方法直接影响到了体育教学的成果。一个好的教学方法是一堂体育课和一堂训练课取得良好效果的法宝。     

基于项目的学习与21世纪技能

基于项目的学习（Project—based Learning,简称PBL）是当前美国中小学广泛采用的一种教学方法,它能够帮助学习者开发21世纪技能（21st Century Skills）,提升就业竞争力。文章剖析了基于项目学习的内涵,阐述了美国基础教育界开展的“21世纪技能”计划的三类技能,对基于项目的学习如何培养学习者的21世纪技能进行了探讨。     

浅谈教学技能中的导入与提问

教学技能是教师在教学中顺利地达到预定教学目标、促进学生学习的一系列有效的教学行为方式，它是依据教学理论和教学经验转化而来，有导入技能、提问技能、决策技能、指导技能及总结技能等多种类型。其中导入技能和提问技能不容小觑，前负责将学生引入课堂教学，贯穿于整个课堂教学中，引领学生完成学习过程。     

指导数学合作学习技能

新课标倡导的合作学习过程中,教师指导数学合作学习技能的使用原则和使用方法.     

论中学政治学科的技能学习

中学政治学科的技能学习是一种程序性知识学习,是一种社会技能的学习,是一种有意义的操作学习,是一种显性的模拟学习。根据不同的标准可以将政治课技能学习分为三个不同类型,即功能、内容和方式类型。功能类型包括四个亚型,内容类型包括五个亚型,方式类型包括两个亚型。这些亚型的不同组合构成政治课丰富复杂的学科技能学习。     

动作技能学习的迁移研究

动作技能学习作为学习的一种重要类型,对其迁移规律的研究和探索具有十分重要的理论意义和实践价值。本文在概要回顾国外关于动作技能学习迁移研究的基础上,提出了该研究领域仍然存在着的许多有待解决的问题和进一步深入研究所应注意的事项。     

技能本位的学习范式：教育数字化转型的认识论新见解

技能本位的学习范式作为推动教育数字化转型的内源性力量,为建设技能型社会、培养高质量技能型人才提供重要支撑。教育数字化转型的超越性、人本性与转基因为学习范式的变革注入新的活力,导致从知识本位到技能本位范式的必然转向。鉴于教育改革历程中知识与技能之争影响深远,文章从认识论立场出发,辨析知识与技能之间的关系,形成关于知识奠基的技能层次理解,进而明确技能本位学习范式之定位,即以技能学习为主线带动知识学习与态度价值塑造,以促进个体核心素养发展;从方法论视角勾勒技能本位学习范式的实践进路,即通过构建终生学习生态、研制技能组谱、设计个性化体验学习活动、打造开放学习空间、建立技能微认证体系等促进个体技能养成,以期回应教育数字化转型带来的认识论革命与范式创新。     

中学生历史学习技能培养之我见

本文对中学生的历史学习技能培养进行了分析,旨在阐述学习技能对提高学科素养的促进作用.学生的历史学习技能培养应该根据教材、认知规律和教学过程来培养学生的概括能力、感悟能力和拓展延伸能力.这种技能的培养对提高历史课堂教学的有效性和学生的学科素养都具有积极意义.     

自主学习模式对教师的技能要求

本文通过对自主学习概念的介绍,分析了影响教师角色的主要因素和自主学习的必要性,讨论了教师在扮演新角色过程中应具备的各种技能以及这些技能的培训方法。最后,提出了自主学习模式对教师的一些启示。     

小学教师的学习指导技能研究

教师的学习指导可分为两个方面,即学习方法指导和学习内容指导,前者为学生的自学打下基础,后者保证学生能够理解和记忆在校所学知识.对于小学教师而言,缺乏对学习指导的认识,导致对学生的学习指导不全面,缺乏课堂讲解技能从而影响学生对所教授内容的理解,本文通过查阅文献的方法,旨在通过研究促进教师对学生学习的有效指导,通过营造和谐的课堂氛围、养成良好的学习习惯等方面促进教师对学习方法的指导,通过对课堂讲解技能的深入了解促进教师对学习内容的指导.     

体育专业大学生运动技能学习主观幸福感研究

为了了解体育专业大学生在运动技能学习方面的心理状况,采用问卷调查法对福建省581名体育专业大学生进行问卷调查。调查结果表明:体育专业大学生运动技能学习中的主观幸福感总体水平不高;生源地变量对主观幸福感的影响不显著,仅在专业情感体验上存在显著的城乡差异;专业技能学习体验、专业情感体验在性别变量上存在显著性差异,女生显著高于男生;专业运动技能学习体验在年级变量上存在显著性差异,大三、大四学生显著高于大一学生。