新课标下教师角色的定位

随着教育改革的不断深化，传统意义上“传道、授业、解惑”的教师定位受到强有力的冲击，《新课程标准》中，充满了浓郁的人文关怀，致力于学生语文素养的提高，充分体现了“一切为了人的发展”这一终极目标．它热切呼唤着教师在新形势下对自己所担当的角色相应做出深刻的转换。这种转换是教育面向未来的发展性建构。理性地审视和反思语文教师的传统角色，使之逐步从“传道、授业、解惑”之权威向与新课程同步的“民主平等交流”作根本移位，重新塑造自己并界定角色职能。     

新课标下教师的角色

教书育人是教师的根本任务,要出色地完成这一光荣而繁重的任务,教师应该充分意识到自己所扮演的角色和这些角色所需要的品质和技能,使自己的心理品质和技能与之相适应。根据我国新课标下的教育现状,教师需要扮演好以下几种角色：     

新课标下,语文教师角色的定位

对于教师这一角色,古人有许多精辟见解,孔子曰：“三人行必有我师焉。”韩愈有过：“师者,传道授业解感也。”可见教师的角色特征经历了由长者为师到知者为师,再到教师即学科知识的传授者的认识过程。从语文学科发展至现在,已经产生了崭新的课程理念,也对语文教师的角色进行了重新的思考和定位。     

新课标下的教师角色

新课程标准下教师在教育教学中应扮演多重的角色，要改变传统的教师角色，这种转变是让教师改变原有的拥有渊博知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。     

论新课标下英语教师课堂角色之界定和发挥

本文从新课标入手,结合建构主义理论和英语课堂教学实践,诠释并分析了新课程背景下教师外语课堂中多重角色的含义,还进一步探讨了在整个课堂舞台的运作过程中,教师应如何积极有效地来发挥这些角色作用的最大功能,最后强调了以学生为中心的课堂教学教师主导性角色的地位,提倡明确教师在新课程背景下的角色定位,与新课程同行,更好地在新课程中实现自身的发展。     

新课标下教师角色的定位

在新课程理念及新课标的要求下,语文教师在教学过程中应该能够将文本课程转化为教师理解的课程,进而转化为课堂课程。     

新课标下高中英语教师课堂角色的重塑

新课标要求高中英语教学应该以学生为中心,在教学的过程中教师对自己的课堂角色进行重新定位,实现课堂角色的重塑,本文根据现有的研究资料,详细论述了高中英语教师如何重新定位自己的课堂角色,并就其应该重塑的角色阐述了自己的意见,希望能够给高中教师带来一些帮助。     

新课标下语文教师的学校角色指向

在新课标下,语文教师应正确地调整好自己的角色指向,尽快地转变自己的角色,以期能够充分地发挥教师自身的主导作用,更好地传承人类文明和民族文化。     

论新课标下高中英语教师的角色转变

本文探讨了新课程标准下高中英语教师的角色转变。当前,一名英语教师不再仅仅是知识的传授者,同时也是课堂活动的设计者、组织者和参与者,是学生学习中的引导者、帮助者。因此,教师必须在具备了相应的素质基础之上,将原先单纯“传道者”的角色转变为集多重角色于一身;将原先唱“独角戏”的角色转变为师生“互动双主”角色;将原先封建家长制角色转变为师生平等的朋友角色。     

新课程课标下的命题趋势

通过命题实例，以命题涉及的范围为视角，介绍了新课程课标下的五大命题趋势，即关注日常生活中的化学问题、关注重大社会事件中的化学问题、关注科技研究热点中的化学基础、关注诺贝尔奖方面的化学基础，以及关注地方特色与区域服务性的命题趋向。     

浅谈新课程标准下的有效教学策略

自20世纪90年代以来各国都开始进行了英语的课程改革我国也不例外,其中2011年英语课程改革是中国英语课程改革的里程碑。本文将主要介绍新英语课程标准的主要内容,以及在新课标的指导下英语教师应该怎样贯彻执行新课标?并采取什么样的策略达到有效的教学?本文将从教学的设计、教学的实施、教学的评价三个阶段入手,探讨英语教学的有效策略问题。     

新课程标准下对开放题的重新认识

本文概述了开放题,就开放题的一些基本特征、匹配体系、构建方法进行了评述。     

新课标下英语课程资源的开发与利用

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用,对提高英语教学的效果有至关重要的作用。因此,课程资源的开发与利用便成了高中新课程体系的重要组成部分。丰富多样的课程资源是高中新课程实施的重要     

以新课程理念引领生物课堂教学

教师在新课程理念的指导下,积极、主动地改革自身的教学方式,来激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高质量.     

新课改背景下的课堂变革

随着基础教育课程改革的进一步推进,课堂的变革是必然的,本文从课堂教学的目标、过程、主体性以及课堂管理等方面探讨了课堂变革的新趋势。     

新课标下地理课堂教学存在的问题与思考

自新课标颁布后，许多教师把新课标倡导的新理念、新精神融入地理教学中，使地理课堂教学旱现出盎然生机。然而，由于教师对新课标理解和领悟的局限，地理课堂教学中也存在着一些问题，应该引起我们关注和思考。     

新课程标准下的音乐教材内容质疑

在实施新课程改革的今天,新的音乐教学理念正逐渐被音乐教师所接受。但现行音乐教材如何适应现代中学生,如何贴近生活实际,如何使教师能操作。这是一个值得思考的问题。     

新课改下如何发挥好化学课堂提问的作用

化学课堂提问是常用的有效的教学方法.它可让课堂教学充满教学活力,使学生积极参与到教和学中,从而提高教学效率和质量.     

新课标下体育与健康课堂教学模式实践反思

笔者自工作以来一直从事大学体育与健康教学,在多年教学实践过程中我深深地体会到体育与健康课程的重要理念亦应是人的教育,身体实践活动是体育与健康课的核心价值所在,引导学生主动积极参与体育活动是体育教学重要内容,因此我们教师在教学过程中应高度重视引导学生主动参与各项体育活动,使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。本文通过对以往教学的反思,逐步改变传统体育教学模式,改变原有的单一的教学体系,构建多元化的体育教学模式,作一些实践探究,目的在于实践先进的教育教学理论,端正教育思想,优化课堂教学结构,并以此来推动整个学校体育教学的改变,大面积提升课堂教学质量,全面推进新课程改革。