如何指导初中生进行课外阅读

“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”课外阅读是人生成功的风帆,作为一位语文教师,要指导孩子们进行广泛的课外阅读,为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海中邀游。本文就从“激发学生阅读兴趣,养成课外阅读的习惯”、“精选积极向上书籍,纯净孩子的精神世界”、“教会学生阅读方法,提高课外阅读的效率”、“减轻学生课业负担,留给课外阅读的时间”四个方面来谈谈自己的一些做法。     

我们班的“保蛋”行动

生命只有一次。认识生命、尊重生命、珍爱生命与每个人都息息相关。对孩子们进行生命教育是我们教育者的使命和责任。云南省率先倡导的“三生教育”就是要加强学生对生命观的认识、生活技能的习得、生存能力的提高,这得到了众多教育者的认同。文中,“保蛋”行动是一次对孩子们寓教于乐的生命教育,“保蛋”行动是一次对孩子们进行珍爱生命、懂得感恩的践行活动。孩子们保的术仅是蛋。还有对生命的珍爱与尊重。     

北京人大附小试办“学生俱乐部”

新学期 ,北京市中国人民大学附属小学将“老师讲、学生学”的兴趣小组改为“学生讲、学生学”的俱乐部。孩子们只要交１元钱会费 ,就能够领取到会员证 ,成为“附小学生俱乐部”１６个分会的正式会员。“附小学生俱乐部”招募会员的那天 ,刚一下课 ,学生们就排起长队等候报名。加入俱乐部大多是孩子们自己的意愿 ,负责报名的老师说 ,没想到孩子们这么踊跃 ,去年全校兴趣小组总共才不过２００来人 ,而这次光电脑分会的报名者就已有１４０多人。主管教学的副校长介绍说 ,此次新成立的学生俱乐部与传统意义上的兴趣小组有很大不同 ,孩子们参加俱…     

添油加醋话讲评——聚焦习作讲评课中的人物特写

学生写作与厨师做菜,看似风马牛不相及,道理却一样。学生的作品干瘪空洞就犹如厨师的菜肴缺乏“调味剂”,色香味不管缺了哪样,口感就会大打折扣!下文用“写一个熟悉的人”为例,谈谈如何在习作讲评课中,引领孩子们进行“添油加醋”,让孩子们的作品最终成为令人垂涎欲滴又营养丰富的“可口盛宴”!     

激发美术学习兴趣助力学生成才

“兴趣是创造愉悦和光明教学环境的主要途径之一。”这是一位外国教育家说过的话。兴趣无时无刻都在潜移默化地影响着孩子们。及时发现并积极培养孩子们学习美术的兴趣,对他们的成长成才将有深远的影响。那么,怎样才能激发起孩子们对学习美术的兴趣呢？一、给孩子们创造一个属于自己的“自由”的课堂环境（1）为孩子们创造一个真正属于自己的“自由”的课堂学习环境。尽量多鼓励学生大胆地进行创造,并及时表扬学生别出心裁的巧妙设计,还要允许学生无拘无束地自我表现,这样更有利于学生艺术个性的形成。（2）给学生营造一个真正属于自己的“自由”思维空间。只有和学生保持一定的高度,我们才能够真正站在学生的角度去换位思考问题,也只有这样,才能够为学生营造和提供最适合他们学习和发展的教育平台。所以,我们在美术课堂教学上要给学生营造自由的空间。要表扬并鼓励他们想其他学生没有想的,做其他学生没有做的,凡事都要尽量有自己独到的见解,以创造性的思维面对一切,只有这样才能够体会到美术学习的真正乐趣。     

用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说：“失去童心是可悲的!”如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实．学生们说：“张老师是我们的大朋友。”家长们说：“张老师永远是长不大的老师!”     

论批评的合理性

“赏识教育”认为:好孩子是“夸”出来的,而在教育过程中对学生的批评会伤学生的自尊心,进而会影响孩子们的身心发育。目前,许多教育工作者已经开始对这个问题进行反思,开始认识到实施“赏识教育”并不是否定     

心怀感恩 拥抱幸福——“感恩”主题班会活动设计

【活动背景】“滴水之恩,涌泉相报”这句名言已流传千古,然而现代社会对“感恩”越来越忽略。孩子们享受父母的爱,社会的爱、是那么的理所当然。“回报”对于孩子们来说似乎是一个遥远而陌生的词语。本次主题班会的目的就是给学生一次体验感恩的机会,以“心怀感恩,拥抱幸福”为主题,通过活动让学生知道在自己的成长过程中,     

解读语言 透视心理 促进孩子健康成长

当班主任好多年了,每天孩子们都围着我说这说那,开始我并不在意,觉得孩子说的不过是鸡毛蒜皮的事,没什么要紧的;有时心情不好还觉得烦。一次看到“言为心声”一词,忽然想,孩子们的“言”也应该连着“心”,当老师的应该关注学生的“心”。后来我便留意孩子们说的话,发现孩子的话其实并不简单。     

趣味小实验让学生过目不忘

在上“纸”一课时,我先为学生表演小魔术“自动开放的纸花”。出示几朵用纸做成的花骨朵,请学生想办法让花骨朵自动绽放,孩子们用了不少方法,可效果都不好。此时,我端来一盆水,对大家说:“花儿要开,是需要营养的,老师这里有一盆营养液,大家把花骨朵放进去,看看它们会绽放吗?”当花骨朵落入“营养液”后,奇迹出现了,花骨朵全都快速、自动地绽放了,孩子们一阵欢呼。紧接着我又出示几朵纸花骨朵,让孩子们自己来试试“营养液”的魔力,当孩子们迫不急待地把花骨朵放入“营养液”中,等着观看盛开的花朵时,花骨朵却迟迟没有绽放。“这是怎么回事,难道‘营养液’没有‘营养’了?”孩子们的心里嘀咕着,     

给孩子表达爱的机会

每到清明前后,我们学校总要进行一次远足。春游来回一二十里,对于高年级学生来说没什么,但对于中年级学生来说有些吃力。即便这样,每到春天孩子们依然盼望着春游。于是旅途中孩子们不亦乐乎。一路上,不断有“小鸟”报告好消息：“老师,油菜花开了。金黄金黄的,真漂亮呀!”“快看,有两株桃树。     

用＂梦＂作翅膀，与孩子一起飞翔--《阿德的梦》教学拓展

“童年是一场梦”,孩子们在幻想的世界当中,想象力是非常丰富的,如果学生的想象发展起来,会时不时令我们大吃一惊。我想用“梦”作翅膀,与孩子们一起飞翔为此,努力把梦想种在孩子们的心中,让他们带着梦的翅膀,想飞多远就飞多远!     

班级博客：孩子们喜爱的作文之家

如何让学生愿写作文,乐写作文,一直是小学作文教学的一大难题。今年新学年伊始,我申请了一个班级博客,取了一个很温馨的名字——“香樟小屋302”。“香樟”是校园里一棵枝繁叶茂的百年老树;“小屋”是孩子们的作文之家;302是孩子们所在的三年级二班。     

在玩中感知

学习的最好的刺激是兴趣。只有在打动学生，震撼学生的心灵，满足其喜好时，才能激起学生的探究欲望，从而使其积极地、主动地投入到探究活动之中。“爱玩”是孩子的天性，但我们大人总认为孩子们的玩就是“胡闹”、“瞎搞”，而实际上孩子们能从“玩”中学到许多我们用“教”无法给予的东西。只要我们引导得当，使他们的“胡闹”、“瞎搞”变得有目的、有计划、讲方法，让他们在乐此不疲的“玩”中经历科学探究的一般方法和过程，相信孩子们一定会玩出名堂、玩出水平、玩出真知!     

从“惧写”到“乐写”的个性化日记之旅

小学时期的写作是很多孩子眼中一道难以逾越的鸿沟,在学习写作的过程中,孩子们的作品会出现各种各样的问题,而小学五、六年级是激发学生创作激情、提高学生语文素养的关键时期,引导学生进行“奇”“趣”“丰”“美”的个性化日记创作,书写不同文章类型、表现手法、图文并茂的个性化日记,有利于培养学生的写作能力及审美情趣。     

利用计算比赛培养学生的计算能力

小学数学课程应培养学生的计算能力,能够帮助其处理数据、推理和证明,有效地描述自然现象和社会现象。计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一。《新课程标准》中要求学生在计算方面达到“熟练”“正确”“会”三个层次。可是对于孩子们来说,平时课本上的练习量就不小了,如果老是给孩子们额外增加计算练习量,就意味着——枯燥、无趣。     

多种途径选材,体会习作乐趣

小学语文教学大纲指出:“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”但是许多学生的作文,常常缺乏真情表现。其原因是学生手头缺乏“真事”,也缺少“发现”;为了应付老师布置的作文任务,有些学生笔下所写的人物和事件是从作文选上抄来的。怎样引导学生写出属于自己的作文?我认为教师引导学生尝试以下几种途径进行选材,相信学生会在习作中体会到“乐趣”。一、记录有趣的游戏爱玩是孩子们的天性,游戏是孩子们最喜欢的活动,让学生记叙有趣的游戏,学生就有感可发,有情可抒,有话可写,不会感…     

给我一支笔吧，我要画蓝天——兼谈英语教学中的自主学习

兴趣是最好的老师。没有兴趣的事情,任何人都不会主动并且积极地去做。目前很多中学生热爱网络,少数人甚至沉溺于网络不能自拔,这当然是一种需要扭转的画面。但是反过来,教育工作者是否也应该反思：为什么网络对孩子们有那么大的吸引力呢？究竟是怎样的一种力量在牵引着孩子们的强烈兴趣呢？如果课堂也能尽可能多地给孩子们带来欢乐,如果课堂也能让孩子们着魔,那么我们将省掉多少苦口婆心的说教呢？因此我们应力求使自己的课堂更加吸引学生,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,变学生被动地学习为主动地学习．让学生从“要我学”转变成“我要学”。我们多么想听到孩子们的呐喊：给我一支笔吧,我要画蓝天!     

蹲身：打造语文课堂的生命活力

叶圣陶先生提出要“蹲下生来看学生”,这是一种对学生的尊重,更是要求教师放下“居高临下”,做“平等中的首席”。我以为课堂上要想让学生真正感觉课堂的主角是自己。作为教者我们必须主动“蹲身”。放下自己的“师道尊严”。真诚地与学生交朋友,寻求孩子们的信任,     

"露一手"的学问

大凡教师，大概总希望能给学生留下一个无所不能的印象以赢得孩子们的青睐与信赖。因为无法抓住孩子们的心，也就必然难以取得理想的教育教学效果，甚至会令学生动起“舍汝而他顾”之念。而如何给学生留下一个美好的印象进而赢得孩子们的“芳心”，这并不是一个简单的课题。相信我们的教师特别是初登教坛的年轻人为此伤过不少脑筋。