实施数学课堂活动教学的现实意义

数学课堂活动教学与学生的发展是密切相关的,以前笔者已经论述了数学课堂活动教学的理论依据,然而,结合现实的数学新课程改革,在新课程理念下开展数学课堂活动教学又有怎样的必要性和实际意义呢？新课程改革为数学课堂活动教学的实施又带来了怎样的新的契机呢？     

巧用新理念用活新教材灵动新课堂——浅谈课堂活动的设计与实施策略

课堂活动是教学过程的有机组成部分,是推进整个教学过程的基础.《数学新课标》指出,数学课堂活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教师应激发兴趣,向学生提供更多从事课堂活动的机会,帮助他们在自主探索和合作学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,获得广泛的数学课堂活动经验.新课改下数学课堂活动对教师和学生都提出了新的要求,面对新课程,教师要在课堂活动中充分理解新课程的要求,要树立新形象,巧用新理念,用活新课程,灵动新课堂.     

数学教学中学生活动的误区分析及对策

在新课程的改革热潮中,不少老师为了在课堂上突出学生的主体地位,创设了许多的活动情境,虽然活动开展得轰轰烈烈,效果却不尽如人意,使数学课堂走向新的误区.笔者认为数学课堂中学生活动的失误,主要表现在以下几个方面.     

略谈新课程标准下初中数学教学的课堂结构

数学新课程标准指出：＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学教学活动中,教师应发扬民主,成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。＂根据这一教学理念,笔者认为认真研究数学教学的课堂结构势在必     

由一次教学观摩活动引发的两点思考

前不久,我区组织了一次小学数学课堂教学观摩活动,笔者从中看到了新课程改革为小学数学课堂带来的可喜变化.但是,这次活动中凸显的一些问题,值得我们深入思考.     

初中数学课堂有效活动的设计与实施研究

新课程标准要求构建能体现学生主体的活动教学,通过课堂活动可以让数学教学焕发生机和活力,构筑数学课堂一道亮丽的风景线.反思以往的数学课堂活动中存在的问题,从初中数学的学科特点出发,以有效课堂活动的"三维度"理论为基础,从课堂活动有效设计的策略、课堂活动有效实施的策略来探讨如何通过数学课堂活动让课堂教学更有效的动起来.     

浅谈提高小学生数学课堂参与意识和机会的教学策略

新课程改革的春风呼唤小学数学教师转变教学方式,探寻数学课堂学生参与意识和机会的教学策略.笔者在教学实践中总结出促进学生参与的教学策略,首先从两方面浅谈数学课堂参与意识教学策略,之后从三方面探究课堂参与机会的教学策略.     

初中数学高效课堂勿忘板书

随着新课程改革的不断深入,各地义务教育阶段的课堂教学,尤其是数学课堂教学,许多学校采用了高效课堂模式,并在实践中不断探究和完善.与传统课堂模式相比,高效课堂模式重视小组合作,以学定教,通过学生自主、合作、交流和展示来探究学习新知识.因此,它更符合新课程倡导的＂以学生为主体,教师为主导＂的新课程理念.几年来,笔者也投身于初中数学高效课堂的探究和实践中,时常观摩初中数学高效课堂的研讨课或展示课,发现部分教师（包括笔者）,     

关于初中语文高效课堂模式的再思考

在新课程颁布实施的背景下,各地课堂改革风起云涌.语文课堂改革更是如火如荼.可是,由于对新课程理念理解不透,对先进名校经验了解不深,加之急功近利的思想作祟,导致画虎不成反类犬的现象时有发生.笔者列举了初中语文课堂改革中课堂模式化、学生主体活动无效化、课堂评价随意化等怪现象,分析其原因,提出对策.     

关于初中语文高效课堂模式的再思考

在新课程颁布实施的背景下,各地课堂改革风起云涌.语文课堂改革更是如火如荼.可是,由于对新课程理念理解不透,对先进名校经验了解不深,加之急功近利的思想作祟,导致画虎不成反类犬的现象时有发生.笔者列举了初中语文课堂改革中课堂模式化、学生主体活动无效化、课堂评价随意化等怪现象,分析其原因,提出对策.     

谈新课程理念下数学课堂的“活动教学”

所谓数学课堂“活动教学”就是在数学课堂教学过程中，通过对具有活动性的数学问题的解决，促使学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创造，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它以活动为基础，激发学生积极的思维活动，以活动促发展，达到真正具有主体性、能动眭、创造性。通过对课堂教学的研究，笔者发现：数学课堂滔动教学是一种较为理想的新的教学方式，在新课程理念下，它将更具有生命力。那么，应如何开展数学课堂活动教学呢？     

探究课堂活动设计策略,促进小学数学有效教学

广义的课堂活动,包括课堂上所有师生间的对话与交流;狭义的课堂活动,指教师为了达到某种课堂效果,抑或深化学生对于课堂内容的理解而有意设置的互动式教学活动。新课程背景下,我们更加重视学生创新能力与数学素养的培养,更加强调学生探究能力的提升,我们要极力优化小学数学课堂活动设计,为促进小学数学教学的有效性奠定基础。本文中,笔者从以生为本,关注课堂预设与生成,合理利用多媒体电教设备等几个方面入手,进行了积极探索,望抛砖引玉,得到大家的指点。     

让数学课堂充满生机

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与,而参与程度却与学生学习时产生的隋感因素密切相关。作为新课程的实施者,我们应该还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生成为学习活动的主体,做学习的主人,让数学课堂充满生机与活力。     

多种课堂活动构建初中数学活力课堂

随着时代的发展和新课程改革的不断深入,在现在的教育教学中越来越注重学生的感受和课堂体验。所以,对于初中数学课堂教学而言,教师应当结合学生实际情况开展多种课堂活动,突出学生的课堂主体性和自主性,优化学生的课堂体验,让学生能够在轻松愉快的氛围中获得数学素养的提升。     

探讨提高数学课堂有效教学的途径

在新课程下如何提高课堂有效教学,历来是教师的基本追求,也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在.本文笔者结合多年的数学教学实践,从优化新课导入、加强合作探究、认识学生差异、安排有效练习和采用多元评价五方面探讨了新课程下提高数学课堂有效教学的途径.     

新课程理念下小学数学高阶思维课堂构建策略

新课程理念引导下的小学数学课堂,要求教师高度重视学生的数学思维培养,通过优化教学策略使学生在课堂互动学习中的思维活动一直处于高阶状态,进而构建起高阶思维课堂,助推孩子们数学核心素养的全面发展。文章首先分析了构建小学数学高阶思维课堂存在的问题,进一步就新课程理念引领下的小学数学高阶思维课堂构建策略进行探究。     

构建小学数学生态课堂的策略

小学数学是基础教育阶段中最基础的学科之一,小学数学生态课堂的构建也是教学改革中备受关注的内容。在新课程改革的背景下构建小学数学生态课堂,教师需要对学生的学习兴趣和认知能力进行培养,并通过构建和谐、融洽、轻松的师生关系,使学生主动参与到学习活动中。同时,教师需要转变传统教学理念,形成“以生为本”的教育观念,利用现代化教学工具来丰富教学手段。基于此,笔者首先对小学数学生态课堂的概念展开阐述,接着分析构建小学数学生态课堂的意义,最后基于当前小学数学课堂中存在的问题提出优化策略,以期能够更好地焕发小学数学课堂的活力。     

新课程改革要求小学数学课怎么上

在新课程改革日益深入的今天,许多学校都在竭力打造有效课堂,那么新课程改革要求小学数学课怎么上呢？数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,     

数学课堂教学中如何营造灵动的＂发生场＂

新课程下的数学课堂具有较大的自主性和开放性,在这一背景下,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性.这些特征需要教师对学情进行辨析判断,对教材进行创造性处理,对教学预案进行随机应变,因此,新课程下的课堂应该是一个灵动的课堂.数学教师如何驾驭灵动的课堂？牵涉到的因素有很多,笔者认为关键是把课堂还给学生,真正体现＂以生为本＂,让课堂充满生命气息.     

构建理想数学课堂的有效途径

理想的数学课堂应该为学生创造一个充满探索精神的自由表现的学习情境,在这样的课堂里学生显得自信,相信自己,积极参与学习活动,流淌着轻松的活力,合作共享、相互支持、互相欣赏、彼此接纳.毫无疑问,这样的课堂会让学生学得精彩,产生最好的教学效果.笔者认为:在新课程观念下,要实现这样理想的课堂必须做好以下几方面工作.