天才理论传

我对于《天才理论传》有两点看法——一点是主要的．一点是次要的。主要看法是这部情景喜剧是如何克服美国人对知识分子根深蒂固的厌恶，受到民众普遍欢迎的。观众之所以喜欢里奥纳多和谢尔登，并不是因为他们在理论方面研究得好．而是在国人引以为傲的某方面不如同胞们．那就是社交。     

黄海强:挺天才的跳高王子

用电话联络"跳高奇才"黄海强并不容易,因为他换手机号码的速度快得惊人。他的队友说,大家还没来得及换上他现在的手机号码,结果他又要换新号码了。2006年年初,黄海强的手机号码尾数是28;2006年5月,当他在郑州冲过了2.28米这一高度之后,黄海强又换号码了。     

天才与想象力——西方艺术天才观研究

在文学,美学以及哲学等诸多领域中,许多伟大的思想家都论及过“天才”这个问题.一直以来,独创性在天才的基本特征中占据比较重要的地位,然而两千多年的历史演进,伴随着各种新思想的涌现,艺术天才观念也不断变迁.在这些天才观中,艺术天才的基本特征是拥有丰富想象力的观点作为其中重要的一支,具有非常重要的影响,本文将探讨的就是艺术天才即想象力一说的产生与发展.     

篮球天才科比

1996年,球探们发现了在宾夕法尼亚州马里昂中学的天才少年科比。在职业生涯前三年都于季后赛次轮出局后,科比与湖人在新主帅菲尔·杰克逊的率领下,于2000年总决赛上击败了步行者。禅师、科比与奥尼尔其后又接连获得两次总冠军,但这略显＂迷你＂的王朝因老化与伤病问题,在2003年被邓肯终结。     

天才加勤奋——科比·布莱恩特

2003年4月16日,乔丹第三次宣布退役,我们送别了这位“篮球之神”,而他将衣钵传给了科比.时光转眼便过了13年,“黑曼巴”科比如今也向我们挥手告别.13年来,他用自己无与伦比的表现征服了亿万球迷,他几乎成了NBA的象征.每个偶像和巨星都会老去,因为伤病,37岁的科比·布莱恩特在本赛季常规赛结束后告别赛场,20年的职业生涯献给一支球队,5次总冠军,单场81分,历史得分榜第三的“打铁之王”,如今荣誉与争议一同成为过往,但传奇已然留下.     

天才与自由——康德天才理论述要

康德对天才的论述,一方面继承了前人的某些理论成果,另一面又独辟蹊径,作出了自己独特的贡献。他从自己的哲学体系出发,通过对美的分析,揭示出艺术的特征,进而再揭示出创造艺术的主体——天才的特殊性。尤为可贵的是,康德在自己的哲学构架中,着重探讨了天才的心理特征,其中某些论述对后来产生了深远影响。     

天才教育和人才支持多样化体系构建——德国天才儿童教育研究

经过多年探索,德国在天才儿童鉴别和选拔方面研发了成熟且系统的多维天才模型和测试工具。同时,通过完善的机构、组织和协会开展了天才教育教师的师资培训,为天才儿童及其家长提供了咨询服务和长期的纵向追踪研究。而在意识方面,德国从官方到民间都非常重视天才儿童教育,并为天才儿童教育的开展提供了重要的资金支撑。     

中国的足球“金牌”!？

足球是世界上最风靡的运动,美国人将其称为英式足球。数百万人每周都看球赛或者去踢球。随着北京奥运会的临近,我们又将迎来一场世界足球盛宴。中国奥运足球队,即23岁以下足球青年队,和中国女足都期待向全世界展现他们的球技。北京奥运会不仅将见证中国足球队在世界赛场上的奋勇拼茂更将赢得数百万中国球迷的热情支持。     

美国新泽西州的天才教育课程总览（上）——从Bloomfield学区的天才课程说开去

搜索美国的天才教育文献资料,不难发现作者多是从宏观的角度看待描述天才教育（如天才教育的政策立法、不同教育模式的创建、各类天才教育研究机构的介绍等）。作为一个地方缩影．新泽西州布鲁姆菲尔德（B100infield）学区的天才课程总览可为研究者提供一种不同的微观视角以了解和探查美国的天才教育实施现状。本文以详实的笔触记录了该学区K-12年级的校内与校外天才教育课程的概况。笔者通过深入课堂、与教师访谈以及查找相关资源．搜集整理了大量的一手材料．并从优劣两方面对学区天才课程的总体设置与实施提出了几点评议与分析意见,以期抛砖引玉。为后来者的研究提供有效的参考价值。     

对中国男篮身体对抗能力的研究——以北京奥运会中国男篮比赛为例

运用文献资料法、数据统计法录像观察法分析北京奥运会中国男篮表现,指出影响中国男篮身体对抗能力的主要因素,针对这些因素提出建议,为提高中国男篮身体对抗能力提供参考。     

我有太多太多的梦想

我有太多太多的梦想,人们说“鱼和熊掌不能兼得”,也许不能,但我要去尝试,我希望不管在哪里都能鱼与熊掌兼得。我的梦想一：美国人能够真正认识中国和中国人。我的梦想二：中国能够找到在低龄人群中发现运动员的新方法。我的梦想三：中国人能够了解篮球。我的梦想四：中国篮球能够树立自己的风格。我的梦想五：中国球员不再寻找借口。     

基于政府主导与社会支持的发展战略——印度天才儿童教育研究

印度作为世界上第二人口大国,一直将教育作为国家发展战略的重点,而追求卓越是印度教育战略的主题之一。印度在不同时期对于“天才儿童”有不同的理解。现代印度为天才儿童教育制定了一系列项目计划,如天才寻找计划、天才激励计划等。在天才的选拔和培养方面,印度大多通过私立学校、专门学校或举办奥林匹克竞赛等来开展。同时,印度也面临着天才儿童识别困难、天才教育缺乏创新及精英人才外流严重等挑战。     

致力于发掘全体儿童潜力——新加坡天才教育研究

新加坡以“天才教育计划”作为指导其天才教育的纲领性文件,并设立了天才教育处自上而下的领导和监督天才教育的实施。新加坡的天才教育探索已经有近40年的经验,形成了相对完整的天才教育体系,在天才儿童的选拔机制、培养模式、融合安置、师资配备等方面的建设都比较完善。其天才教育政策鲜明,充分考虑了天才儿童的非智力因素发展,提高了新加坡的国家竞争力与国民素质,为新加坡培养了一批拔尖人才。     

追求公平和个性化的特殊教育——法国天才儿童教育

法国对天才儿童的教育基于公平和个性化的基本教育理念,对天才儿童的特殊培养源于帮助智力早熟儿童更好地适应学校生活。这样的教育理念避免其过度功利化,同时为选拔优质人才提供坚实基础。法国对天才儿童的选拔和培养均基于多元智力理论,从认知、社会情感和行为个性多维度考察,采取融合教学、根据学生特点分组教学以及加速制教学等教学方式培养天才儿童,同时以立法、教师培训、财政支持以及鼓励设立相应研究机构等形式保障天才儿童培养的科学有效推进。法国的天才儿童教育体系对其国家全面发展提供了重要的人才保障。     

美国天才教育的师资培训——以康涅狄格大学天才教育领域研究生计划为例

美国非常重视天才儿童的发展,并有完善的天才教育师资培训计划与之配套。20世纪后半叶以来,美国天才教育领域的研究生计划发展如火如荼,其中尤以康涅狄格大学最具代表性。本文详细介绍了康涅狄格大学设置天才教育领域研究生计划的背景;康涅狄格大学天才教育领域研究生计划的内容,包括博士学位计划和硕士学位计划;康涅狄格大学天才教育领域研究生计划的特色;及其对我国天才教育领域的从业者和教师培训提供的一些启示和借鉴。     

拔尖创新人才早期培养模式——韩国天才儿童教育分析

韩国在天才儿童教育方面具有成熟且丰富的经验。在支撑保障体系方面,为天才儿童教育提供专门法律政策保障、师资保障和经费支持。在选拔与鉴别方面,融合多样的选拔标准与形式、立足多主体的在线甄选程序和保障教育公平的多重选拔视角,从源头上确保天才儿童教育的质量。在培养体系方面,通过多种类型的教育机构、灵活多样的课程设置和严把“出口关”的考核评价保障天才儿童的培养质量。     

天才——那些不太普通的平凡人

说起天才,十有八九要讲数学家,而讲天才数学家就必然会提到拉玛努金,那个让全世界数学家都艳羡和抓狂的印度年轻人。多部文艺作品都涉及他,似乎拉玛努金就是数学的传奇。     

国外英才教育考察报告：引领美国天才教育的发展潮流——美国天才儿童协会推动天才教育理论与实践发展的报告

2008年4月，我们根据开展“北京市青少年科技创新教育”工作的需要，受北京市教委委托，前往美国进行了专项考察。     

欧洲国家天才教育现状与发展趋势研究（四）——德国天才教育：以基金会为支撑的天才教育制度

德国历史上奉行平均主义的倾向深刻影响其天才教育的发展,但近些年来这一倾向也发生了明显改变：基础教育阶段通过课外竞赛对学生进行筛选,并提供额外的教育机会;高等教育阶段,有天赋的学生可以获得大量的个人津贴或助学金。德国的“卓越计划”把天才教育的概念引入大学系统,深刻改变了德国大学的组成结构。对德国天才教育的历史和现状进行研究,一方面可以理解德国天才教育范式的转变,另一方面可为我国天才教育提供政策参考。