江苏省南京市马台街小学

江苏省南京市马台街小学始建于1957年,是一所南京市实验小学,被评为南京市小班化实验学校、南京市乒乓运动传统学校、南京市教育科研先进集体、南京市模范职工之家、南京市平安校园。     

流动儿童的“红蜻蜓乐园”

<正>南京市沿江小学地处南京市江北新区城郊接合部,交通便利。近年来,随着江北新区经济高速发展,选择外出工作和来学校周围工作的流动人员非常多,因此学校的流动儿童、留守儿童越来越多,占全校学生数60%左右。这     

江苏省南京市小西湖小学 把数学还给热爱生活的儿童

南京市小西湖小学是南京市最早的课改基地之一,身边的数学十多年来作为重点校本教研项目,近年来取得了重要突破,已连续七次举办全市性的课改基地展示活动,并成功地提出把数学还给热爱生活的儿童教育理念。学校经     

万年县六○小学——花园 乐园 学园

历经了50年的风风雨雨,六○小学伴随着万年新县城的诞生而诞生,随县城的发展而壮大,如今已是一所融幼、小为一体的县属实验学校。这是一座四季如春、生机盎然的花园,更是孩子们的学园、乐园:平整的操场、绿茵茵的草坪上,孩子快乐地游戏;乒乓球室、围棋室里,孩子们锻炼了体能,开发了智力;宽敞明亮的教室、设备先进的功能厅中,孩子们愉快地播撒理想与希望。     

江苏省南京市夫子庙小学

南京市夫子庙小学是一所百年名校,坐落在景色旖旎的秦淮风光带中心。于1907年就夫子庙学宫而建,校园古朴清幽,是全国唯一一所以"夫子"命名的学校。学校在孔子教育智慧的启迪下,以教育部重点课题《传承孔子教     

学会收获快乐——江苏省南京市中山小学

南京市中山小学以“科技教育”独树一帜。它拥有全省一流的校内科学馆：蝴蝶馆、植物馆、鸟类馆、古生物进化馆、生态环境馆。馆内展有动植物标本3000余件,各馆造型新颖别致。学生们每天都在快乐中学习,在快乐中成长。     

南京市北京路小学

北京路小学地处南京市北阴阳营20号,创办于1946年,是南京市示范学校,南京市小班化实验学校。学校现有12个教学班,310名学生,学区内学生对口直升29中玉泉路校区、     

关注流动儿童生存状态，提升流动儿童生命质量

作为一所流动儿童专门学校,常州市蓝天实验学校的生命教育具有特殊的意义。蓝天的孩子因为特殊的生存环境影响了他们自信心的建立、与人交往的礼仪和对负面影响的认知力。为了帮助流动儿童树立正确的生命观,提高生存技能和生命质量,我校本着以人为本,注重发展,因地制宜,立足校本的原则,以健康教育、绿色教育、赏识、礼仪教育、法制、     

江苏省南京市小西湖小学 让阅读成为儿童的生活习惯

南京市小西湖小学是南京市"书香校园"之一。校本课程《心智阅读》以指导"阅读经典"为切入点,使儿童心灵更加灿烂、美好、幸福为价值,努力将儿童引领至一种喜欢阅读的状态,使爱读书、会读书成为校园生活的风尚。学校通过创建"我的读书成长记录袋"、班级读书博客、"我的读书生活"个人读书博客等形式,进一步激发儿童的阅读兴趣,引导儿童及时地倾诉、交流读书的收获,在与他人的交流中享受快     

江苏省南京市金陵中学

南京市金陵中学创建于1888年,现为江苏省重点中学、江苏省首批四星级高中、江苏省模范学校、江苏省德育先进学校、国家级示范高中、全国体育红旗学校、全国群众体育先进集体、全国中小学现代教育技术实验学校。     

闪亮的童心 创造的乐园——南京市凤凰街小学的特色科技教育项目：创造教育

作为一所科技教育特色学校,创造教育是我们的亮点和优势。我校本着“让每位学生享有发明创造的权利,让每位学生享受发明创造的快乐”的基本思想,全员参与、面向全体、全面发展,学校有特色,学生有特长,素质教育在我校有了独特的落实、表现形式。     

论小学语文教学中流动儿童学习习惯的养成

小学语文以母语奠学生精神成长之基,更需要重视习惯培养。流动儿童来自不同的地区,他们原来接受的教育并不相同。所以,教师需通过培养流动儿童的听读习惯、写作习惯、言说习惯,来提高他们的语文学习能力。     

贵阳市金阳新区第二实验学校 学生成长的学园、乐园、家园

金阳新区第二实验学校是一所优雅别致的九年一贯制学校,校园生态环境优美,文化氛围浓厚。在这里,老师不是选择适合教育儿童,而是创造适合儿童的教育。     

促进小学“流动儿童”教育过程公平的对策——以湖州市吴兴区农村小学为例

我国"流动儿童"在城市中接受义务教育存在着诸多困难,这种状况已经引起了社会各界的关注。虽然关于我国"流动儿童"义务教育的政策已较为完备,为其在城市中公办学校入学起到了重要的保障作用,但是"流动儿童"在入学机会、受教育过程、学业成就等方面依然存在着不平等的问题。本研究以湖州市吴兴区农村小学为例,针对"流动儿童"在农村小学受教育的过程,从学校(包括教师)、学生、"流动儿童"家庭三个方面进行全方位研究,发现其存在的问题,进而剖析问题的原因并提出有针对性的对策与建议。     

小学流动儿童的文化适应状况及其改进——以北京市公办小学为例

流动儿童的文化适应是流动儿童在学校中学习与当地学生交流互动的技能,学习适应学校日常生活并完成学校任务所表现出来的心理感受、行为方式与能力,它反映了流动儿童的学校生活状况和受教育的质量。通过对北京市公立小学的300多名流动儿童的研究表明,流动儿童文化适应的总体状况良好,但是在文化适应的各个维度上仍然存在一定差异,流动儿童在生活满意感、人际关系和环境适应方面表现一般,心理适应和心理健康方面得分较低,应该受到高度关注。学校应改变对流动儿童的刻板印象,关注其积极品质,减少户籍因素对流动儿童入学机会的影响,提供更多的教育支持,改善流动儿童的校内人际关系环境。     

创造适合流动儿童的教育

六年前，蓝天实验学校从企业办学的体制（隶属南京铁路分局）中回归，融人到地方教育的大环境之中；四年前，学校正式定位，成为常州市教育局直属的第一所流动儿童专门学校；三年前，学校开始实施第一轮主动发展三年规划，由此踏上了快速持续发展之路。走在发展之路，让我们追寻着教育的梦想，感受着成长的快乐。     

浅析如何提高小学中年段流动儿童阅读理解能力

近年来,社会中对于流动儿童的教学问题越来越重视,流动儿童由于家长的工作原因对流动儿童的学习环境产生了较大影响,特别是在流动儿童的阅读理解方面体现得尤为明显。儿童阅读理解能力的提升对于学生以后学习和发展会产生巨大的影响,有助于学生进行其他学科学习总结和理解能力的提升。本文针对现阶段小学中年段流动儿童的阅读理解能力现状进行具体分析,对如何提高小学中年段流动儿童阅读理解能力进行阐述。     

江苏省南京市百家湖小学

江苏省南京市百家湖小学成立于1995年8月,位于江宁经济技术开发区内,占地2.8万平方米,总建筑面积2.2万平方米。校园内廊架披绿,花草宜人,树木葱郁,竹径通幽。学校现有38个教学班,1951名学生;在岗教师97名,其中本科学历教师达75%以上,有南京市学科带头人4名、南京市优秀     

浅析如何提高小学中年段流动儿童阅读理解能力

近年来,社会中对于流动儿童的教学问题越来越重视,流动儿童由于家长的工作原因对流动儿童的学习环境产生了较大影响,特别是在流动儿童的阅读理解方面体现得尤为明显。儿童阅读理解能力的提升对于学生以后学习和发展会产生巨大的影响,有助于学生进行其他学科学习总结和理解能力的提升。本文针对现阶段小学中年段流动儿童的阅读理解能力现状进行具体分析,对如何提高小学中年段流动儿童阅读理解能力进行阐述。     

小学流动儿童课外阅读体系构建存在的问题及解决策略

社会和经济的发展带动了广大的农村工作者奔向城市,流动儿童的数量也急剧上升。国家对于儿童教育关注度不断提升,在小学流动儿童的教育问题上,也提出了更多的要求。为了促进流动儿童更好的学习,本文就课外阅读体系构建存在的问题进行简单分析,并提出一些解决策略,以期能够推进流动儿童课外阅读量的增长,提升其整体的知识内涵。