管理创新：集聚思想的火种

现代学校的管理,固然不能缺少各种规章制度,但也决不可产生“制度崇拜”、“制度主义”,管理的关键在于“深入到位”,所谓“深入”,就是“深入人心”、“契合人性”,代表广大群众的根本利益;所谓“到位”,就是激发教师,由推动为调动,由被动为主动,由他动为自动,从而使管理减少阻碍,形成巨大的“执行力”,迅速地达成目标。管理的成功取决于管理思想,而管理思想的关键是思想的管理,在学校尤其如此。管理创新必须从“头”开始,从“头脑”开始。认真审视我们的教育者是否有“理想”,没有“理想”的教育便是“两眼无光、四肢乏力、六神无主”的教…     

西方名校长的教育观：理解、尊重、自信

基础教育改革是一个“老话题”，但却永远又是一个“新话题”。今年上半年在上海举行的第一届国际名中学校长论坛上，一些西方名中学校长所带来的不同的教育理念颇具启发意义，“理解、尊重、自信”，构筑起了一种别样的教育理念。     

唐正权：探索创新

江苏省盐城市亭湖区永丰初级中学是一所普通的农村乡镇中学，然而，就是这样一所名不见经传的中学在办学实践中大胆改革，积极探索。通过短短的三年时间，终于创造出骄人的业绩。人们都说：“永中”的崛起，得益于他们有一位好校长——唐正权。     

尝试创新点燃火种--由排演课本剧《花的话》想到的

语文作为一门人文性、知识性、技能性的基础学科．应在培养学生创新意识，创新精神和创新能力上积极探索，排演课本剧《花的话》就是一种尝试。     

学校发展规划：过程比结果更重要

笔者于2005年参加了由英方举办的中学校长培训班,发现中英两国的中学校长对学校发展规划的认识存在很大差异:中国校长比较注重结果,而英国校长比较注重过程,认为过程比结果更有价值。1.规划的过程就是统一思想的过程。学校发展规划的制定是围绕办学思想展开的,通过全体教师的反     

校长组阁制：推进名校生成的新契机

“校长组阁”,这样一个学校管理层组成制度的改革,从表象看是校长的权力扩大化,甚者有人认为这会使得学校可能成为校长个人的学校。但观其本源,笔者以为值得期待：“校长组阁”,是推进名校生成的新契机。     

扬中市实验小学：每一个孩子都是快乐的火种

扬中市实验小学是一所弘扬“快乐教育”的学校。近年来,学校紧紧围绕“快乐点燃”的办学理念,坚信每一个孩子都是一枚快乐的火种,需要点燃,也可以被点燃,坚持用快乐的方式去点燃孩子的快乐,为孩子的快乐人生奠基。     

师德,他心头高扬的旗帜--记湟中县第一中学校长马财

对于师德,湟中一中的校长马财是这样理解的：师德是可贵的敬业精神,是无私的忘我奉献,是强烈的事业心,是高度的责任感,如冰清玉洁,神圣高尚。对于一名校长来说,师德更是率先垂范,公正廉明,严于律己,宽以待人,以校为家,以人为本。马校长是这样理解着师德,也是这样实践着师德。     

从好教师到好校长的基本路径——我在名校当校长

好校长要把握大局、果断决策。做一个好校长，最难的就是拥有大局观。所谓的大局观，是指能够根据学校自身的情况和社会发展的情况，抓住学校发展的主要矛盾，准确地作出判断，为学校指出前进的方向。这实际上就是一种决策能力。当然，无论遇到多大的困难，一旦找准了方向，就要果断，决不能拖泥带水。[编按]     

树立全新教育观念促进学校管理创新

课程实施的基本途径是教学．所以教学改革是深化课程改革的关键．如果我们的教学观念不更新，教学方法不改变。课程改革就必然无法落到实处。     

“创新学校”忧思

学校需要创新。扎实的学校创新,一定会造就名校。这样的名校具有教育思想丰厚的校长,扎实勤奋的教师,丰富多彩的学校文化,业内认同的管理方式,经得起时间检验的教育质量。九层之台,起于累土。真正的创新与发展,绝不追求声名鹊起,轰动一时,而是几十年甚至上百年     

传承创新 追求卓越 山东省荣成市第二中学

山东省荣成市第二中学的校史可追溯到1946年。从1952年学校正式建校。到2012年成为一所成绩优良、享有美誉的名校,二中走过了60年风雨砥砺、薪火相传的岁月。学校始终担负着播撒真知、     

“三个一”：杜郎口中学良性发展的关键

人们常说“一位好校长就是一所好学校。”杜郎口中学近几年的发展，就是对这句话的一个最好注释。     

如何构建和谐的校园文化：构建和谐校园文化的三个措施

一、培养良好的人格是创造和谐校园文化的基础 人格是人的性格、气质等特征的总和，是个人道德品质的体现．培养中学生良好的人格，对于构建和谐的校园文化具有积极的意义。     

我的教育观

我的教育观主要体现在三个方面：作为一个教育工作，我对教育的认识；作为一个在中学工作的人，我对中学教育的认识；作为一名中学校长，我对怎样当好中学校长的认识。     

一位山区校长的人文教育观

丰顺县是广东省一个偏僻落后的国家级贫困县,经济、文化、教育处于较封闭的状态。在一个偶然的机会,我认识了这个县惟一的一所省级学校——丰顺中学的年轻校长罗永章。在交往中,我越来越清晰地捕捉到了他头脑中的教育智慧。从他的所思所想所做所为,我看到了一个山区教育工作者的质朴与果敢,也看到了山区教育的生机与前景。“我们学校没有差生”正当各级各类学校津津乐道于自己在转化后进生的工作中成绩如何突出,或者为班上刚刚流失了一个“不可救药”的后进生而如释重负时,罗校长语惊四座:“我们学校没有差生!在我们学校,所有学生都将比校长…