以“博爱”为主线，创建和谐班级

班主任的重要任务就是要把班集体建设成一个和谐班集体,也就是要把班集体建设成为一个勤奋学习、遵守纪律、团结友爱、朝气蓬勃的班集体,使每一个学生在这个班集体里都能得到长足发展,有所成就。在实际工作中,我主要从以下三个方面开展对和谐班级的构建工作。一、严慈相济,用深     

以“人本”为理念，创建和谐班级

和谐的社会由和谐发展的人组成,和谐发展的人由和谐的教育产生,和谐的教育由和谐的校园支撑,和谐的校园由和谐的班集体构成,和谐的班集体靠学校德育工作者来构建……     

构建班级“大家庭”的几点做法

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。一个优秀的班集体具有巨大的教育力量，它既能使一个人的才能在集体中得到自由的发挥和发展，又能培养学生具有远大理想和爱国情感，对学生自我教育和发展个性心理品质具有极为重要的意义。现就如何创建优秀班集体谈谈自己的认识。     

“三步走”计划助力班级凝聚力提升

班级凝聚力是衡量班级建设质量的重要指标,也是学校管理的重要内容。提升班级凝聚力,班主任要按班级建设的规律办事,实施"三步走"计划:以认同教育为抓手,打牢凝聚力提升的认知基础;以交往教育为支撑,为凝聚力提升积累正能量;以成长共同体建设为载体,维系和稳定班级凝聚力。     

班级管理三境界

班主任，天下最小的主任，却拥有天下最大的世界，因为它承载着众多孩子心灵的梦想。而班主任工作事无巨细，琐碎繁多。学生的个性各不相同，学生的思想纷繁复杂，学生的信息包罗万象。做好班主任工作的重要性不言而喻，做好班主任工作的难度可想而知。静心反思多年班级管理的经验，     

班级“巧”管理,增强凝聚力

班主任是班集体的建设者,是班级的中心与灵魂。把班级建设成为一个具有凝聚力的集体,让学生充满激情地学习和生活,在日常工作中,班主任应该做到＂巧＂管理。     

关注“非正式群体” 增强班级凝聚力

群体凝聚力是指群体对其成员的吸引力和成员间的相互吸引力,凝聚力强的群体,其成员的归属感强,群体内部人际关系融洽、和谐,从而群体能显示出旺盛的生命力。学校中的班级作为一种正式有机群体,是为了实现一定的目标而有目的、有组织、有计     

班级管理的“放”字诀

班主任是班级教育管理活动的责任人，是学校教育活动的核心人物。班主任工作是细致而繁琐的，有人说，“班主任工作给人的感觉就是苦，就是累，还有干不完的事。”如何科学地管理好一个新班集体呢？在总结过去经验和教训的基础上，我采取了以下“放”字诀，，取得了较好的效果。     

班主任工作中的“三放”——“后进生”班级管理心得体会

学校进行分层编班教学,我今年接手了一个"后进生"班。班级有男生31人,女生13人,有喜欢打架的,撒谎的,有表现极差的,鉴于此,今年的班主任工作,我着手"三放"。一、放平心态首先,调整好自己的心态。用平和、从容、淡定的心态,以不变应万变。我们班的学生存在各种各样的问题,上课开小差、自修课自制力差、课间喜欢打闹等,这些小毛病是正常现象,如果学生自觉乖巧听话也就不会在我们班了。这样想,我就轻松多了。我们班还有一些典型的特殊学生,比如有     

浅析“以人为本”的班级管理

管理好班级．打造一个团结、向上、有着强大凝聚力的班集体。营造良好班风,这是每一个班主任的心愿。良好的班风对于教师教学目标的完成,对于促进教学质量的提高,促进学生的健康成长,有着极大的推动作用,基于此,不少班主任都费尽心血,苦苦思索如何找到班级管理的。金钥匙”。     

在“融”与“聚”中转化班级小团体

班级发展过程中极易出现学生非正式小团体,对于班级管理与班集体建设来说,这是一把双刃剑,既可能促进学生个体身心成长、健康发展,也可能滋生不良风气,产生负面影响。因此,作为班级发展的主导者,班主任必须正视非正式小团体的存在,并敏锐地探寻、查证成因,然后进行引导转化,使其既能融于大的班集体,又能聚拢班级正能量与活力。     

在班级安插“眼线”不可取

在班级安插“眼线”，这种做法不可取，更不值得扩。所谓班级“眼线”，是班主任在班级培养个别学生干部，或者一些诚实、听话的孩子在班级中观察其他学生的言行，     

谈班级管理中的“以人为本”

班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体观念,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、     

烧好班级初建“三把火”

正温馨快乐、和谐向上的优秀班级是所有班主任追求的目标,但是,优秀班集体不可能自发地产生,也不会随着时间的推移自然形成,需要班主任和集体成员的共同努力。尤其是班级组建之初,班主任的智慧和创造性的劳动,对培养优秀班集体的作用尤为重大。作为班主任,应该首先烧好班级初建的"三把火"。第一把火:班主任华丽登场作为班集体的教育者、组织者、指导者,班主任的形象越完美,越具有感     

如何有效地创建特色班级

班集体的建设与管理是我们班主任工作的永恒主题,而建设一个有特色的班级,引领班级每个成员朝着共同的方向努力,用特色来引领班级,形成团结互助,积极向上的学习团体,促进学生健康成长,是我们班主任梦寐以求的愿望。这个愿望无疑是美好的,可是静下心来仔细想想,又有多少教师能真正达到。日复一日,年复一年!仔细回味一     

班级自主管理中的四个“关键”

学生成长需要等待,班级是学生锻炼的平台。班主任如果怕这怕那,事必躬亲,不是被忙死,就是被累死。因此要想锻炼学生,解放老师,最好的方法就是激发学生正能量,让他们自主管理。在这过程中,班主任还需要把握以下几个关键。关键一:规则自主管理并不等于放任自流。班级自主管理也需要在一定的规则下运行。不过与以往不同的是,班主任是以平等的身份与学生一起制定规则,在这过程中,班主任要引导。当然,班主任也需要抓大放小,不必事事参与。比如,     

管理新班级注意做好“六个一”

新学年伊始,无论是老、新班主任,都有机会管理一个崭新而陌生的班集体。如何在较短时间内熟悉新班级,使班级生活迅速步人正轨,这是每位班主任特别关注的问题。我认为,只要注意做好以下“六个一”就比较容易管理好新班级。     

由扶到放,还学生一片天空——谈如何做一个轻松的班主任

班主任是班集体的主导者,是一个班级的灵魂,学生是教育教学的主体。所以班主任要充分相信学生的能力,由扶到放,让学生做自主管理者。     

从“群体”到“集体”——一个班级的成长日记

题记:一个好的班集体,可以使学生产生归属感、认同感,并用其特有的文化感染学生;学生则在自身素质提高的过程中不断丰富班级文化的内涵。二者绝不是此消彼长,而是相互依存、共生共赢的。