西安邮电大学卓越工程师人才培养模式的探索

实施“卓越工程师教育培养计划”,是我国高等工程教育改革的重大举措.西安邮电大学以“IT应用型人才实训中心”省级人才培养模式创新试验区作为实施工程教育改革和“卓越工程师教育培养计划”试点作为载体,在人才培养模式方面,形成其具有自身特色的企业全程参与分阶段实施IT卓越工程师培养过程的校企合作创新模式,取得良好效果,值得推广.     

电气工程卓越工程师校企合作培养模式研究

根据“卓越工程师教育培养计划”的培养计划和目标，创建电气工程专业“1+1”的校企合作教育培养模式。研究对比国内外高校人才培养方案，分析电气工程专业“卓越工程师”在人才培养中存在实践工程环节薄弱、学校硬件匮乏、校企联合办学困难、高校自身管理问题等不足，提出基于校企合作模式下电气工程专业卓越工程师的培养计划，并且通过不断探索和研究，完善现有“卓越工程师计划”培养模式，提高电气工程卓越工程师的培养质量。     

卓越工程师教育培养探讨

以实施“卓越工程师教育培养计划”为出发点,在分析国内高等工程教育现状的基础上,从人才培养新机制、培养模式、师资队伍、国际化办学、人才培养标准以及建立质量保障措施等方面对卓越工程师教育培养进行了探讨。     

基于“卓越工程师教育培养计划”的人才培养模式探析

“卓越工程师教育培养计划”是培养高素质创新型工程科技型人才的重要途径之一,目前在我国部分高等院校已经试点实施.文章在明确“卓越工程师教育培养计划”基本内涵、分析实施过程中存在的主要问题,研究对策,以期真正实施“卓越工程师教育培养计划”,培养优秀工程人才.     

基于协同创新的卓越工程师培养模式探索

以“高等学校创新能力提升计划”(“2011计划”)和“卓越工程师教育培养计划”为依据,在分析目前工程类人才培养现状及制约培养质量因素基础上,探讨卓越工程师培养的培养模式,并分别从创新理念、人才培养模式、协同创新平台构建等方面进行详细剖析。     

卓越工程师教育培养计划的思考

本文详细阐述了国家针对“卓越工程师教育培养计划”出台的方针政策。分析了。卓越工程师教育培养计划”的培养目标,明确了高校和企业在参与实施“卓越工程师教育培养计划”中的角色定位,提出了“卓越工程师培养计划”实施过程中的保障措施．     

法国工程师大学校教育对“卓越工程师教育培养计划”中企业培养方案制定的启示

在法国大学校工程师教育中,学校与企业的关系主要表现为：企业直接参与学校人才培养管理,常态的产学研合作模式,基于企业和工程师大学合作关系的职业培训机制,企业对学校在教学设备和实验仪器上的资助.企业培养方案的制定是落实“卓越工程师教育培养计划”的核心环节,是工程教育的重要特征和本质要求.法国高等工程师教育对我国“卓越工程师教育培养计划”中企业培养方案的制定带来的启示包括：人才培养标准应由教育界与工业界联合制定,创立全面的高校与行业企业联合培养人才的新机制,“卓越工程师教育培养计划”应实行双导师制,要配合企业“走出去”战略,把培养具备国际视野,能够进行跨文化交流、合作和参与国际竞争的工程师作为重要内容,实行以企业需求为导向的选择性人才培养,要达到学校、企业和学生三方共赢的局面.     

应用型本科院校土木工程专业人才培养模式改革尝试——以淮阴工学院土木工程专业实施“卓越工程师教育培养计划”为例

实施“卓越工程师教育培养计划”是推进我国从工程教育大国转变为工程教育强国的重要措施。本文以淮阴工学院土木工程专业“卓越工程师教育培养计划”的实施为例,分析传统应用型人才培养模式存在的弊端,提出了土木工程专业人才培养模式改革的措施,从改革后效果谈人才培养改革的必要性和重要性。     

依托“卓越计划” 创新辅导员工作模式

辅导员是高校学生思想政治工作的骨干力量,是教师队伍的重要组成部分.如何打造一支素质过硬、符合人才培养发展要求的辅导员队伍是每所高校都要面对的课题.作为教育部“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)高校,江苏科技大学以实施“卓越计划”为契机,创新了辅导员工作模式,不但为“卓越计划”实施注入了活力,也为学校高素质人才培养提供了有力支撑.     

“卓越工程师教育培养计划”工程训练教学改革

"卓越工程师教育培养计划"是教育部改革人才培养模式,创新高等教育人才培养机制的重要举措。建设"卓越工程师教育培养计划"校内工程实践教学基地是实施"卓越工程师教育培养计划"的重要组成部分。"卓越工程师教育培养计划"针对人才培养的传统模式,即忽视实践知识的学习和实践能力的培养,指出了学生工程能力培养的方向。改革重点放在加强工程实践教学,建立职业资格认定,重在培养学生的创新实践能力,突出专业技能训练。     

我省启动“卓越工程师教育培养计划”培养试点项目

目前，青海大学举办“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）试点班开班启动仪式。这标志着我省“卓越工程师教育培养计划”试点培养项目正式启动。     

“卓越工程师教育培养计划”下PLC应用技术教学

文章结合卓越工程师的内涵,从教材建设、课堂理论教学、实践环节、教学评价等方面提出卓越工程师教育培养计划下PLC应用技术的教学,探索了应用型高校卓越工程师教育培养模式,以充分体现"卓越工程师教育培养计划"对促进高等教育面向社会需求培养人才以及全面提高工程教育人才培养质量的意义。     

推进卓越工程师孵化的现实阻力及对策性思考

“卓越工程师教育培养计划”旨在培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的高层次工程技术人才。本文就“卓越工程师教育培养计划”实施过程中取得的成果及遇到的问题进行分析总结,并就推进“卓越工程师教育培养计划”的现实阻力作相应的对策性思考。     

地方本科高校“卓越工程师教育培养计划”质量保障体系构建探究

文章从地方本科高校的办学条件、办学定位和人才培养目标探讨了地方本科高校构建"卓越工程师教育培养计划"质量保障体系的特殊性和必要性。结合学校实际和自动化本科专业"卓越工程师教育培养计划"人才培养方案,从组织保障、教学质量保障、师资队伍保障和政策保障措施等方面对地方本科高校构建"卓越工程师教育培养计划"质量保障体系进行了论述。     

应用型本科培养软件工程卓越工程师的探讨——以泉州师范学院为例

在分析未实施“卓越工程师教育培养计划”的应用型本科院校软件工程专业人才培养存在问题的基础上,提出积极实施软件工程专业“卓越工程师教育培养计划”,努力探索应用型本科院校软件工程专业卓越工程师培养模式和途径。     

论"卓越计划"工程应用型人才的培养模式

在工业化背景下,为培养适应经济社会发展需要的各类工程技术人才,国家决定实施"卓越工程师教育培养计划",简称"卓越计划",以此来培养大批各类工程师.在对国内外卓越工程师培养模式研究的基础上,通过对工程应用型人才需求分析,确定应用型卓越工程师的培养目标,构建应用型卓越工程师人才培养体系,将培养标准转化为知识、能力、素质大纲.并提出了更新观念、改革人才培养方式来实施人才培养新途径的措施.     

卓越工程师教育培养计划的职教特征分析

卓越工程师教育培养计划以学生职业能力养成为基本目标,具有典型的职业教育特征,它的提出完善了我国工程技术职业教育体系。在建立人才培养目标、制定人才培养计划、组织教学活动三个环节上遵循职业教育规律是保证卓越工程师教育培养计划成功实施的关键。     

软件工程专业卓越工程师培养模式探索

教育部发起的“卓越工程师教育培养计划”旨在为各行各业培养满足行业需求的优秀工程师后备军.工程技术人才的培养需要具备系统的专业知识和丰富的实践经验,因此,该计划的实施要求高校对人才培养模式进行全方位改革.文章借鉴了欧美以能力培养为目标的CDIO人才培养模式,并结合珠江三角洲软件行业人才标准和需求调研结果,从培养目标与规格、知识体系设置、工程实践教学体系设计等几个方面探索了软件工程专业“卓越计划”的人才培养和实施模式.     

两高校入选全国首批“卓越计划”

<正>日前,合肥工业大学和合肥学院入选全国首批"卓越工程师教育培养计划",全国共有61所高校入选。"卓越工程师教育培养计划"的设立,旨在示范和引导工程教育人才培养,促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国。"卓越工程师教育培养计划"要求学校按通用标准和行业标准培养工程人才、企业深度参与人才培养过程。合肥工业大学和合肥学院将在学生的工程实践能力培养     

我国“985工程”大学“卓越工程师教育培养计划”的实践与反思——基于课程的考察

为了解“卓越工程师教育培养计划”的实施现状,选取了3所“985工程”大学,通过对其第一批“卓越工程师教育培养计划”本科专业课程体系的统计与分析发现,卓越工程师的培养存在通识课程设置不合理;企业学习时间尤其是直接的实践技能培养时间不足;专门的伦理课程缺失等问题.与普通专业课程体系的比较发现,“卓越工程师教育培养计划”专业的特色在实践教学方面表现得较为明显,但在通识教育部分以及课程结构上,“卓越计划”专业并没有表现出明显的差异性.为进一步完善该计划,加强其特色,建议完善通识课程;保证实践教学时间并细化各实践课程（环节）的学时和实施场域;设置专门的工程伦理课程.