社会语言学视角下的商务英语语言研究

我国加入世贸组织之后,在国际市场中的地位日益提高。频繁的世界贸易中,作为普通英语升级版的商务英语成为国际商务背景下应用最为广泛的一种语言。本文从社会语言学的视角对商贸英语进行研究,分析了商务英语的语言特点以及商务英语与其使用环境之间的关系等问题,以期让商务英语能够更好的为国际贸易服务。     

“互联网+”背景下基于CBI教学理念的商务英语精读课程研究

商务英语专业旨在培养英语基本功扎实,具有国际视野和人文素养,掌握语言学、经济学等相关基础理论知识,能从事国际商务工作的复合型、应用型人才,然而根据商务英语专业毕业学生及相关专业学生就业企业反馈情况,目前国内大多数开设商务英语专业的高校未达到2019年出台的该国家标准要求。文章探讨在“互联网+”背景下,以商务英语精读课程为例,如何以CBI教学理念为核心利用互联网平台资源,提高商务英语专业学生商务实践能力及英语语言水平。     

语言学研究成果对高职商务英语翻译教学的启示

在我国高职院校商务英语专业纷纷开设商务英语翻译课程的背景下,课程教学的质量却不容乐观。脱离语言学理论指导",蜻蜓点水式"的教学方法使商务英语翻译教学停留于肤浅层次。在语言经济学、语言合作理论等语言学研究成果的指导下,开展商务英语翻译教学与实践研究,从而提出商务翻译的3C+F准则,对于培养合格的应用型外语翻译人才具有重要意义。     

共时性和历时性视角下商务英语的发展

共时性和历时性是索绪尔语言学理论的重要部分。共时性是从语言静止不变的角度进行研究的语言学分支。历时性是从语言不断发展变化的角度进行研究的语言学分支。在经济全球化发展的时代背景下,商务活动日益频繁,商务英语必须适应这种需要。商务英语的能力体现在在商务英语环境中进行交际的商务英语实际应用能力,更体现在商务英语的思维能力和判断能力上。对商务英语中的共时性和历时性因素进行研究,对商务英语的学习和实际应用能力的提高有一定的价值。     

社会语言学视角下的商务英语语言研究

随着我国改革开放的进一步深入,及后来加入WTO世界贸易组织,我国与世界各国的贸易往来也越来越频繁.商务英语作为普通英语的升级版,是商务环境中应用最多的一种语言.现分析了社会语言学视角下商务英语的特点,同时探讨了商务英语语言使用与环境之问的关系.     

高职高专商务英语专业实践教学的改革与创新

商务英语作为一种在商务背景下使用的语言,在国际贸易中起着非常重要的作用。为满足商务英语类人才的需求,国内很多高校都设有商务英语专业。在高职教育快速发展的今天,学生就业竞争、学校之间的竞争也越来越激烈。因此,只有大力提高教学质量,一个学校才能在激烈的竞争中立于不败之地。但由于我国高职高专在英语实践教学当中仍存在很多问题,造成商务英语专业学生的实践能力较弱。本文借鉴国内部分高校的实践实训教学模式,提出了高职高专商务英语实践教学的几点建议,以期对其他高校的商务英语专业实践教学起到一定的指导作用。     

模糊限制语在高职高专商务英语教学中的运用

在高职高专商务英语课堂中恰当地运用模糊限制语可以提高英语的表达准确性,使语言表达更为委婉,同时又能激发学生学习热情,本文试图先概述模糊语言学,从模糊限制语言在商务英语中的运用入手,阐述模糊限制语言在高职高专商务英语课堂的运用。     

基于交叉学科角度探析高校商务英语的学科构建

商务英语是在经济全球一体化的背景下产生的,是由语言学和国际商务学科相结合而形成的一门交叉应用型学科。对该学科的构建程度将直接影响其未来的发展水平以及社会对其所培养人才的需求程度。本研究从商务英语属于交叉学科这一角度切入,从理论和实践两方面探讨商务英语学科构建应包括的几个方面。     

语言经济学视域下的ESP商务英语口语教学

语言经济学是一门新兴的边缘交叉学科,通过对语言经济学理论的研究,分析目前商务英语口语现状。在结合语言经济学特性的基础上,本文提出了语言经济学视域下的ESP商务英语口语教学的三个方面：优化ESP商务英语口语教学的资源配置方式;注重培养学生的语言技能以及人际交往沟通能力;转变商务英语师资培养模式。通过这一研究试图帮助提高学生在商务活动中的口语交际、运用及实践能力,从而充分体现出商务英语的效用、价值、费用以及效益等经济特征,对培养复合型、应用型商务英语专业人才起到积极作用。     

多媒体网络环境下商务英语教学模式的探索与实践

在多媒体网络技术支持下的商务英语的教学实践表明,项目教学有利于提高学生商务英语语用能力、培养学生创新能力和运用信息构建知识的能力.同时,商务英语教师也面临诸多方面的挑战,如项目内容的科学合理设计、项目完成过程中的有效控制、现代教育技术能力的提高等.     

商务英语技能内涵探讨

商务英语是一门集合了语言学习及商务知识的综合性学科.随着社会对人才素质要求的不断提高,对商务英语专业学生的能力有了新的要求,本文通过分析商务英语的语言能力和技能的意义,探讨商务英语专业在新的社会发展条件下的特点.     

从交际社会语言学视角看大学英语教学

交际社会语言学是20世纪80年代末新兴的学科,主张把语言放到大的社会环境中,研究不同社会文化背景下言语社团的语言实践。交际社会语言学的理论基础包括海姆斯的交际能力理论、甘柏兹的互动社会语言学及列文森的礼貌理论。笔者从这三个理论出发,探讨分析交际社会语言学对大学英语教学的启示,以期在英语教学实践中提高学生的英语综合应用能力。     

商务英语教学策略初探

商务英语是以语言学与应用语言学理论为指导,涉及多门类、跨学科的交叉性学科,是英语的一种重要社会功能变体,亦是专门用途英语的一个重要分支,是在商务环境中使用的英语。其内容除语言文学外,还涉及经济、贸易、财会、管理、法律和文化等诸多人文性较强的学科领域。作者结合课堂教学实践,加强实践教学环节,探讨提高商务英语课堂教学质量的对策,以期培养出更多高素质复合型商务英语人才。     

建构主义学习理论与计算机辅助商务英语实践教学

21世纪全球社会对商务英语知识的高素质人才大量的急需,使商务英语教育面临着极火的挑战与机遇。商务英语的教学应将语言教学和商务专业知识、技能教学结合起来并融为一体。实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键,也是凸显高职应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。从建构主义语言学角度出发,应用建构主义学习理论和现代信息雄术和网络技术,构建了“基于建构主义学习理论的商务英语实践教学模式”,并探讨了该模式下的商务英语实践教学的项目内容和方法。     

以就业为导向,提升商务英语专业学生实践应用能力研究

在就业压力日益增大的现状下,如何提升自身职业素质和职场竞争力已成为商务英语专业大学生们面临的难题.针对目前商务英语专业学生应用能力与社会的实际需求存在差距,很难满足地方经济建设发展需要的问题,通过问卷调查,对商务英语专业实践教学的重要性进行分析,探讨培养和提高商务英语专业学生扎实的英语语言交际能力和商务专业应用能力,提...     

构建中国特色的商务英语实践教学体系

商务英语属于应用语言学范围,是一门应用性很强的学科,其教学体系的建构应符合各国国情特点,以满足市场要求为目的,充分注重教学与实践相结合。学生只有积极投身社会实践,在具体工作中培养对商务英语的综合应用能力,才能真正掌握商务英语的精髓,从而满足社会对复合型人才的需求。本文拟论证如何在中国建构以市场为导向、符合国情的商务英语实践教学体系。首先从学术领域方面对商务英语作出定义,并肯定其在实际应用领域的重要性;其次,以当前中国商务英语实践教学的具体情况为例,指出商务英语实践教学中存在的问题;再次,从商务英语教学的课程设置、师资建设、人才培养及实践模拟等方面对建构商务英语实践教学体系提出建议,望能为商务英语实践教学的改革和发展提供一定的参考。     

基于输出驱动-输入促成假设的高职商务英语口语教学实践

高职商务英语口语教学以提高学生职场使用英语能力为主要目标。输出驱动-输入促成假设强调以语言输出为驱动力又以输出为目标,强调用英语做事,强调学和用的高度统一,能满足高职学生的个人发展需求和社会需求。文章通过梳理该假设的内涵,提出相应的应用前提和实践策略,旨在有效提高学生商务英语口语应用能力。     

体裁分析在商务英语写作教学中的应用

写作是一项需要综合知识的语言技能,把语篇语言学知识应用于商务英语写作具有十分重要的意义。文章从语篇语言学的体裁分析理论入手,探讨体裁教学法在商务英语写作教学中的应用。结合写作过程,帮助学生了解体裁的社会功能和交际目的,认识体裁结构和认知模式及语言运用策略,从而使他们更好地理解和创造出符合特定体裁惯例的商务语篇。     

从功能角度研究商务英语翻译的原则和策略

自从中国加入世界贸易组织后,我国与世界各国之间的交流和联系越发紧密。英语是世界上许多国家广泛使用的语言,在经济全球化的社会背景下,商务英语的翻译变得尤为重要。使用功能理论的相关知识翻译商务英语,能够起到优良的效果。     

商务英语阅读课程定位与教学材料的选择

本文从商务英语学科定位为起点,重点讨论了商务英语阅读课程的定位,并在此基础上进一步分析了如何选择该课程的教学材料。笔者认为目前背景下,对商务英语阅读课程仍应以英语语言技能的提高为主,但必须同时兼顾学生商务知识背景的灌输,并以此为目标来合理选择语言材料,开展教学。