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中华民族有五千多年的悠悠历史,特别是丰富而深厚的传统文化源远流长,博大精深。她所铸造和凝聚的恒久弥新,蓬勃向上的人文思想与伦理道德是中华民族之魂,文化之根。语文教学是传承民族文化的主要渠道,熟读成诵,进行语言积累是传统语文教学的法宝,也是语文学习行之有效的手段之一。 相似文献
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新课标指出:语文课程应有丰富的语言积累。许多学者都号召“诵读国学经典,积淀文化底蕴”。为了弘扬民族文化,让学生们从小与古典诗词同行,与圣贤为友,享受快乐古典人生, 相似文献
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詹光平 《语文月刊(学术综合版)》2020,(5):19-21
当今,"互联网+"走近新时代,它渗透到日常生活、工作中,以不可阻挡的趋势向我们走来。毋庸置疑,互联网+在教育领域应用日益广泛,转变了教学方式,推动着教育教学改革向纵深发展。语文作为一门特别重要的学科,在互联网+背景下恰当运用信息技术能激发学习兴趣,提高教学效率。古典诗文是高中语文教学的重点、难点,在教材中占据较大比重。诵读是古典诗文教学不可或缺的方法,也是记忆、阅读、鉴赏诗文的基础。 相似文献
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为了弘扬中化文化,让经典诗文走进生活、融入课堂,让学生们体会经典诗文的艺术魅力,赣县城关第四小学举行“回顾经典诗文,传承中华文化”诵读活动。 相似文献
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刘丽芳 《中小学教育与管理》2008,(4):28-29
经典诗文可以传承人类文化,传播民族精神,入选中学语文课本的古诗文作品更是遍涉古今。作品中先哲们的崇高理想、美好情操,千锤百炼的语言,斐然可观的文采,匠心经营的章法,足以垂范后世,成为我们取之不尽的宝藏。作为中学语文教师,教授古诗文应该是令师生双方感到愉悦的好事。但是实事并非如此,课堂上古诗文的教学现状并不乐观。有相当多的教师鄙弃古代私塾注重背诵的教学方法,他们要么照搬教学参考书讲一通,读几遍,逐句翻译一下,让学生抄抄译文; 相似文献
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在开展诵读经典,提高“两文”素养的课题研讨活动中,我们努力寻找比较科学有效的儿童诵经的方法和途径,在班级中开展了丰富多彩的诵读经典活动,取得了良好的效果。 相似文献
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传统的经典诗文蕴藏着中华民族特有的精神基因。小学生诵读经典诗文,是汲取民族语言精华、接受中华优秀文化熏陶的途径之一。但是,当前的小学经典诗文诵读实践却存在着许多误区与偏差:教师在日复一日、年复一年的“传道、授业”中磨平了锐气与棱角,丢失了诗意与激情;学生在热热闹闹的诵读中失落了真正的对话,钝化了思维的锋芒;直观浅白的多媒体,转移了学生对文字本身的关注,限制了学生对文本意义的深人理解与个性化感悟。这样的诵读实践,偏离民族语文的根本,从而剥落了语言与精神的同构共生。下面分几个方面探讨这些问题与对策。 相似文献
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诵读古诗文对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。让孩子们在读经诵典中养德益智、学会做人是我校开展经典诵读活动的初衷。我们以极大的热情投入其中,引领学生走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。活动的实施,如清风涤荡校园,于无形中净化着每一个人的心性。经典诵读让书香溢满校园,让孩子们受益终身。 相似文献
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经典古诗文是中华文化的宝贵财富,是青少年茁壮成长的精神食粮。语文教材中那些语言清新,情趣盎然,文质兼美的古诗文是我国古代名篇中朗朗上口的佳作,是人类优秀文化的结晶。 相似文献
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张亚梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(3):89-90
诵读古诗是学生学习语的一条重要途径。通过诵读可以积累语言,培养语感,并潜移默化地影响学生的情感、态度、价值观。但是.我们一定要避免死读书的负面影响。避免封建思想及传统思维模式的不良影响,做到“取其精华,去其糟粕”。 相似文献
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古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,是我国民族文化的精髓。小学大纲推荐的80首背诵篇目,都是历代名篇佳作。不仅内涵丰富,艺术感染力强,而且短小精悍,词句优美,韵律和谐,特别适合小学生背诵。那么,如何指导学生背诵古诗呢?一、巧妙利用时间学校7:25早读,我一般7:10到校。到校后先进教室和学生一起早读。学生知道我的习惯,都愿意提前到校和我一起早读,这样无形之中早读就多出了十来分钟。 相似文献
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一、诗文诵读教学“本土化”策略的意义
广西壮族自治区北流市是“诗词之乡”,从北流的丰厚文化积淀这一本土资源出发,把诗文经典诵读活动与本土诗词文化相结合,既体现了追求“爱国爱乡”的核心价值,又体现了乡土教育资源的开发利用。经典诗文诵读的“本土化”策略的重要意义主要体现在以下几个方面。 相似文献
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经典诗文是我们中华民族文化的精髓,是传统文化的绮丽瑰宝。诵读经典诗文不仅能让小学生了解中华民族的传统文化,丰富他们的知识,而且能陶冶他们的情操,培养他们的民族自豪感。在小学语文教学中进行经典诗文的诵读教学,既是对语文教学本质的回归,也是对传统语文教学的超越。如何让小学生喜爱诵读经典诗 相似文献
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《语文课程标准》针对7-9年级的阅读,明确提出具体要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”现阶段使用的七年级课文有大量的古代诗文,现代诗歌和“文笔精华的”都要求熟读成诵。因此,在课堂教学过程采用诵读引导学生背诵课文是很有必要的。 相似文献
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刘臣 《延边教育学院学报》2011,25(1):50-54
"小学生经典诗文诵读与运用的研究"触动了沉重而充满希望的教育的古老话题,使学校教育在诸多累于外骛的措辞黯然失色之后,再度返回到人生的亲切处寻找它的原始命意。生命化教育,诗性化教育在经典诗文诵读活动中得到充分体现。以经典诵读为主线的校本课程的开发与实施以及把经典诗文诵读与校园文化建设、班队活动、艺术活动、"大课间"活动等结合,尤其是与语文、音乐、美术等学科的整合,不仅成功地探索出很多有效的途径和模式,更重要的是实现了有效把握多维的价值间的张力以整合课程资源达成陶冶人生命的目的。 相似文献
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在古典诗文教学中,高效的比较阅读不仅能加深学生对文章思想内容和艺术手法的理解,而且能有效培养学生的阅读、分析能力,思维能力,语言的综合运用能力,提升语文素养。本文就古典诗文教学中比较阅读对学生语文能力提升的作用进行了初步探究。 相似文献