物理教学重在培养能力

培养学生的能力是一项系统工作。教师要加强物理学史的教育,使学生懂得物理发展过程本身就是知识累积的过程,也是不断创新的过程;改进教学方法,创设轻松的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲;鼓励学生敢于质疑,培养学生的多项思维;开展探究式学习,提高学生的探究能力。     

小学科学教学 重在培养能力

小学《科学》学科是以初步培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它担负着对少年儿童进行科学启蒙、科技创新的重任。在教学中,教师应注重对学生学科学、用科学能力的培养,着重培养学生的观察能力、实践能力和创新能力,这将为学生以后的学习与发展打下坚实的基础。本文对此作了详细的论述。     

古诗教学重在引导

编选进小学教材的古诗,虽然是浅显易学的,但毕竟是古诗,诸如诗中的适假汉字、词的古今变义、文言字、句式以及美妙的意境、含蓄的思想感情等,对于小学生不具有这样的知识,比起学习现代文章就困难得多了。因此,教授古诗时往往怕学生难懂而一味填灌。教一首古诗仅就朗读、解释、翻译、背诵、默写等一个模式的过程,要求学生被动地死记、硬背,这样不能启发学生开动脑筋,积极主动地层开思路,对培养学生的学习能力不是适宜之法。古诗教学虽然难度大一点,但切不可采取     

教学古诗重在领会意味

小学教材中所选的诗全是名家名篇。有的寓意深刻,有的富有哲理性,有的寄情山水……这里且不谈艺术表现手法的高妙,我只想讲一点:不要字字抠得太死,要讲得活脱,要诱导儿童领会诗中意味。有人就李白《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽”问我:“碧空是无边无际的…怎么会尽?”有人说:“碧空无边,不尽:人的眼力有限,会尽。”恕我直言,这两位同志都不懂“诗家语”。这一句“碧空”应提前,作为背景。上有澄澄碧空,下有浩浩江水,水上飘一叶(孤)木舟,扬帆东去。背景如此开     

培养能力,重在参与

语文课堂教学过程是指教和学的两个方面。针对现实教学中教师讲得多,学生动得少的现象,强调学生的参与意识,培养学生的参与能力尤为重要。“不能使学生参与是教师的最大过失”,只有让学生主动参与教学活动,引起学生对教学内容的高度关注和强烈兴趣,才能最大限度地发挥学生的自主性、积极性和创造性,提高语文课堂教学的效益。     

英语学习重在培养能力

1、教会学生使用工具，要求每位学生自备工具书，在对话，课文中出现新词时，不得马上看书后的单词表，而是先查字典，了解其音，形，义，同义词，反义词，其他义项，在语法书上查出该词的用法，再判定该词在句中的意义，最后参看单词表。这样，学生既训练了使用工具书的技巧，又扩大了视野。     

古诗教学重在牵情入境

古诗教学牵情入境，充满诗情画意。本文从“情境导入，未成曲调先有情；加强诵读，大珠小珠落玉盘：描绘文本，如赏画卷心自明”说明了情境教学在古诗教学中的作用。指出了诵读和描绘的重要性。     

高考数学复习重在培养能力

高考数学复习要善于培养学生的数学意识和应用数学知识的意识,注重指导学生揭示知识形成的过程,逐步培养其自主学习能力和数学能力。一、设置各阶段的复习目标,逐步培养学生的数学能力。可分前、中、后三个阶段设置复习目标(一)第一阶段的目标是帮助学生备好数学的基本概念、公     

高考数学复习重在培养能力

高考数学复习要善于培养学生的数学意识和应用数学知识的意识．注重指导学生揭示知识形成的过程，逐步培养其自主学习能力和数学能力。     

小学语文的陶冶性情教学探索

小学语文正在回归传统,趋向于陶冶性情教学。为了实现语文教学的陶冶功能,主要讨论了小学语文教学的陶冶性情本质的探讨以及陶冶性教学功能在学习语文课堂的实践两个方面的问题。     

古诗学习重在积累之我见

高考对古诗鉴赏的正规考查始于1994年，并在2002年由客观题型变成了主观题型。这一改革不仅能真实地反映考生的知识储备和分析鉴赏能力，以及将鉴赏结果转化为语言文字的书面表达能力等，而且还充分地体现了新教材的教改精神。从而充分发挥了高考对中学常规教学的指导作用。它不仅符合《全日制普通高中语文教学大纲》的要求，“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国的语言文学，热爱中华民族优秀文化的感情，培养学生社会主义思想道德和爱国主义的精神，培养学生高尚的审美情趣和审美能力。     

重在引导,培养能力,学以致用——《桂林山水》教学谈

《桂林山水》描写了桂林的秀丽风光,作者热情地歌颂了祖国大好河山.课文写景抒情,有图有景,图文并茂.在教学过程中,我抓住课文特点,沿着作者思路,以学生为主体,发挥者师的指导作用,引导学生一步一步地深入理解课文.具体教法如下:     

教学互动 培养能力

“教育是软管理，管理是硬教育”。教育既然属于“管理”的范畴，自然应该从管理科学的角度去思考。语文是一门基础学科，在语文教学中，教师不仅要培养学生的注意力、记忆力、想象力、思考力这些智能因素，而且要培养学生的非智力因素。“非智力因素”由动机、兴趣、情感、意志、性格等组成，尽管它们不像智能因素那样有一定完整的结构，但其作用必须重视。大家不是常说“兴趣是最好的老师”吗？所谓“兴趣”，是人们积极探究某种事物的认识倾向。兴趣是在“需要”的基础上发生和发展的。一旦学生对语文学科发生了浓厚的兴趣，就能在教师指…     

领会意境 重在直观——小学古诗教学的一点体会

小学语文教材,选入了三十五首古诗。给小学生讲古诗,要不要领会诗的意境?我认为,作为语言精炼、反映生活深刻的古诗来说,不通过诗的语言的吟诵、欣赏,推敲去了解诗的意境,不让诗人描绘的艺术境界再现在学生的脑海里,使学生受到思想感情和艺术的薰陶,是不会真正学懂古诗的。所谓意境,是指文艺作品中描绘生活图画所形成的艺术境界。它是情与景的融合。诗人写诗,往往是寓情于景之中。唐代诗人王之涣     

古诗教学探微古诗教学探微

古诗是我国灿烂文化的瑰宝,其语言精练,含意深邃,韵味无穷,字里行间饱含着诗人强烈的思想感情,令读者百读不厌。古诗教学的根本目的是陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣,以提高学生的语文素养。因而,古诗教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。它既是小学语文教学中的一个重点(新课标要求小学生背诵、掌握80首古诗词),又是小学语文教学中的一个难点。具体来说:从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄凝练、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远……这些都给小学生读解古诗、体味意境带来了困难,增加了教…     

坚持素质教育 重在培养能力——遵义市文化小学简介

遵义市文化小学是一所有着90余年历史的著名小学,紧靠着“遵义会议”会址。该校富有光荣的革命传统,为中国人民的解放和社会主义现代化建设培育了大量的人才。     

揭示内在规律 重在培养能力——对过渡元素化学教学的一点体会

本文在归纳周期系中过渡元素氧化态递变规律及运用电极电势、电势图阐明过渡元素化合物的反应规律等方面作了一些归纳性探索 ,以在无机化学教学中使学生在学习元素化学性质的同时培养理解、分析及归纳能力     

复式教学与培养能力

我省广大农村小学有半数左右是单、双人校,每校只有一、两名教师,大都实行复式教学。在新形势下,复式教学在普及小学教育中占有什么位置?复式教学同提高教学质量是什么关系? 我们带着这些问题,走访了复式教学搞得比较好的福安县。福安县地处闽东山区,那里农村小学复式班比重很大。全县共有921所单、双人校,占全日制小学总校数的79.9％;复式班1,617个,占总班数的58.9％。现实情况表明,如此数量巨大的农村复式班,如果搞不好,提高教学质量、普及小学教育就是一句空话。为了加强对农村小学教育的领导,切实提高复式教学的质量,福安县教育局、教师进修学校在深入调查研究的基础上,于去年四月在下白石学     

对话教学,培养能力

对于对话教学,本文作者思路如下：创设问题情境,使学生有＂话＂可对;营造民主的课堂氛围,使学生敢于＂对话＂;设计开放性的问题,使学生多角度思维。