“问题学生”透视——谈谈“问题学生”的教育

认真分析、研究“问题学生”产生的原因 ,帮助教育“问题学生”认识自己的问题 ,改正自己的缺点错误 ,成为有理想、有道德的“四有”人才 ,是中学教师的首要任务。     

高职院校学生管理方面的问题与对策

近几年,随着我国高等教育趋于大众化,高职院校发展迅猛,学校办学规模不断扩大,学生人数扩招增多。然而,由于高职历史较短,学校在注重规模扩张等外延发展上,忽视了内涵发展,特别在学生管理方面存在诸多问题,若不及时给予处理,将可能阻碍学校的进一步发展,影响我国现有高等教育成果的巩固。     

高职院校“学习型”问题学生教育对策研究

分析高职院校学习型问题学生的成因,提出教育引导对策,以有效激发学生学习积极性,提高人才培养质量。     

优势视角下高职院校问题学生的教育与转化

优势视角是社会工作领域内一个新的实践取向,它专注于个人的优势和资源而非问题和缺陷。高职院校问题学生的转化工作中存在着问题标签化、学生缺乏主体性和积极性、家长式作风及单一封闭式的管理模式等问题。从优势视角审视这一工作时,去标签化,开展积极取向道德教育;情感化教育,建立主客体平等关系;整合资源,加大社会支持力度等是促进问题学生自我转变的良策。     

谈“问题学生”的教育与转化

随着独生子女、单亲子女、留守子女的不断增加,家庭教育这一重要的教育环节也越来越薄弱,给学校教育带来了越来越大的压力。厌学、早恋、沉迷于网络、拉帮结派及打群架、偷盗、抢劫和强占他人财物等现象越来越多。对这类问题学生的教育管理与转化成了摆在广大教育工作者面前的一大难题。一、问题学生的定义及分类问题学生是指具有反复、持续的攻击性、反社会性、对立、违抗行为的少年儿童,他们的一些行为违反了与年龄相适应的社     

试析高等职业学校“问题学生”的教育与转化

高等职业学校的“问题学生”是由于家庭成长环境中的消极因素、社会生活中的负面现象、学校教育教学与管理工作中的偏差以及特殊年龄阶段和教育分配等等因素的影响而产生的;当前高等职业学校“问题学生”的教育与转化工作存在着教育管理观念陈旧、工作重心不突出、人员配备不合理、方法单一保守等等方面的不足。因此,必须思想上高度重视、观念上正确引导、措施上切实加强针对性,进一步推进“问题学生”的教育与转化工作。     

谈新课程下怎样做好“问题学生”的教育和转化

问题学生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。随着素质教育的全面发展,怎样做好问题学生的教育和转化,已经成为现代教育中的一个新特点。     

剖析高职院校学生管理工作

自1999年我国决定加速发展高等职业教育以来，高等教育规模得到了迅速发展，2004年统计数据表明，全国共招收普通本科、高职（专科）学生447．34万人，其中，高职（专科）招生237．43万人，占53．1％；普通本科高职（专科）在校生1333．50万人，其中，高职（专科）在校生达到595．6万人，占44．7％。目前，我国高职院校的数量已突破1100所，基本实现了每个城市至少设置一所高等院校的格局。高职教育的迅猛发展呼唤着与之相适应的学校学生管理工作，而加强这项工作与对高职院校学生管理工作的认识水平紧密联系着。     

职校生"问题行为"的分析与转化

学生的“问题行为”是一个比较宽泛的概念,主要是指学生在成长和发展过程中出现的,阻碍学习、影响品德和性格健康发展以及存在心理困扰方面的不正常行为。职校生中的“问题行为”或多或少或大或小地存在是一种较为普遍的现象。如何了解和认识职校生的“问题行为”,帮助他们积极转化,使他们能够健康成长,能够顺利完成学业,能够充满自信地走向社会,这是一个需要研究和值得高度重视的教育问题。一、职校生“问题行为”的表现职校生的“问题行为”一般分为四种类型。1.过失型。特点是认识能力不足,其“问题行为”多是违反纪律、骂人、打架、说谎…     

高中英语教学中对“问题学生”的转化与教育措施探究

英语属于语言性学科,包含大量的知识点,学习难度很大。要想学好英语,必须要全面培养学生的听、说、读、写能力,让学生通过识记单词提升自身的词汇储备,并学会熟练运用英语语法。虽然随着新课改的推进,高中英语教学取得了一定的进步,但当下的英语教育还存在一些问题,比如一些“问题学生”无法跟上教师的教学进度等。因此,如何提升高中英语教学质量,引导“问题学生”转化成为当下教育者研究的重要课题。     

高职院校学生管理工作中存在的问题与对策

针对目前高职院校学生管理工作中存在的问题,结合实际工作提出解决问题的措施与对策。     

高职院校学生心理健康教育的问题与对策

本文阐述了当代高职院校心理健康教育工作中存在的问题,并分析了其产生的原因,提出了新时期开展高职院校心理健康教育工作的对策。     

职中生"问题行为"的透视与转化

职中生“问题行为”的发生是一种较为常见的现象，如何准确地透视职中生“问题行为”的表现及其成因，探讨相应的转化方法以及促进学生自身行为转变的规律，是职业中学教育工作值得研究的一个课题，同时也是职业中学教书育人工作的切实体现。     

以转化高校“问题学生”为路径的教育公平研究

高校的“问题学生”一般来说个性特征比较突出,“缺陷”与“特长”并存,主要是由于学生在发展过程中的差异性使然。高校教育工作者需要正确看待“问题学生”,在实践中认识“问题学生”;通过提升“问题学生”的“软实力”、加强跟进性教育、校园文化建设、社会实践活动、建立个性成长档案袋等路径来有效转化“问题学生”,发挥潜能,促使其全面发展,也才能最大程度地促进教育公平,共建和谐社会。     

问题式教学法在警察院校体制改革学生教育中的应用

问题式教学的开展为学生搭建一个科学高效的学习平台。针对目前警察院校招录体制改革学生的特点,探讨了问题式教学法的特点、问题式教学法和问题式教学对学生的基本要求。将岗位任职需要的知识和方法贯穿于整个教学之中的教学模式是改善提升教学方式方法的应然之举,而问题式教学对于实现招录体制改革学生的教育教学培训目标,提高人才培养质量,培养公安机关需要的实战型人才具有重要的意义。     

以转化高校“问题学生”为路径的教育公平研究

高校的＂问题学生＂一般来说个性特征比较突出,＂缺陷＂与＂特长＂并存,主要是由于学生在发展过程中的差异性使然。高校教育工作者需要正确看待＂问题学生＂,在实践中认识＂问题学生＂;通过提升＂问题学生＂的＂软实力＂、加强跟进性教育、校园文化建设、社会实践活动、建立个性成长档案袋等路径来有效转化＂问题学生＂,发挥潜能,促使其全面发展,才能最大程度地促进教育公平,共建和谐社会。     

高职院校学生管理工作低效问题的若干思考

学生管理工作是高职教育人才培养模式转型改革的重要内容,有效的学生管理工作有助于技术技能人才健康成长。文章针对高职院校存在的学生管理工作低效的问题,系统分析了学生管理工作低效的表现、原因,并提出了一系列解决问题的对策。     

当前高职院校学生管理工作中存在的问题及其分析

学生管理工作是高职院校各项工作的重点．直接关系到教学质量和办学效益能否提高。本文详细分析了当前我国高职院校学生管理工作中存在的问题．并对这些问题进行了探讨。     

别让问题学生的教育成为问题教育

所谓“问题学生”,一般是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。时下,对于问题学生的管理和转化,教育的各个层面都给予了高度关注,然而,在教育实践中,由于认识模糊、方式不当,许多教育工作者对于问题学生的教育,往往力不从心、事与愿违,甚至引发了许多“问题教育”。     

归因理论对转化职专“问题学生”的启示

中等职业学校的学生中，有相当一部分文化基础薄弱，思想意识落后，人际关系紧张，许多人就称他们为“问题学生”，如何面对这些“问题学生”，采取怎样的教育策略，使这些弱苗也能健康成长？笔者认为归因理论在转化职专“问题学生”方面会给广大教师以有益的启示。