浅析英语教师专业技能发展

我国的英语教学,由于语言学科的特殊性和汉语学习环境的干扰,需要具有高素质、高水平的教师队伍.英语教师的专业发展是提高教学质量的关键.文章探讨了大学英语教师专业技能发展的重要性,并基于课堂环境,具体分析了提高大学英语教师专业素质和发展专业技能的途径.     

大学英语教师师资队伍建设刍议

大学英语作为高等院校一门重要的基础课,在我国高等教育体系中具有重要的地位。由于近些年来高校办学规模不断扩大,高校外语教师在教学、科研及队伍结构构建等方面存在不少问题。为适应新时期高校外语教学改革及外语人才培养的需要,应提高大学英语教师素质,加强教师队伍建设。     

对提高大学英语教师素质的思考

教育改革的核心在于提高教学质量，而教学质量能否提高依赖于师资队伍素质的高低。因此，加强教师培训，提高教师队伍素质便成为大学英语教学质量能否得到改善的关键。本文从增强敬业精神、提高英语水平、更新教学理念、改进教学方法、强化科研能力等五个方面入手，论述了新形势下大学英语教师素质所包含的内容，以及提高素质的途径和方法。     

反思型教学——论大学英语教师专业素质的发展与提高

教师素质是教学质量提高的重要因素之一。大学英语教师如何在教学过程中提高自身的专业素质以适应当前大学英语教学改革的需要是一个值得研究的课题。本文从大学英语教学存在的问题入手,阐述反思型教学理论对大学英语教师专业素质发展与提高的指导与促进作用,并就其在实践中进行发展与提高的途径进行了探讨。     

“大学英语”教师综合素质之管见

建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。要培养高素质的学生，必须不断提高“大学英语”教师本身的综合素质。本文主要从人文素质、情感因素、教学、科研等几方面对“大学英语”教师的综合素质作一粗浅的探讨。     

论新课程改革背景下大学英语教师的素养

大学英语历来被作为高等院校的一门重要的必修课程,而提高教学质量是高校英语改革的必由之路,教学质量的高低则往往在很大程度上取决于高校英语教师的素养。因此,培养高素质、高修养的英语教师队伍就成了大学英语教学改革的核心问题。通过分析新课程改革背景下影响大学英语教师素养的因素,又在此基础上从转变大学英语教师角色、完善大学英语教师知识结构、提升大学英语教师的创新能力、树立新的英语课程理念等方面,系统研究了新课程改革背景下大学英语教师的素养。     

大学英语教师专业发展中的反思性教学

教师的专业素质是影响教学改革成败的关键因素之一.而我国目前大学英语教师的师资素质、业务水平和教学投入不容乐观.要提高大学英语教师的专业素质,其有效途径之一是倡导反思性教学,促使教师在教学实践中提高业务水平.本文针对我国大学英语教师专业发展中出现的问题,结合对反思性教学理论及模式的理解,通过笔者在教学实践中所作的行动研究,探讨反思性教学促进大学英语教师专业发展的有效性.     

论当代高校英语教师应具备的素质

提高教学质量是英语教学改革的核心，而教学质量的好坏又取决于英语教师队伍素质的高低。因此，提高教师队伍素质。就成了高校英语教学质量能否得到改善的关键。本文根据我国高校英语教师的现状，提出了当代英语教师应具备的素质及培养高校英语教师整体素质的对策。     

新形势下大学英语教师职业发展的问题和对策

我国大学英语教师队伍日趋年轻化,这些教师很想在自己的岗位上有一番作为,但教师自身的语言素质、教学理念、教学理论水平、教学技能技巧、教师的自主发展能力及教师的心理健康等都是制约教学进步的因素.因此,很有必要对大学英语教师职业发展中存在的问题进行思考、分析和研究,以便找到解决问题的出路.     

大学英语师资现状及应对措施

建设高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的根本保证。但是高校连年扩招使得英语教师资源日趋紧张,英语教师素质日益下降,大学英语师资存在的问题日益凸显。文章对大学英语师资现状出现的问题进行了总结,并分别从国家、高校和教师三方面探讨了如何提高大学英语教师的综合素质。     

建设"双师型"教师队伍刍议

教师在学校教学中居于主导地位,教师素质高低将直接影响教学质量,作为职业学院的教师,他的素质结构应是教育教学理论、专业知识、职业行业基本理论、基础知识、实践能力等构成的立体网络结构,而这一素质结构正是"双师型"教师的内涵.因此,培养"双师型"教师,使"双师型"教师在学校教师队伍中占有一定的比例,是保证教学质量的前提.本文就学校建设"双师型"教师队伍的途径、机制等,谈了自己粗浅的看法.     

转型期“大学英语教师”的自我定位与发展探析

基于大学英语教师教学理念、科研现状等情况的调查显示,转型期的大学英语教师队伍建设迫在眉睫。探讨一种适合大学英语教师自我发展的道路,转变教育理念,促进教学改革中教师素质的可持续发展,做到教育和科研齐头并进,真正推动大学英语改革。     

论大学英语教师素质结构及其发展

大学英语教师素质结构是大学英语教育、教学改革和研究的核心问题之一.大学英语教师要积极应时变革的挑战,准确把握教师素质结构的构架,深入研究教师素质的合理结构,努力使自己具备系统的专业知识,全面完善的文化素质,精湛的教学实践能力,良好科研创新能力,熟练运用现代教育技术的能力,服务主体的高尚的品德素养和健康的身心素质,以适应教师专业化发展和大学英语教育教学改革的需要;同时探讨了提升大学英语教师综合素质结构的有效途径.     

对大学英语精品课建设的几点初步认识

在高校教学改革的背景下,加强大学英语精品课建设对于提高教学质量、提升学生素质、增强高校竞争力具有非常重要的意义。本文通过介绍大学英语精品课建设的核心内容以及建设过程中需要注意的问题,阐释笔者对大学英语精品课建设的初步认识,以期在提高教学质量,深化高校大学英语教学改革方面提出建设性的想法;为教学一线的英语教师提供可以参考借鉴的教学思路及方向。     

多媒体教学模式对大学英语教师的素质要求

大学英语多媒体教学模式作为一种新的教学模式对大学英语教师的素质提出了新要求,而教师的素质高低直接影响到教学质量。本文论述了在新的教学模式下,教师应从文化素质、教学理念、教学方法和科研四个方面来提高自己的业务素质。     

大学英语教学现状与改革策略

随着世界经济的快速发展,英语作为一种国际化交流的语言,显得越来越重要。大学英语是大学生必修的一门课程。当前,我国大多数大学的教学质量,师资力量和学生质量存在一些问题,已经不能满足社会发展的需求,教学改革迫在眉睫。本文论述了大学英语的教学现状,教育教学方法的缺陷,并指出在大学提高大学教师的自身素质,对大学生因材施教,优化教学环境和完善教学手段,从多方面提高任课教师的综合素质,是提高大学英语教学效果的有效方法。     

大学英语教师的素质对教学的影响

大学英语教师素质高低与教学质量的优劣是大学英语教学成败的关键,而英语教师的素质又直接影响着教学质量。大学英语教师的素质主要包括思想道德素质、专业技能素质和心理素质三方面,这三种素质对于培养出品学兼优的学生,取得良好的教学效果及实现成功教学都有重要的影响。     

ESP视角下提高大学英语教师专业素质策略

文章在ESP视角下,通过对提高大学英语教师专业素质的需求研究,得出专业英语教学成功的关键因素是大学英语教师的专业素质。文章分析了大学英语教师专业素质结构的内涵,应用问卷调查法了解大学英语教师专业素质现状,探讨了大学英语教师专业素质制约因素,并就提高大学英语教师的专业素质提出了相应的策略。     

大学英语教改目标的思考

根据大学英语教改目标,大学英语教师需要认真思考如何才能切实提高英语教学质量、满足培养国际化创新型复合人才的要求.为了实现目标,教师需要更新教学理念、优化教学模式、改进教学方法.把培养学生跨文化意识纳入到大学英语教学体系中,探索、实践可行的英语教学模式,加强和提高自身职业素质.此外,进行反思式教学实践,既能有效地提高教学质量,也推动了英语教师职业可持续性发展,对于推进大学英语课程改革具有重要意义.     

关于大学教师课堂教学能力现状的调查与分析

高校作为创新性人才培养的重要基地,首先是教师要具有创新能力和教学能力.建设一支高水平的教师队伍是提高高等学校教学质量的重要保证,是提高教学质量的决定性因素.本文通过在大学生中调查大学教师的教学能力,分析大学教师教学能力的实际情况和成效,从而为高校提高教师教学能力提供依据.