大学生“三生教育”实施三维论

实施“三生教育”对培养大学生生命理念、生存能力与生活观念的基础素质有着重要的作用。生命教育实施是大学生基础素质培养的前提,生存教育实施是大学生基础素质培养的关键,生活教育实施是大学生基础素质培养的保障。应形成由生命教育实施、生存教育实施和生活教育实施“三位一体”的“三生教育”实施模式,形成全方位、多层次、多角度的大学生基础素质培养体系。     

浅谈中等职业学校班主任的德育教育

教育德为先,素质教育是当代教育的主旋律。提倡素质教育,就是要为社会培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。教育需要爱,也要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。     

基础教育的本质

基础教育的本质是基础教育的根本规定性,是基础教育与其他教育类型的根本区别,是基础教育的规律性反映。基础教育的根本规定性表现在:它是为培养合格公民打基础的教育,不是直接培养政治上、管理上的接班人的教育;它是为培养合格劳动者打基础的教育,不是直接培养消费者、享受者的教育;它是为培养专门人才打基础的教育,不是直接培养专门人才的教育;它是帮助学生认识世界的教育,不是要求学生直接去改造世界的教育;它是促进学生全面发展的教育,不是限制学生的、片面发展的教育;它是公平的、普及性的教育,不是选择性的、等级性的教育;它是强迫性…     

论免费师范生教育技术能力的培养

教育技术能力是教师必须具备的一种综合的现代教学素质,是师范生基本能力的重要组成部分,是师范生培养的重要内容之一。由于免费师范生毕业后直接面向基础教育,面向农村教育,其教育技术能力的培养就应该在现有师范生教育技术能力培养基础上有所侧重、有所调整。本文结合中小学教师教育技术能力标准,从教育技术能力的培养定位、培养内容、培养方法以及后续保障措施等方面进行了论述,以期为免费师范生教育技术能力的培养提供参考意见。     

信息化教育与创新人才的培养

创新人才的培养需要教育的创新 ,教育信息化是教育创新的必然选择。信息化教育为创新人才的培养提供人性化空间、个性化服务、社会化系统 ,是培养创新人才的有效途径。     

加强职业培训 推进教育创新

正教育是知识传播、应用、创新的主要途径,也是培养创新意识、创新精神和创新人才的摇篮。教育无论是在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在培养民族精神和提高创新能力方面,都肩负着特殊使命。要培养创新人才,教育本身就必须创新。教育创新包括教育思想、教育目标、教育内容、教育方法和手段、教育体制和机制的创新。重点是教育思想和观念、教育内容和方法的创新。教师是教育的主体之一。实施教育创新的关键在于     

创新教育要注重四大"关键能力"的培养

处于知识经济时代的高等院校,要培养创新人才,就要实施创新教育。所谓创新教育,是指在教育实践中运用适合的方法,达到培养创新人才和实现人的全面发展目标的教育。创新教育是一种培养观念,是一种为了全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育理念,其中创新能力的培养是创新教育的核心。     

新时代高职院校劳动教育教师培养的困囿与突围

高水平的教师队伍是构建高质量劳动教育体系的关键,劳动教育教师培养是推进新时代高职院校劳动教育高质量发展的基础性、先导性和全局性工作。当前,我国高职院校劳动教育教师培养面临的主要挑战表现在劳动教育教师数量严重不足,劳动教育教师培养培训模式单一,高层次劳动教育师资匮乏等方面。因此,高职院校劳动教育教师培养的实践策略在于设置劳动教育专业,扩大培养规模、拓展培养途径和渠道;优化劳动教育教师培养培训模式,探索培养复合型劳动教育教师的有效途径;加大劳动教育专业高水平人才培养力度,提高教师培养的层次与质量。     

试论基础教育的本质

基础教育的本质是其根本规定性,是它与其他教育类型的根据区别。基础教育是为培养合格公民打基础的教育,不是直接培养政治上、管理上接班人的教育;是为培养合格劳动者打基础的教育,不是直接培养消费者、享受者的教     

基于成果导向教育的专业人才培养效果评价研究

采用层次分析法,对基于成果导向教育的专业人才培养效果进行评价。具体来说,从教学内容、培养方案、培养条件和教师水平四个方面构建成果导向教育的评价指标,并对各级指标的权重大小进行排序。从排序的结果来看,培养方案是成果导向教育的专业人才培养效果最重要的环节,教师水平是成果导向教育的专业人才培养效果的次要环节,教学内容是成果导向教育的专业人才培养效果的主要影响因素,培养条件是成果导向教育的专业人才培养效果相对不太重要的影响因素。     

论和谐教育内容与大学生德性培养

和谐教育应该是协调人自身和谐发展的教育,是促使人的全面健康发展的教育,也是促进社会和谐发展的教育。教育工作者应该从科学教育与人文教育的融合、道德教育与法纪教育的结合、智力因素与非智力因素培养的契合及知识教育与能力培养的并重等层面来建构和谐的教育内容,培养大学生优良的德性。建构和谐教育内容,培养大学生优良德性,既是建设社会主义和谐社会的实然要求,也是培养合格的建设者和接班人的应然需要。     

面向新世纪谈学生创造力的培养

创造力的培养是现代教育教学活动的重要指向。改革教育教学方法是培养学生创造力的前提，形成科学学习方法是培养学生创造力的基础 ，注重学生个性发展是培养学生创造力的障碍，开发智力是培养学生创造力的关键，生存环境、教育环境是培养学生创造力的客观条件。     

创新是推进素质教育深层运作的灵魂

素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的崭新教育,创新教育是素质教育的灵魂。素质教育是一种理念而非一种模式。重点是培养、锻炼学生的创造性思维能力、创新能力、分析问题、解决问题的能力。创新教育是依据创新教学原理,运用现代教育观念,采取科学的艺术的创新性教学方法和手段开发学生创新潜能,培养学生创新意识、创新精神、创新人格和能力,启迪学生创造性思维、塑造学生创新的新型教育。创新教育的功能一个是为知识创新培养和准备人才;一个是教育要培养创新人才,教育必须要创新本身。学校在培养学生创新精神、创新意识和创新…     

论高校素质、创新、创业教育的三位一体协调发展

高等教育的目的是培养全面发展的人,素质教育、创新教育和创业教育这三种教育都是为了培养人,都是培养全面发展的人所必需的教育,解决的是人的不同层面素质的培养问题,是从不同的角度和侧面对一个全面发展的人的解析。素质教育、创新教育和创业教育是紧密联系的,只有三者有机融合、协调发展,才能培养出更多的全面发展的、高素质的人才。     

高职学生创造力的培养路径

创造力培养是实现高职教育人才培养目标的要求。高职学生创造力可通过创造性思维教育、艺术教育、学习方法教育、技能教育、个性化教育、品质教育等方面加以培养,从而为社会培养具备创新素质的应用性人才。     

大力开展创新教育研究 积极推进创新教育实验

努力培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。在中小学大力抓好创新教育课题的研究与实验,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,为培养创造性人才奠定基础,是中小学实施素质教育的重点任务之一。 一、提高认识,加强领导,切实抓好创新教育的研究与实验 创新教育与教育创新是两个概念。创新教育是指培养创新精神、创新人才的教育,也是指培养创造性人才的教育。从这个意义上说,创新教育与创造教育是同一个含义。从另一个方面理解,创新教育意味着教育的创新,意味着对原有教育的改革、改造和创新。我们这里讲的创新教育…     

教师教育视角下的教育技术能力培养

教师教育技术能力培养是一项长期的工作。文章分析了教师教育技术能力培养中存在的问题,提出以教师教育理念指导教师教育技术能力培养的观点,进而指出“更新观念、创新模式、重视评价、常抓不懈”是教师教育技术能力培养中应该注意的问题。     

运用信息技术教学 培养学生创新能力

创新教育与信息技术教育,是当今教育工作中非常重要的两个方面,该文从教师教育观念的转变是创新教育的前提、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键、激发创新思維是培养学生创新能力的重要手段、培养学生创新能力是培养学生创新能力的最终目的等四个方面论述了如何利用信息技术教学的手段来培养学生的创新能力。     

如何在政治教学中渗透心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要内容,德育是培养个体良好思想品德的教育,而心理健康教育则是培养个体良好心理品质的教育,例如:动机、兴趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径,各门学科教学的共同协作。而德育在个性心理教育     

创新教育与实践教学创新

创新教育是指对人的创新精神、创新能力和创新素质的培养和教育。创新精神教育的任务是培养学生不墨守成规，敢于怀疑、善于思考、勇于探索的精神；创新能力教育的任务是培养学生掌握坚实的基本知识、基本技能，宽广的知识面，较强的实践能力；创新素质教育是对学生责任心、进取心和自信心的培养，即创新人格的培养。这三方面的培养是融会贯通、相互促进的。毫无疑问，高等教育在实施创新教育中承担着不可替代的责任。近些年来，实施创新教育已成为高等学校教育改革的目标，它涉及学校教育教学工作的各个方