高中美术鉴赏课教学的经验和体会

随着新课程改革的推进,美术鉴赏教学被赋予了新的任务和要求。《普通高中美术课程标准（实验）》指出：＂美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中‘欣赏’、‘评述’学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。＂我从教高中年级美术鉴赏课多年,在此谈谈上课感受。     

浅谈高中美术欣赏教学

正普通高中美术课程标准中指出:"美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中‘欣赏’‘评述’学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。"也就是说,对于高中的学生来讲,通过美术鉴赏内容系列的学习,他们不仅能欣赏一些古今中外的美术作品,同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。在高中美术课上,我们教师大部分采用传统的教学     

欣赏教学在初中美术教学中的运用

<正>美术欣赏教学虽然在美术教学中存在时间较短,但其发展过程漫长。纵观国内外,对美术欣赏教学的研究少之又少,严重阻碍了现代美术教学的发展。欣赏教学作为初中美术教学中的一项重要内容,没有引起教师与学生的足够重视。针对现状,本文将从欣赏教学在初中美术教学的实际应用出发进行研究,希望能提高初中美术教学质量。1.美术欣赏教学概述1.1美术欣赏教学发展现状上世纪八十年代以前,我国美术欣赏教学发展止步不前,     

中学美术欣赏教学的审美价值与评价

美术欣赏是欣赏主体对具有审美价值的客体进行感知与体验的过程,其结果表现具有评价性。中学美术欣赏作为美术教学中的重要内容,对提高学生美术审美素养具有重要的作用,对现代美术素质教育具有重意义。在美术欣赏教学过程中,教师通过对美术欣赏教学特点的把握,针对学生整体的美术素养水平,让学生在美术欣赏教学中,逐步提高自身的美术审美素养,形成正确的审美价值观。本文通过对美术欣赏教学特点的探析,浅显地谈谈美术欣赏教学的审美价值与评价。[1]     

小学"美术欣赏·评述课型"研究

一、小学美术欣赏·评述教学的目的要求欣赏·评述教学是小学美术教学的一部分，其教学目的与美术教学大纲的教学目的是一致的，具有美术教学的共性。通过欣赏·评述教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。与美术教学其他课型比较，小学美术欣赏·评述教学又具有它的独特性。小学美术欣赏·评述教学是以小学生为主体，美术作品为客体，教师为桥梁，使学生运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、…     

美术课堂,应多补补“钙”

现在的初中美术教学越来越趋于自然化、原生化。美术课堂也逐渐从单一教学转变为多元教学。对此,笔者根据教学经验,通过"创设探究气氛,兴趣要有‘钙’""链接生活体验,鉴赏要有‘钙’"和"走进自然风光,写生要有‘钙’"等途径对美术课堂进行创新,使初中美术课堂能补"钙"。     

以线写意 自由表达——少儿写生画教学策略探究

写生教学一直是美术教学的一个重要内容,但目前小学阶段的写生教学却存在着"重视输出,忽视输入。过度关注后期的‘表现与创造’,而忽视前期的‘感知与欣赏’,缺少文化的浸润,造成创作的苍白无力;不教而教,以技入道。让学生仅凭着一份直觉与天性随意写生,却不给予合理的技法指导抑或方法过于成人化,极大地限制学生的个性及创造能力的发展;心景不通,思境未合。     

谈中学“美术欣赏”课程的教与学

本文通过阐述中学“美术欣赏”对学生成长的作用,分析了“美术欣赏”课程教学中教师与学生的关系．提出了中学“美术欣赏”课程的教学方法．为现代美术教育提供了一定的参考。     

浅谈多元化教学法在美术教学中的应用

美术欣赏教育是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的美术素养,培养学生的审美能力和理解力,发展创造力和想象力。许多教师有这样的体会,欣赏教学难于艺术实践教学,而现代作品欣赏则更难。在教学实践中,笔者     

用“美术的眼睛”看世界

“如果你是一个爱画画的小朋友，你就要学会用‘美术的眼睛’看世界。眼睛还分‘美术的眼睛’、‘数学的眼睛’吗？不都是一样的吗？欸，眼睛外表看起来都是一样的，可不同的眼睛看到的东西却不一样。同样一个‘●’有的眼睛把它看成一个黑点，有的眼睛把它看成了一个太阳，而有的眼睛把它看成了一个小汽车的轮子……你看，是不是不一样呢？这‘美术的眼睛’啊，就是有敏锐、细致的洞察力，会欣赏美，分辨美。”     

浅谈对“教学做合一”的理解与运用

本文针对"‘教学做合一’理论的理解与运用"这一话题,从"走进生活,初尝‘教学做合一’带来的甘甜""激烈争辩,欣赏‘教学做合一’盛开的鲜花""引领练笔,收获‘教学做合一’丰硕的果实"三个方面入手,结合实践,初步总结对学生进行"教学做合一"教育理论的理解与运用。     

浅谈高中美术欣赏教学模式研究中之新型教师的角色定位

美术教育大纲中明确指出:"教育要重点‘培养学生的创新精神和实践能力’;应加速‘应试教育’向‘素质教育’转轨,把素质教育向全面纵深推进;高中美术欣赏教学是实施素质教育的重要手段,对学生完美人格的塑造有着很大的影响,能促进学生全面和谐的发展。"怎样才能培养适应社会发展需要的审美能力强、文化品位高、综合素质好的复合型人才?笔者认为,高中美术教师在教学中应转变观念,成为一名符合时代要求的新型教师。     

小学美术欣赏课教学探讨

小学美术新课标把美术教学分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域,其中"欣赏·评述"作为独特的学习领域呈现出来,足可见其在小学美术教学中的重要性。作者通过实践与探索,积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。     

借你一双发现美的"慧眼"

美术作为一种可视性艺术,是高中阶段的一门必修课程.因此,学生在欣赏绘画、雕塑、设计、建筑等多种艺术门类时,应当多角度、全方位考量作品的艺术价值,不断在美术作品当中汲取艺术养分,以提升个人的艺术品位与审美能力.在美术欣赏课堂,教师也应当及时转变教学理念,调整教学思路,并整合丰富的教学资源,构建一个集趣味、启智、美学熏陶于一身的高效课堂.     

绘画欣赏教学中的评价技巧

许多人有这样的体会,觉得美术欣赏很难,而欣赏现代美术作品则更难.在美术欣赏教学中,教师如何评价作品、如何引导学生欣赏作品非常关键.     

多媒体技术在美术欣赏教学中的价值分析与有效应用

多媒体技术在美术欣赏教学中的应用是教学改革和现代科学技术深入发展的产物,它对革除传统美术欣赏教学存在的弊端,具有重要的应用意义。多媒体教学在改变教学展示手段、激发学生兴趣、提高美术欣赏教学效率、增强学习效果、提升学生素质和理解作品内容美的能力等方面具有重要价值。而多媒体技术在美术欣赏教学中的有效应用要求其技术先进,软件要精选,网络多媒体教学要灵活。     

漫谈小学美术课中的"欣赏·评述"

课改后学生美术学习内容分为四个领域:"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索".而每个学期的五个单元中欣赏·评述就占了两个单元.这充分说明这次课改淡化了旧双基(基本知识、基本技能),强化了新双基(基本兴趣、基本感受力),也充分说明了欣赏评述在美术教学中的重要性.     

"三步"教学法在美术欣赏课中的运用

美术欣赏课是美术教学的重要组成部分,在当前的中小学课程设置中,有着不可代替的教育作用和社会价值,如何使欣赏课在学生愉快而又有兴趣的参与下,既增长了知识,又提高了能力呢 ?我认为在美术欣赏教学的组织和实施中既要遵循教学教法的一般规律,又要切合艺术欣赏的特征来设计教学的程序和步骤.     

声音

"艺术课程就是教师通过艺术课程的设计,以特定的教学步骤,引导和鼓励学生以饱满的热情探讨各个不同历史时期和各种不同文化的经典艺术,并通过欣赏、描述、解释、分析、反思等活动,领会其中所蕴涵的‘爱’‘欢乐’‘痛苦’‘悲伤’等典型的人类情感。"——教育部艺术课程标准修订组负责人滕守尧在接受媒体采访时说。     

《写作品梗概》习作教学设计与评析

《写作品梗概》的习作教学是统编教材六年级下册第二单元的习作内容。对这一内容进行教学设计,目的是引导学生掌握梗概的特点,习得作品梗概的写作方法。在课堂上,教师可通过"理解‘梗概’含义—明确‘梗概’意义—例学‘梗概’写法—欣赏‘梗概’范作"等教学环节,让学生知道写什么、为什么写、怎样写和怎样改,从而掌握写作品梗概的基本方法,并获得写作能力、思维能力的全面提高。