论大学英语教学中三位一体的情感教育

本文从教师、教材和学生三维角度来入手,着重探讨了英语课堂上教师在传授学生专业知识的同时如何对学生进行情感教育与引导,以培养适应新时代要求的高专业素质和高人文素质相结合的新实用型人才。     

论大学英语教学中三位一体的情感教育

本文从教师、教材和学生三维角度来入手,着重探讨了英语课堂上教师在传授学生专业知识的同时如何对学生进行情感教育与引导,以培养适应新时代要求的高专业素质和高人文素质相结合的新实用型人才.     

大学教师教学能力构成要素研究

大学教师的教学能力是大学教育成败的决定性因素。大学教师的教学能力取决于其人文素养和专业能力的高低。大学教师的人文素养体现在道德修养和人文知识两个层面。大学教师专业能力水平体现于其对教育学知识的掌握和实践能力,以及对专业知识的掌握和传授能力两方面。其中,对教育学知识的掌握和实践能力包括对学生的掌握和观察能力、沟通能力、语言逻辑与表达能力、组织能力、心理素质和信息化教学能力;对专业知识的掌握和传授能力包括专业知识功底、专业知识更新能力、专业教学研究能力和学术研究能力。     

浅论服装设计教学中创意思维能力的培养

服装设计专业是以为社会输送专业技术人才及设计人才为教学目标的专业,要求教师不仅传授服装设计专业知识,还要重点培养学生的实际设计操作能力与创新能力,使学生逐渐形成创意思维。设计的本质就是创新,创新来源于服装设计人员独特的思维与意识。     

论双语课程的教学目标

高校双语课程具有双重教学目标,一是传授专业知识,二是培养专业英语能力.在保证实现专业知识教学目标的前提下,最大限度地实现专业英语教学目标,是双语课程教学的基本原则.专业知识教学目标的拟定,应以学生专业性质、相关课程开设情况、实际工作的需要和周课时量为依据.专业英语教学目标的拟定,则以学生英语基础、教师英语水平和教师专业知识为依据.教学模式的选择应以专业英语教学目标为依据,并以学生能够接受、教师能够胜任为原则.     

教师的知识结构对学生的影响

教师要向中小学生传授各学科的基础知识 ,看起来似乎很容易 ,但是 ,你要想熟练地驾驭它 ,必须有深厚的专业知识。首先 ,专业知识要深厚。专业知识越深厚 ,就越能科学地理解分析基础知识 ,正确无误地给学生传授知识 ,在教学时也就能深入浅出 ,得心应手。具有深厚的专业知识 ,能够对本专业的最新发展趋势及时洞察 ,从而能迅速地接受和掌握最新的发展信息。这也往往“是衡量一位教师专业素质高低的重要标志。教师的专业知识水平每提高一步 ,他的教学工作也就会跨上一个新台阶 ,学生就会更轻松地跨上更高的台阶。其次 ,知识之间能够融会贯通。教…     

高职院校教师行业职业能力提升的路径探讨

高职教育侧重于对学生专业知识应用能力、职业意识和岗位技能的培养。高职教师不仅要向学生传授专业理论知识,更要向学生传授操作技能和实际的工作经验,从而对教师的行业职业能力提出了更高的要求。因此,探索高职教师行业职业能力提升的方法与途径,有助于高职院校内涵建设,提高人才的培养质量。     

基因工程课程教学改革的探索与实践

基因工程是生物工程专业的主干课程。以修订教学大纲、优化课程教学内容、建设电子教案、改进教学方法、改革考核方式和加强教师自身素质为内容的教学改革,既注重传授给学生专业知识,更注重传授学生学会学习的方法,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高基因工程教学质量。     

专业教师兼职班主任在高职院校人才培养中的作用与实践探究

许多高职院校采取专职辅导员与专业教师兼职班主任相结合的学生管理模式,专业教师担任兼职班主任对培养高职生学习兴趣和传授专业知识等方面具有优势,对高职生学风建设能够起到积极的作用。在不影响教学工作的前提下,发挥专业教师兼职班主任在培养学生职业素质上的积极作用,提高人才培养水平。     

《基因工程》课程教学改革初探

基因工程是生物工程专业的主干课程,为此开展了以修订教学计划、精选教材、优化教学内容、建设电子教案、探讨启发式和讨论式等教学方法、运用现代化多媒体教学手段、改革考核方式和加强教师自身素质为内容的教学改革。既注重传授学生专业知识,更注重传授学会“学习”的方法,旨在提高基因工程课堂教学质量,从而满足生物工程专业和21世纪人才培养要求。     

授之以鱼,抑或鱼渔同授——高校课堂教学的二元目标及其关系分析

在知识爆炸与迅速更新的时代 ,传授学习方法比传授专业知识内容对于现代人才培养而言更具有学习革命的意义。教师应该有意识地进行学生思维方式的训练 ,以增进学生对专业知识的问题发现能力、分析能力和理解能力等。方法论教学应该凌驾于专业知识传导之上 ,这对教师课堂教学提出了更高的要求。为实现方法论教学目标 ,有必要推出切实可行的激励机制 ,并改革传统的考试制度。     

新时期加强大学生思想政治教育的建设性意见

大学生正处于世界观、人生观形成的关键时期,是祖国的未来和希望,随着计算机技术的发展,大学生接受新知识不再局限于传统的教师传授,而是根据个人的兴趣爱好通过互联网获取各种知识。大学生正处于青春活力期,容易接受新知识,大学教师在向其传授各种学术知识时,不应只注重专业知识的学习,还应在传授专业知识的同时重视对大学生的思想政治教育,只有专业教育和思想政治教育都优秀的学生,才能满足国家对人才培养的要求。     

新课程背景下语文教师专业知识探析

教师的专业知识素质是教师在专业教学中所应具备的相应的知识结构及程度。是从事教育教学工作的前提条件,也是构成教师专业素养的重要基础。语文教师就是以某种程度和类型的语文知识为标志、工具和对象,站在语文教育的立场选择与组织知识,呈现与传授知识,运用与探究知识,使学生获得基本的语文素养。在新课程背景下,作为语文教师应该具有怎样的专业知识素质？根据知识分类理论和我国语文教师知识的实际情况,从语文学科知识、语文教育理论知识和语文实践性知识三个方面探讨语文教师从事教育教学工作的专业知识结构。     

加拿大教师教育课程的实践性及启示

随着教师专业化浪潮的不断推进,以专业实践为导向的教育课程已经在加拿大的教师教育领域出现,这种专业实践导向的理论认为,从事师范教育的学生应对于专业的实践能力的要求要大于对于专业知识的传授能力。加拿大教师教育课程都是将师范生的实践课程做为重点,通过将教育理论与实践进行相结合来设置教师教育的相关专业课程,为今后师范生的工作奠定了良好的基础。     

实践、阅读、反思、写作——教师专业成长的支持策略

静悄悄的革命是从一个教室开始的,是促进教师自觉性和创造性的革命。处在一个新课程改革的时代,教师强大的生产力和生命力必然来自于专业成长,执着追求专业成长的学者型教师必定是教师未来和未来教师的准确定位,是一所学校发展的前提保证。教师专业成长可以概括为四个方面：一是强调专业知识。教师专业成长不仅要熟悉了解所教专业的必备知识,还必须不断更新知识。二是强调专业技能。向学生传授终身学习的技能比传授学科知识更为重要。三是加强教师职业道德建设,提倡敬业爱生、乐于奉献的精神。     

授之以鱼,抑或鱼渔同授--高校课堂教学的二元目标及其关系分析

在知识爆炸与迅速更新的时代，传授学习方法比传授专业知识内容对于现代人才培养而言更具有学习革命的意义。教师应该有意识地进行学生思维方式的训练，以增进学生对专业知识的问题发现能力、分析能力和理解能力等。方法论教学应该凌驾于专业知识传导之上，这对教师课堂教学提出了更高的要求。为实现方法论教学目标，有必要推出切实可行的激励机制，并改革传统的考试制度。     

浅谈高校教学工作与学生工作的关系

一、高校教学与学生工作关系的现状 在人们的潜意识中,高校教学者的地位高,而学生工作者地位低.教学人员是传授专业知识的主体,承担着学生专业知识传授、专业技能培养等主要任务,在专业知识方面必须具有较高的要求.但是,除学生专业教育之外,对学生思想素质、纪律观念和道德品质等方面的培养和教育,仅仅依靠教学专业人员难以圆满完成.     

浅谈高校教学工作与学生工作的关系

一、高校教学与学生工作关系的现状在人们的潜意识中，高校教学者的地位高，而学生工作者地位低。教学人员是传授专业知识的主体，承担着学生专业知识传授、专业技能培养等主要任务，在专业知识方面必须具有较高的要求。但是，除学生专业教育之外，对学生思想素质、纪律观念和道德品质等方面的培养和教育，仅仅依靠教学专业人员难以圆满完成。     

“以学生为中心”教学法在计算机教学中的应用

“以学生为中心”的教学理念,强调学生“学得好”而不是教师“讲得好”.教师不但要传授专业知识,还要传授思想和学习方法,要让学生具备自主学习的能力.在中职的计算机教学过程中,教师应如何运用以学生为中心的教学法,让学生更好地学习呢？本文对此进行了探讨.     

论体育院校学生的素质教育

体育院校作为从事体育专业知识传授和研究的机构,承载着为社会培养体育专业人材和体育科研的重要任务.论文以体育院校体育人才的培养体系为研究对象,重点论述体育院校如何处理好传授体育知识、传授体育技能与学生素质教育的关系.提出体育院校学生素质教育的培养目标,作重从思想道德、理论知识、身体和心理健康、体育专业知识和体育技能、创新能力的培养几方面进行讨论.并探讨体育院校学生素质教育教学及管理制度的建立.