农村弱势群体教育群体的研究

正在更多关注社会公平发展的今天,农村弱势群体往往成为被遗忘的对象,由于经济发展,受教育程度、出身以及身体健康等种种原因,对农村弱体群体帮扶的难度加大。丰利镇成人教育中心对社区存在的农村弱势群体进行了系统的研究,发现农村里遗留的弱势群体大致有以下几种情形:一是留守儿童无人照顾;二是留守妇女、无业人员无事可做;三是"空巢"老人感情空虚;四是残疾人对社会冷漠;五是社会矫正人员有点仇视社会。针对具体问题、     

瑞典“成人学习圈”对我国农村成人弱势群体教育的启示

＂成人学习圈＂是瑞典成人教育的主要形式,也是欧洲成人教育的成功典范之一。瑞典通过＂成人学习圈＂极大地提高了广大劳动者的科学文化素质。瑞典能够从一个欧洲最贫穷落后的国家发展成为世界上最发达、最先进、最稳定的国家之一,＂成人学习圈＂在其中起了极其重要的作用。我国农村成人弱势群体教育是新农村建设进程中面临的严峻问题,瑞典＂成人学习圈＂的成功经验值得我们借鉴。     

农村小学弱势群体子女的教育策略

所谓“弱势群体子女”,是指农民工背井离乡外出务工．把子女扔给老人监护或寄养他人．不能和父母共同生活在一起的儿童。自20世纪80年代以来,农村弱势群体子女问题随着中国现代化进程不断推进而进入人们的视野。城乡发展的现实差距、农民的生存理性和社会管理体制的变革让更多的农民从农村走向城市,由此在农村出现了大量的留守儿童。     

教育服务农村弱势群体的价值、问题及对策研究

教育是增长农村弱势群体知识,提高他们整体素质、能力和农村社区品味的关键所在.新农村建设和构建社会主义和谐社会要求政府给予农村弱势群体在教育服务方面以强势关怀,这是坚持先富与共富并重、效率与公平并重原则的体现.我们应该充分认识教育服务农村弱势群体的价值,认真剖析教育服务农村弱势群体中存在的问题,创建科学、高效、合理的农村弱势群体教育服务体系,充分发挥农村基础教育、成人教育、职业教育和社区教育的作用,有效运用多种教育服务策略,大力提升为农村弱势群体服务的教育功能.     

农村弱势群体的教育及培训现状分析

农村弱势群体的贫困一方面体现在收入贫困，另一方面则是教育及培训的贫困。调查结果再次证实了贫困地区农村弱势群体的“贫困陷阱”：即低社会资源——低教育水平——较差职位——低收入——低社会资源”恶性循环。帮扶农村弱势群体的根本途径是加强农村弱势群体的教育，尤其是其家庭劳动力的非农职业培训，提升其人力资本，进而加强其就业能力，以促使其实现“自救”乃至致富。     

精准扶贫背景下农村成人弱势群体教育扶助机制构建——基于宁波的调查

调研发现,目前农村成人弱势群体依然处于知识贫乏、经济贫困、身心贫弱的境地。致弱致贫的关键因素是农村教育的先天不足和后天成人教育发展的不充分。统筹规划缺失、政府责任缺位、培训能力缺乏及弱势群体接受培训意愿的缺少构成了当前农村成人弱势群体教育培训不足的主因。为此,必须从政府、培训学校及个人三个层面,构建起"一主多元"的协调机制、绩效管理的考评机制和人文关怀的共进机制,三管齐下推进农村成人弱势群体的教育,以达到"真脱贫"的目标。     

俞庆棠民众教育思想对我国农村弱势群体教育的启示

俞庆棠是民众教育思想的推广者和实践者,她极力提倡妇女教育,主张教育机会的平等,她提倡的民众教育对象广泛,内容实用,方法新颖,手段科学,目的明确,思想丰富,意义深远,为旧中国全体民众素质的提升以及教育制度的改革和发展做出了重要的贡献.她的民众教育思想对开展农村弱势群体教育的启示是:注重教育公平,创新教育形式和方法,拓展教育内容和模式,创建教育实践基地,为农村弱势群体提供重需求、有实效、切实际、重实践的教育.     

社区教育服务成人信息弱势群体的对策研究

成人信息弱势群体表现为信息意识薄弱、获取信息渠道少、信息利用能力差的特征。旨在为社区居民谋发展,改善社区居民生活质量的社区教育有义务服务于成人信息弱势群体,这是成人信息弱势群体的强烈诉求,也是社区可持续发展的必然要求。我们应该积极发挥社区教育的功能,大力开展信息知识的宣传活动,增强成人信息弱势群体的信息意识;丰富社区成员的社交活动,拓宽他们的信息来源渠道;跟进社区信息化建设,为其创设适宜的信息平台;加强信息技术教育,提升信息利用能力。     

农村弱势群体的教育及培训现状分析

农村弱势群体的贫困一方面体现在收入贫困,另一方面则是教育及培训的贫困。调查结果再次证实了贫困地区农村弱势群体的“贫困陷阱”：“即低社会资源—低教育水平—较差职位—低收入—低社会资源”恶性循环。帮扶农村弱势群体的根本途径是加强农村弱势群体的教育,尤其是其家庭劳动力的非农职业培训,提升其人力资本,进而加强其就业能力,以促使其实现“自救”乃至致富。     

农村弱势群体的教育及培训现状分析

农村弱势群体的贫困一方面体现在收入贫困,另一方面则是教育及培训的贫困。调查结果再次证实了贫困地区农村弱势群体的“贫困陷阱”:即低社会资源——低教育水平——较差职位——低收入——低社会资源”恶性循环。帮扶农村弱势群体的根本途径是加强农村弱势群体的教育,尤其是其家庭劳动力的非农职业培训,提升其人力资本,进而加强其就业能力,以促使其实现“自救”乃至致富。     

农村弱势群体的教育及培训现状分析

农村弱势群体的贫困一方面体现在收入贫困,另一方面则是教育及培训的贫困。调查结果再次证实了贫困地区农村弱势群体的“贫困陷阱”:即低社会资源——低教育水平——较差职位——低收入——低社会资源”恶性循环。帮扶农村弱势群体的根本途径是,加强农村弱势群体的教育,尤其是其家庭劳动力的非农职业培训,提升其人力资本,进而加强其就业能力,以促使其实现“自救”乃至致富。     

农村弱势群体的教育及培训现状分析

农村弱势群体的贫困一方面体现在收入贫困,另一方面则是教育及培训的贫困。调查结果再次证实了贫困地区农村弱势群体的"贫困陷阱":即低社会资源——低教育水平——较差职位——低收入——低社会资源"的恶性循环。帮扶农村弱势群体的根本途径是加强农村弱势群体的教育,尤其是其家庭劳动力的非农职业培训,提升其人力资本,进而加强其就业能力,以促使其实现"自救"乃至致富。     

农村弱势群体的教育及培训现状分析

农村弱势群体的贫困一方面体现在收入贫困,另一方面则是教育及培训的贫困.调查结果再次证实了贫困地区农村弱势群体的"贫困陷阱":即低社会资源--低教育水平--较差职位--低收入--低社会资源"恶性循环.帮扶农村弱势群体的根本途径是,加强农村弱势群体的教育,尤其是其家庭劳动力的非农职业培训,提升其人力资本,进而加强其就业能力,以促使其实现"自救"乃至致富.     

农村弱势群体教育和帮扶工作探究

国家对农村弱势群体教育问题一向重视,解决弱势群体问题已上升到政策层面。在进行农村弱势群体的教育和帮扶工作中,需要我们从政策层面上提高认识,从技术教育上进行帮扶,从教育资助体系上尽快完善。     

农村弱势群体教育的问题与对策

当前我国农村弱势群体教育(含职业教育,下同)存在受教育积极性不高、保障机制缺失、教学内容狭隘以及办学模式单一等问题.我们应加大宣传力度,转变观念;完善各类农村弱势群体教育的保障机制;调整农村弱势群体教育目标,丰富教育内容;拓展办学模式,完善教育功能.     

关于弱势群体权利保障的法律思考——以农村留守妇女为例

农村留守妇女是一个特殊的弱势群体,其人权的被践踏和其人身权及财产权等方面受到侵害的现象极为明显。保护农村留守妇女的权利,在客观上表现为需要国家处理好立法、司法、执法方面的有关问题,主观上则表现为要加强农村留守妇女自身的维权意识。     

农村留守妇女社会生活研究综述

农村剩余劳动力的转移和流动使得留守妇女群体出现。同时期,城乡差距逐渐加大,农民在注重物质生活质量提升的同时,也面临着巨大的精神压力,对于留守在村落里的妇女来说更是如此。基于此,文章主要对针对留守妇女精神生活与社会生活等研究进行了系统的整理和综述。     

农村弱势群体大学生心理健康教育初探

当前我国高校中农村弱势群体大学生心理状况受到整个社会的关注。创新型和谐社会的建设迫切需要大量优秀的高级专门人才,研究他们的心理特点,加强和有效地对农村弱势群体大学生心理健康教育是我国高校所面临的一项重要工作。     

农村弱势群体子女小学教育困境分析

小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程,具有全民性、义务性及全面性。小学教育时期不仅是学生长身体、长知识最旺盛的时期,更是学生对外观世界认识的启蒙时期,直接影响着一个人的未来。我国约70%的人口居住在农村,因此我国教育工作的难点落在了农村。作为改革开放和社会转型的代价之一,农村弱势群体已经浮出水面,其子女的教育成了不容回避的问题,教育困境日渐突出,解决农村弱势群体子女的小学教育问题刻不容缓。