小学语文课堂教学中的复述策略

《小学语文新课程标准》指出：“学生阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”课标中提出的“简单描述”其实就是“复述”。在语文课堂教学中经常进行复述课文的训练,可帮助学生加深对文章内容的理解,提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。复述课文如此重要,可是在我们的教学实践中,却有相当一部分教师忽视这一方面的训练,甚至对书后的复述要求视而不见,根本没有意识到复述在教学过程中所应起到的作用。为了能够很好地指导学生进行复述,我们应从以下几个方面入手：     

浅谈大学英语课堂教学中的复述环节

本文分析了大学英语课堂教学中复述环节的重要作用,并探索了课堂复述应遵循的原则及相关的复述策略。     

复述及强化复述教学的对策

复述．既是方法．也是能力．它是方法和能力有机统一体。复述既是语文教学的重要过程,也是语文素养的重要组成部分．任何轻视和忽略复述的语文教学都不是完整的语文教学。因此,语文教学不仅要在思想上重视复述,更要在教学中强化复述。     

复述策略在高中生物教学中的应用

复述教学法是新课程改革背景下的重要认知策 略,它对学生理解、记忆、思考和表述能力的提高有着积极的促 进作用。在高中生物教学中应用灵活的复述策略,极大地缓解 了学生面对烦琐复杂知识点的心理压力,不仅能够提高学生的 复述价值,也使学生愿于复述、乐于复述,充分发挥创造性思 维,轻松自由地演绎出生动活力的“复述精彩”。     

复述，创造别样精彩

复述是学生在理解和记忆材料的基础上,尊重故事的基本情节,并根据自己对文本的理解,白行组织语言叙述的一种说的训练。下面,我就结粼将相和》一课的教学来谈一谈个人的心得体会。     

浅议英语教学中的口头复述

口头复述充分凸显学生的主体地位，激发学生对知识的主动建构。口头复述可以训练学生的各种思．维品质。根据不同的学习内容和要求，口头复述可以采取不同的类型：详细复述、概括复述、创造性复述等。     

课文补白法在小学语文复述教学中的运用

《义务教育语文课程标准(2011 年版)》对于复述能力的培养有一定的重视程度,提升了复述教学在整个语文教学中的地位和高度,并且要在每堂课的语文学习中得到体现,来提升学生的语文素养。根据笔者所阅读的相关文献,大部分学者都认为复述教学在培养学生的语言表达能力、逻辑思维和思辨的能力、写作能力、记忆和理解能力和想象力等方面的提升具有重要作用。本文的侧重点放在教师该如何在语文教学中使用课文补白法,这是个值得探讨的问题。     

浅谈初中英语复述教学

复述是连接阅读和口语的重要枢纽,复述英语课文是训练学生口语能力的重要途径,是记忆和巩固课文的重要手段。     

复述在高中英语教学中的运用

复述的形式可以根据实际需要灵活多变，具体可细分为课文材料的复述和课外材料的复述。课文材料的复述是最常见的形式，它对丰富课堂教学方法、提高学生运用英语进行交际的能力起到非常重要的作用。具体操作方法有如下几种：     

复述在中学语文教学中的作用

目前，中学语文教学明显地是应试教学。重视文字训练，轻视甚至忽视语言能力的培养，这种教学模式，对不考听力与口语的高考似乎奏效，且节省时间。然而，这种教学模式有悖于语文教学的初衷，不利于语文教学水平的提高。笔者认为，复述在提高学生的语言运用能力，培养其语文素质．从而提高语文教学质量方面具有重要作用，在中学语文教学中值得推广和应用。     

复述在大学英语听力教学中的作用

大学英语听力教学中的复述教学法是长期以来被大学英语教师忽略的一种很好的教学方法。本文主要从复述的优点、复述的方法及教师在复述当中的作用三方面探讨了复述在大学英语听力教学中的重要作用。旨在阐明在大学英语听力教学中采用复述方法能够有效地提高学生的听、说、写甚至是译的综合能力,以唤起广大外语教师对复述教学的重视。     

课文复述在英语词汇教学中的作用

课文复述是学生掌握课文的一种重要方法 ,同时也有助于学生对词汇进行深入理解和记忆。课文复述的主要方法有提示性复述和非提示性复述。非提示性复述是学生在不借助任何提示引导的情况下,根据自己的理解记忆对课文的内容进行表达。提示性复述是指学生在有一定提示的基础上对文章内容进行复述。课文复述训练要选择合适的题材,遵循循序渐进的原则,复述过程中加强对词汇的强调。课文复述同样对教师有一定的要求,需要教师进行适当的指引。     

复述在英语课教学中的运用

复述采用的几种方法,目的在于帮助教师及时了解学生对课文的理解程度,从而更加有针对性地进行教学,以尽快提高学生运用外语的能力。     

语文课堂教学中应培养创造能力

在语文素质教育的重要环节——语文课堂教学中,重视创造能力的培养,尤其是想象能力和综合能力的培养,显得尤为重要。下面就语文课堂教学中如何激发、培养学生的创造能力、结合自己的教学实践谈几点体会：     

创造激情荡漾的语文课堂

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”这是音乐追求的境界，也是我们的语文课堂应该追求的境界。新课程标准指出：语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维”目标的相互渗透、相互融合。所以，我们的语文课堂在传授知识、训练技能的同时也承担了陶冶情操的任务。每一位语文教师都要善于把握文本中宣泄奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动的感情脉搏，引领学生在充满激情的世界里感受真、善、美，这也是我们的语文课教学的灵魂所在。     

论传统的复述教学法在中职语文课堂的再实施

一、在中职语文课堂再实施传统的复述教学法的背景经济发展方式的转变,带来了对人力资源的全新需求,培养高素质技能型人才是中职教育必须承担的任务。在经济发展方式转变的背景下,市场对人才的要求越来越高,除了具备专业知识或专门技能,还要具备较高的综合素质。因此,中职教育在培养学生的专业技能的同时,还应该注重学生其他方面的素养,     

创造一个情趣盎然的语文课堂

教育的艺术在于感染与激励。语文教师要充分挖掘教材、学生的积极情感，艺术地展示语态、教态和组织技巧，以增强课堂教学的生动性和感染力。     

语文教学中的复述训练

复述对丰富学生的语言，提高学生的口头表达能力和思维能力都有很大作用。语教学中的复述训练，要采取多种形式，循序渐进地进行。     

复述策略在化学教学中的应用

关于如何学习的问题是研究者和教育工作的实践者要研究实践的课题,更是作为学习者要学会的内容。学习策略有不同的分类方法。在这里我主要谈对复述策略的理解和在化学课堂教学中的应用。     

浅析复述在初中英语写作教学中的应用

随着教育改革不断推进,我国越来越重视教育。初中英语学习是重要阶段,如何开展有效的教学,这是教师面临之关键问题。本文分析了复述在英语写作中的应用。