我国高校网络远程教育学习支持服务探析

我国高校网络远程教育学习支持服务形成了以互联网为主的技术设施支持，以课件和网络课程为主的教学资源支持，多样的教与学模式支持，方便交互的学习服务，独特的师资与管理支持等特色．但是，在服务理念、资源共享、师资支持等方面还存在较多问题，需要在实践中不断完善和改进，以建立有效的学习支持服务系统，确保网络远程教育的健康发展。     

网络学习的生态观透视

Internet的发展给学习者上网学习带来了极大的好处．但是由于种种因素，人们对网络的误用破坏了网络学习的生态平衡。本文从维护网络学习生态平衡的角度出发，提出构建网络学习生态平衡模型．该模型能建立起“学习者-网络-社会”三者的生态和谐平衡。     

探究网络远程教育中学习支持服务的构建

现代远程教育已经进入第三代网络远程教育阶段,学习支持服务是网络远程教育成功与否的关键。结合江苏开放大学的实际情况,构建第三代网络远程教育学习支持服务体系,包括三个阶段：学前、学中与学后,涵盖七个方面：课程选择、学〉--j时间管理、学习动机激励、网上交流合作、网上学习方式、作业和考试、跟踪回访和职业生涯。     

网络学习心理因素分析

以多媒体计算机为基础的网络学习环境，能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。     

在网络学习中应用Web2．0技术的探讨

当前远程教育教学网站大多以普通的灌输性知识为主.但随着网络教学理论的发展,越来越多的新技术被网络教育所应用,即用于改善学生网络学习中的界面难懂、交流互动不及时等难题.在此大背景下,探讨应用Web2.0技术改进网络学习的可能性和实现途径,对促进学员学习的自主性和积极性是非常有必要的.     

网络环境下学习支持服务系统存在的问题及策略

网络环境下的学习是远程教育的一种学习方式,也是未来远程教育发展的主要趋势,而学习支持服务是远程教育顺利开展的重要保障。想要最大限度地发挥网络学习优势,就必须建立更加完善、更加有效的学习支持服务,为更好地发展网络学习做好充分准备。通过文献分析,重点阐述了目前远程教育网络学习支持服务系统的现状,总结了存在的问题,并针对这些问题提出了相应的改进策略,其中,完善网络学习支持服务体系、建立网络学习支持服务机构是网络环境下远程学习质量的重要保障。     

高校网院学习支持服务现状的个案调查与分析

现代远程教育试点工作开展七年来深受关注,呈现出强劲的发展势头。为了了解高校网络教育学院校外学习中心学习支持服务的现状,本文采用问卷法对学习支持服务系统的管理支持、学术支持、情感支持以及学习者对学习支持服务的总体看法进行了调查。调查数据显示,学习者对学习支持服务的总体评价较高,但对辅导教师和学习资源提供、为学习者提供个别化指导和帮助以及情感支持方面还存在一些问题。针对这些问题,作者对如何改进现行的学习支持服务体系提出了个人建议。     

成人远程网络学习中的学习评价

学习评价作为学习质量控制的关键环节而成为成人远程网络学习监控的重要问题，但由于远程学习与课堂学习的不同以及成人作为学习者的独特性，成人远程网络学习中的学习评价体系不能生搬硬套传统课堂授课的评价方法体系，所以急需重建。文章在成人远程网络学习评价的价值取向和评价结果的显示两方面做了一些思考。     

面向学习者有意义学习的网络学习环境研究

如何构建以学习者为主体的促进学习者有意义的网络学习环境是现代远程教育值得研究的重要课题。本文通过对有意义学习的属性分析,审视当前网络学习环境存在的问题,提出了促进学习者有意义学习为导向的网络学习环境设计的基本理念与思路。     

云南现代远程教育网络学习支持服务体系建设探究

现代远程教育工程的实施，给云南教育的跳跃式发展提供了机会和条件。云南要发展现代远程教育，必须遵循其特点，加大政府投入，规则、建设好现代远程教育中心及其下设的学习中心，构建起完善的学习支持服务体系，为学习提供适用的学习计划和学习呈现材料，联系学习、施教和有关部门，通过各种教学资源的应用，展开和控制教学过程，形成开放式的教育网络，为所有社会成员提供学习机会。     

成人网络自主学习环境下远程教育教师角色定位

成人网络自主学习是指成人学员借助于现代远程教育环境,有目的、有计划的个人学习活动。网络自主学习具有技术性、分离性、交互性、社会性、自主性、探索性等特点。远程教育教师应该主动适应成人网络自主学习的要求,进行新的角色定位,在教学中充当指导者、激发者、交互者、疏导者、开发者、评价者。     

现代远程教育条件下学习支持服务系统建设的实践和探索

文章就现代远程教育条件下学习支持服务系统现状进行调查分析，并在此基础上提出了进一步完善与发展学习支持服务系统的策略。     

远程在线学习支持服务的探索

学习支持服务是现代远程教育成功的一大关键因素.本文主要探讨如何通过网络课程设计、网络课程教学设计和远程交互性设计为学生的远程在线学习提供学习支持,以确保网络教育教学质量.     

成人网络学习的心理因素分析

成人学习者在网络环境下的学习心理分析是开展网络教学活动的基础.成人的网络学习作为一个心理过程,主要涉及认知因素(注意、感知觉、记忆与遗忘等)、情绪因素(学习动机、学习态度等)和个性因素(学习风格、归因倾向、自我效能等),并呈现出学习者的个性特征.网络教学的实施必须适应学习者的心理特点才能取得实效.     

论现代远程教育校外学习中心的学习支持服务

全国现代远程教育校外学习中心学习支持服务水平不平衡,一些学习中心存在问题还比较多。提升校外学习中心的学习支持服务水平,应当端正指导思想,树立服务理念,改善基础条件,拓展服务领域,提高服务质量。     

论网络学习支持服务体系的构建——来自上海电视大学南汇分校的调查

学习支持服务是远程开放教育的重要组成部分，建立和完善网络学习支持服务体系是远程开放教育的一项十分紧迫的任务。本文考察了上海南汇区的远程开放学习者的网络学习环境，对上海电视大学南汇分校远程开放教育网络学习支持服务情况进行了调查和分析，并提出了相应建议。     

网络与学习方式的革命

随着网络时代的到来,远程教育及相关资源的共享成为可能,这就使学习有了新的选择和新的学习方式,而且,这种学习方式在很多方面都显示了其独特的风采。     

网络远程教育的学生支持探讨

本文论述网络远程教育的导学支持、网络教学平台的技术支持、管理者和技术人员的支持,网络远程教育学生支持的存在问题与提高网络远程教育的学生支持策略。     

在网络学习中应用Web 2.O技术的探讨

当前远程教育教学网站大多以普通的灌输性知识为主.但随着网络教学理论的发展,越来越多的新技术被网络教育所应用,即用于改善学生网络学习中的界面难懂、交流互动不及时等难题.在此大背景下,探讨应用Web2.0技术改进网络学习的可能性和实现途径,对促进学员学习的自主性和积极性是非常有必要的.     

论网络自主学习与网络课件设计

随着网络远程教育的发展，网络课件的设计和开发也越来越受到人们的重视。网络课件的设计应根据网络自主学习的基本特点采用相应的设计策略对课件的学习功能、学习内容和课件结构等进行统筹设计，同时对课件分镜头脚本的编写也要予以足够的重视。