农村中学教师专业化水平提升策略探析

农村教师的专业化水平直接影响着学校教学的质量,加强对农村中学教师的专业化培养,能够有效地提高教师的专业化水平,进而有效地提高农村中学的整体教学质量。本文首先分析了当前农村中学教师专业化教学水平现状,然后进一步分析了提升教师专业化水平的具体策略,希望促进我国农村中学教学质量的进一步提升。     

专业化视角下的高校继续教育管理者队伍建设途径与方法研究——以浙江大学为例

继续教育专业化是继续教育发展的必由之路,而继续教育管理者的专业化则是继续教育专业化的一个重要前提和保障。本文通过对浙江大学18个院系继续教育中心的调研,围绕浙江大学继续教育管理者的能力和素质现状、继续教育管理者的准入条件、考核指标,以及提升继续教育管理者专业化水平应创设的管理机制等问题进行了调研,研究分析了继续教育专业化内涵,继续教育专业化对高校继续教育管理者能力和素质的要求,提出了高校继续教育管理者专业化提升途径和方法,并对浙江大学继续教育学院管理者队伍专业化建设的实践作了总结。     

基于精品课程建设环境下的高职教师专业发展探究

教师专业化是现代教育的重要标志,提高教师专业化水平是世界各国的共同目标。而教师专业发展的持续开展有助于提升教师专业化的程度。本文在分析高职教师专业发展途径的基础上,分析了精品课程建设对高职教师专业发展可产生的促进作用。     

试论高校青年教师专业化发展

高校青年教师专业化发展是青年教师与教育环境积极互动、完成社会赋予的历史使命并不断提升自身价值的过程。本文分析了影响青年教师专业化发展的主、客观因素,提出促进青年教师专业化发展的具体策略。     

基于教师专业化的高职院校教师培训现状及策略

随着职业教育的发展,高职教师的专业发展问题已成为影响职业教育整体质量提升的关键因素.文章在分析高职教师专业化的内涵及高职教师专业化标准的基础上,指出了我国高职教师专业化培训的现状,并提出了高职教师专业化的培训对策.     

高等学校继续教育员工队伍专业化建设的思考

本文分析了高校继续教育员工队伍专业化建设的重要性,重点对继续教育师资专业化建设、管理队伍专业能力提升的内容、方式和途径等问题进行了深入思考。     

汽车企业职业培训师专业化发展的研究

汽车企业职业培训师专业化发展是汽车从业人员综合素质提升的关键,也是汽车产业成功转型升级的重要要素之一。文章通过对汽车企业职业培训师专业化发展的涵义和存在问题的分析,提出了汽车职业培训师专业化发展的对策。     

高职校内创业导师专业化培养路径的探索与实践——以义乌工商职业技术学院为例

校内创业导师是高职组织实施创业教育的重要队伍,对其进行专业化培养是提升高职创业教育质量的关键。当前各高职院校在校内创业导师专业化培养过程中存在诸多短板,严重制约着创业教育成效的发挥。义乌工商职业技术学院近年来在校内创业导师专业化培养路径上进行了积极尝试,在对创业导师的内涵及职责进行分析基础上,课题组选取该校为研究样本,从对象来源、专业程度、激励机制等方面,分析高职校内创业导师专业化培养中所存在问题,并就提升高职创业导师专业化培养路径进行探讨。     

教师专业化视角下高职教师能力评价研究

高职教师能力评价既有利于选拔高职教师,也有利于保障高职教师能力的不断提升。本文阐述了教师专业化的内涵,分析了教师专业化视角下高职教师能力评价的内容、标准、原则、方法等。最终希望通过本文的分析研究,实现在教师专业化视角不断提高高职教师能力的目标。     

教师专业发展需求与对策

提升教师在职培训专业化水平,增强在职培训实效性已经成为教师专业化要求下,教师在职培训研究的最新方向。通过对浙江省高中教师参加在职培训的学习现状调查与分析,提出了教师在职培训专业化建设策略为:完善国家层面制度设计;创新管理模式;构建个性化、专业化课程体系;培养专业化在职培训者队伍;加强现代信息技术支持。     

新文科背景下中学英语教师专业化发展研究

在新文科教育改革的背景下，中学英语教师的专业化发展水平是决定中学英语教学质量的关键，这要求中学英语教师以及学校的教学管理者在充分理解新文科内涵的基础上，不断提升教师的职业责任感和学校育人的使命感，提升英语教师的专业化发展水平。本文分析了传统文科背景下中学英语教师面临的专业化发展困境，提出了新文科背景下中学英语教师专业化发展的具体途径。     

教师专业化水平提升与教师教育改革

教师教育是辅助与保障教师专业化水平提升的重要措施之一。但是,以往陈旧的教师教育体系和一些具体方式显然已不能适应提升教师专业化水平的需要,教师教育改革势在必行。从宏观和微观两个方面阐述了教师教育改革,以期促进教师专业化水平的提升,实现教师个体的主动专业化。     

高校辅导员专业化建设探析

辅导员专业化是高校思想政治教育队伍建设的重要途径,是一项长期的系统工程。专业化一方面是整个职业获得专业标准,提升专业地位的过程,即职业的专业化发展;另一方面是专业人员专业行为改进和素质提升的过程,即个体的专业化培养。本文就如何理解专业化,如何实现专业化进行了探析,并提出高校辅导员专业化建设的途径。     

高校英语教师专业化发展策略研究

高校英语教师专业化发展能有效提升学生外语素质培养质量,具有非常重要的社会意义。本文对高校英语教师在专业化发展过程遇到的问题进行了分析并提出发展策略。     

教师专业化发展中的内在原因与外部条件分析——对高职教师专业化发展的思考

教师专业化成为世界各国政府提升综合国力的成功策略,也是促进教师发展的首选途径。随着高等教育的大众化和高等职业教育的快速发展,社会对高等职业教育的质量和教师的质量要求空前提高,高职教师专业化问题越来越引起人们的重视。本文从教师专业化发展及内涵入手,分析了教师专业化发展中的内在原因以及外部条件,讨论了实现教师专业化发展的途径。     

基于学习共同体的高校体育教师专业化发展策略研究

通过对高校体育教师专业化发展内涵及现状进行分析,提出学习共同体对于促进教师专业化发展具有重要的意义,并从强化外部保障和提升主体意识两个方面论述了发展策略。     

浅谈社区工作的专业化和职业化

文章分析了我国实际国情以及社区工作现状的基础上,从加大从业人员专业培训力度、建立完善的岗位评聘制度和资格认证制度以及建立社会工作专业机构等方面入手,进一步的推进社区工作专业化和职业化的进程。针对社区工作专业化和职业化的内涵、社区工作专业化和职业化进程中的问题以及提升社区工作专业化和职业化水平的有效对策三个方面的内容进行了详细的分析和探讨,从而详细的论述了如何能够更好的推进我国社区工作专业化和职业化的进程。     

中职班主任专业化的重要意义与实践方法

中职班主任专业化能力对中职教学质量的提升起着至关重要的作用,因此,其逐渐成了人们关注的焦点。在教学不断改革的背景下,对中职班主任任职能力提出了更高的需求,因此中职院校应通过专业化的培训方式等提高班主任专业化能力,为中职院校的发展提供有利条件。本文从中职班主任专业化能力的意义分析入手,并详细阐述了中职班主任专业化能力的实践方法,旨在推动我国教育方面的进一步创新。     

国内外中小学教师专业化发展的比较研究

近百年来国内外教育人士的目光都聚焦在教师的专业化发展问题上。但由于世界经济、政治发展不平衡,教师专业化的发展进度和层次也有所不同。因此,对比、分析国内外教师专业化发展形式,有利于解决在本国教育体制内不利于专业化的因素,从而推进教师专业化发展的进度。本文围绕国内外中小学教师专业化发展这一主题进行比较研究,以提升我国教师专业化素养、专业化水平。     

农村中学班主任专业化建设探析——基于城乡教育一体化视角

在城乡教育一体化背景下,农村中学迫切需要推进班主任专业化建设。农村中学班主任专业化建设面临重重障碍,突出表现在:班主任工作任务多,压力大;学校对班主任重使用,轻培养,少培训;班主任自身素质偏低,学习意识不强,管理水平不高等。要提升农村中学班主任专业化水平,需要:减负减压,以外部激励提升班主任专业化水平;加强专业培训,以先进理念提升班主任专业化水平;参与学习型组织,以自我修炼提升班主任专业化水平。