合理把握"基础"与"能力"的评价——2007年全国小学毕业考试特点与命题趋势分析

小学毕业考试是小学阶段最重要的评价之一.怎样的毕业考试题才能更好地体现新课程的教学理念,既能起到教学的导向作用,又能考查学生的真实基础呢?     

夯实基础 促进发展——小学语文毕业考试命题改革初探

大家知道,“考”应该服务、服从于“教”,“怎么教”就应该“怎么考”。但实际情况则不是这样,由于种种因素的制约,学校、老师往往颠倒了这两者之间的关系——“教”服从子“考”,“怎么考”就“怎么教”,试卷中所透出的各种信息成了无声的命令,指挥着学校的教育方向及具体的教育活动。小学语文毕业考试是小学阶段最重要的一次考试,虽然它已没有了选拔功能,但作为对学生六     

小学语文毕业考试命题的几点思考

小学语文毕业考试是小学阶段的最后一次语文考试，考什么，怎么考，才能为小学毕业生做一个阶段性的学习总结呢？又怎样为下一阶段将要面临的中学阶段的学习做一个预热和衔接呢？下面，笔者结合自己的思考和实践谈几点粗浅的看法。     

2000年高考“文科综合能力测试”命题的特点与启示

随着2000年高考的结束,“3 Ｘ”高考中最引人注目的“综合能力测试”试卷终于撩开它那神秘的面纱,由朦胧走向清晰。下面笔者结合2000年苏浙吉三省高考“文科综合能力测试”卷,对新一轮高考命题的特点及其对教学的启示,略叙浅见。一、今年“文科综合能力测试”题具有新颖的背景材料、重要的现实意义、较高的能力要求、巧妙的设问形式。从命题情境看,试题多从现实材料入手,创设新的命题情境,洋溢着浓厚的时代气息。今年“文科综合测试”卷的命题情境同过去分科试题最大的不同在于选材的现实性,以热点材料为背景,以浓厚的人文精神着意于社会热…     

2005年实验区中考命题特点、问题及建议——知识与能力、实践与素养成为命题核心

在2006年中考即将到来之际，本刊特为广大实验区读者准备一份特殊的礼物——2005年实验区中考命题改革回眸。一直以来，被称为“指挥棒”的中考，高考试题备受人们的关注，什么样的试题是好试题？在试题中怎样体现三维目标？怎样关注学生的情感态度价值观？今年的“指挥棒”又将指向哪里？所有这些是实验区教师最为关心，也是经常感到困惑的问题。本刊从近22万字的来自“全国初中毕业学业考试评价课题研究组”对2005年实验区语文、数学、英语中考试题的评析报告中摘选部分内容，聚焦其特点、问题和建议，以期对今年的中考命题改革起到借鉴和指导作用，同时希望对实验区教师理解如何科学命题、怎样更好地发挥评价的作用，使评价促进学生发展，以及如何改善教学等起到积极的引导作用。[编者按]     

例谈小学语文毕业考试的命题

小学语文毕业考试是小学阶段的最后一次语文考试,命题质量如何,直接关系到能否比较准确地评价学生的语文学习质量,也关系到能否对小学语文教学做出正确的导向。下面,就以北京、江苏、浙江、河南、广东、湖北等地近年的试题为例,就命题的科学性谈几点粗浅的看法。     

瞄准目标 引领教学——小学语文毕业考试命题改革带来的思考

近几年，我们根据“有利于准确检测小学生的语文毕业水平；有利于引导教师遵循母语教学规律进行科学执教；有利于持续推进语文课程改革”的指导思想，对小学语文毕业考试命题不断地进行改革，有了许多收获。现以去年的试卷为例加以说明，希望能得到批评指正。     

2009年中考作文的命题特点及趋势

品读2009年全国各地94道中考作文题,顿生“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”之美感。命题者的创新理念、人文意识和匠心智慧所培育的“题花”,美不胜收,令人目不暇接。这94道中考作文题稳中有变,坚持能力立意;变中求新,引领素质教育。概括起来,其特点主要有：     

“课改卷”中式数学试题的特点与命题趋势

义务教育阶段新课程实验工作于2001年启动，现已历时3年，到今年已有第一批参与课改实验的初中毕业生参加了中考选拔。今后将有更多的初中生参与课改实验，并参加“课改卷”中考。了解“课改卷”中考试题有哪些特点、今后命题趋势怎样、如何提高复习     

把握尺度 科学评价——浅浅谈小学作文命题

《语文课程标准》指出:"作文是语文教学过程中的一个重要环节,同时往往也是制约语文教学改革的一个‘瓶颈’。"作为语文教学中的重要一环,考试评价对教学活动起着重要的指导和统率作用。因此,能否树立与新课程相统一的命题观念,将直接影响着语文教学的发展方向和课程     

我想握住你的手——2006年高考命题特点及2007年趋势预测

高考硝烟早已散尽，但各地高考作文题带给我们的遐想却依然如火如荼。如今，“我想握住你的手”成为了上海的流行词汇，“谈意气”成了湖南人的口头禅；首都学子为“北京的符号”津津乐道，广东考生则笑容满面地“雕刻心中的天使”。细细探究，你会发现：全国卷积累多年探索之经验，考题沉稳厚重；北京卷紧扣地域特点，文化底蕴丰厚；重庆卷与浙江卷关注自我，注重思辨能力的考查；上海卷与广东卷意境深远，生活气息扑面而来。毫不夸张地说，2006年，全国各地的作文题不偏不怪，平和亲切，较好地体现了“两纲一标”（教纲、考纲、课标）的精神。     

让学业评价充满“活力”——小学毕业考试数学试题赏析

重视对学生学业的评价是新课程的核心理念之一．“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程．激励学生的学习和改进教师的教学。”本文试撷取我市——省级课改实验区海门市近几年来小学毕业考试的部分数学试题进行简析和解读，期待能对广大一线教师、教研员或从事命题的人员有所启迪和帮助。     

浅谈小学数学命题评价改革的趋势

随着课程改革的不断深入,小学数学评价改革也做出了积极的回应。小学数学考试命题应科学地、全面地评价学生,应科学地进行设计,以凸现数学课程新理念,适应素质发展的要求,应让考试成为学生的智慧之旅、淡化考试的甄别功能而充分发挥其激励功能以及导向功能,从而更好地发挥考试的作用。一、评价素材来源于生活实际从身边的生活中体验数学,收集整理信息中发现、抽象出数学规律,用数学眼光观察、解答生活中的实际问题。例如,填发票:     

回眸与展望——2005年浙江省高考数学命题趋势分析

浙江省高考首次自主命题数学考试，在一片“意想不到”的“容易”、“出入意料”的“简单”的赞叹声中完满落幕，2004年的浙江省高考数学试卷，是一份比较符合我省高中数学教学实际情况，较为贴近高中学生数学能力实际水平，充分体现新课改主流方向与高考命题转型期风格特点的好试卷，其注重基础，强化思想，背景熟悉，载体简单，平稳过渡，适度创新，导向正确，特色鲜明，看似平淡却见新奇，     

把握文科综合历史学科的命题特点，提高复习备考质量

自2000年开始文科综合考试以来，经过多年的实践，试题日趋成熟。其综合能力的测试也体现出一些鲜明的特点。研究“文综”历史命题的特点与趋势，探求“文综”历史复习的方法与策略，对于指导高三历史教学，提高备考复习质量，有着重大的意义。从自己的教学实践中，得出以下几点想法。