开放题两例及解析

一、图形的对分 现有一张3×6的缺角长方形方格纸板(如右图),你能沿着格子线把它分割成大小相等、形状相同的两块吗?你能通过实验给出解答吗?     

一类浮力题的解析

例题1有一长方形的均质木块,其高为0.2米,密度是0.8×103千克/米3. (1)若将木块竖直地漂浮在平静的湖面上,如图所示,则木块底面所受水的压强是多少?     

解析两例图象题

例1 （2005年淄博中考题）某矿山的石灰石样品中含有二氧化硅杂质（二氧化硅是一种既不溶于水，也不与盐酸反应，且耐高温的固体）．为测定该样品中碳酸钙的质量分数，取一块石灰石样品，将其敲碎，称出6g放入烧杯内（烧杯的质量为20g），加入50g稀盐酸，用玻璃棒搅拌至不再产生气泡为止．反应所需时间（t）与烧杯及其所盛物质的总质量（m）的关系如下图所示．（1）将石灰石样品敲碎的主要目的——．（2）实验结束时共放出多少克二氧化碳？（3）该石灰石样品中碳酸钙的质量分数是多少？     

解析两例化学方程式确定题

例1 158g高锰酸钾在240℃～300℃受热时可释放出19．2g氧气，试写出该反应的化学方程式．（已知K2MnO4在640℃分解，K3MnO4在800℃分解）[第一段]     

解析几道易错的声学题

教学中发现学生在解答下述声学习题时出错率较高，究其原因是概念含糊、混淆所致．     

解析两例信息给予题

例1 (2004年南昌市中考题)一天，某化工厂一液氯罐发生泄漏，造成很多人中毒，常温下氯气是一种黄绿色气体。其密度比空气大，有剧毒，能溶于水，且能与水、碱等物质反应。     

有关平行线的开放题

学习了平行线的判定和性质后，利用平行线，设计了一些开放题，如：     

高考历史试卷材料解析题浅析

材料解析题随着高考逐步由知识型考查向能力型考查的转变 ,材料解析题的比重逐年增加。学生拿到试卷要认真理解材料 ,这是解答材料解析的第一步 ,正确联系教材 ,审题务必准确 ,紧扣题意 ,认真答卷 ,这是得分的关键。     

开放题的分类与解答（下）

5.学科渗透型例5 用多种方法鉴别饱和硫酸镁溶液和蒸馏水. 分析:解这类题目,首先要打破学科限制,放飞思路,鉴别是目的,物理方法、化学方法均可选择. 答案:(1)分别取少量液体于试管中,各加入     

金属晶体结构两例典型题解析

金属晶体中金属原子的常见的堆积方式有三种，对应于三种不同类型的晶胞：六方、面心立方和体心立方．金属晶体结构知识内容比较抽象，是大多数学生学习的难点．对于这部分知识点常见的考查角度一是立足于晶体结构组成（晶胞中粒子数、确定化学式等）的考查，另一是有关晶胞的计算（如计算晶体的密度、确定摩尔质鼠、键长等）考查．下面就这两种情况分别举一例对解法进行探析．     

中考历史材料解析题解答策略探析

材料解析题作为中考历史必考题型,其命制类型多样、知识覆盖面广,对学生提出了更高的要求。解答材料解析题的策略包括:夯实学生历史基础知识,强化学生历史学科信息整合能力,规范学生的答题方法,使学生在答题时能讲明观点,论述清晰、完整。     

设计与说理题解析两例

设计与说理题所涉及的知识较多，综合性强，历来是考查学生知识技能、思维品质优劣的依据之一．本文结合两例试题，说明这类题的解析方法．     

关于一道开放题解答的研讨

例题如图1,在平行四边形ABCD中,AB≠BC,E、F为对角线BD上的两点．要使四边形AECF为平行四边形,在不连结其它线段的条件下,还需要添加的一个条件是——．     

初中数学开放题探析

本文从代数开放题、几体开放题、综合性开放题三个方面讨论了初中数学开放题的类型和解法以及具体实施时应注意的问题。     

材料解析题的解答方法

作为高考中的一种重要题型，材料解析题是同学们最感头疼的一类问题。其实，只要掌握了它的解答方法，回答起来也就不会太难了。以下笔者就教学中遇到的几种常见类型的材料解析题作一简要介绍。一、利用辩证思维巧解材料解析题。培养历史辩证思维能力，是历史教学的基本目标。历史考试（尤其是高考试题）一般都将其作为一项重要的能力考查目标。辩证思维能力的核心和灵魂是一分为二、实事求是、具体问题具体分析，及对历史问题（包括历史现象、时间、任务等）的分析和认识，应从特定的历史环境出发，坚持“两点论”的观点和方法。例：阅读下…     

新情境开放题赏析

新情境开放题来源于社会生产和生活中的实际问题，贴近实际生活，是近年中考命题的热点．这类题型具有情境性、开放性与探索性，给人以耳目一新的感觉，下面结合2004年各地中考数学卷中的新情境题举例说明如下：     

试析中考虑题中的数学开放题

所谓数学开放题是相对于传统的封闭题而言 ,可给出以下一个描述性定义 :数学开放题是指那些答案不唯一 ,并在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学习题。其特点是 :问题的答案是不确定的 ,具有层次性 ;问题的解决策略具有非常规性、发散性和创新性 ;问题的研究具有探索性和发展性 ;问题的教学具有参与性和学生主体性。数学开放题能够满足各种层次水平学生的需要 ,使他们可以在自己的能力范围内得到不同程度的解答 ,体现了因材施教、面向全体学生的教学原则 ,同时也打破了学生在解题过程中思维单一 ,寻找模式硬套的定势思…     

与三角形相似有关的开放探索题解析

相似三角形是中考的重要考点之一．在近几年的考题中出现了关于相似三角形的开放性问题．对学生的发散思维和创新能力提出更高要求。以下举例分析．