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信息技术与学科课程整合是当前基础教育领域的一个热点问题。本文着重从教学的角度研究了小学课程与信息技术整合教学的问题。以信息技术与小学课程的内容、教学形式、探究性课题的整合,以及在实施过程中的问题等方面进行实践探讨。 相似文献
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信息技术教材的编写与基础教育课程改革 总被引:1,自引:0,他引:1
为配合我国基础教育课程改革工作,推进中小学信息技术课程建设,大连市教委决定以小学信息技术课程为突破口.组织有关人员并与电子工业出版社合作,探索信息技术教材编写的新路.通过努力,这套全新的小学信息技术教材即将出版.本文将结合这套新教材的编写,探讨如何在教材编写的实践中的具体落实<基础教育课程课程改革(纲要)>的改革理念与要求的问题. 相似文献
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立足“互联网+”教育场景分析,信息技术课程在小学教育体系中的地位越发重要。培养学生信息技术核心素养关乎其终身发展,但传统小学信息技术课程教学存在模式单一、内容同质、评价狭隘等问题。差异化教学更加突出小学生在信息技术课程中的主体地位,也更尊重小学生在信息技术学习方面的个性化特征,能为改进小学信息技术课教学质量与效率提供新思路。本文基于“新课标”的相关要求,通过揭示小学信息技术课程凸显的问题,提出可行性的差异化教学策略,并结合实践案例予以明确,旨在保障我国小学阶段信息技术课程差异化教学的顺利实施。 相似文献
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为适应当今社会信息化的发展趋势,我国已经确定在中小学普及信息技术教育,并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。本文采用问卷调查和访谈相结合的方法,对信息技术与小学语文课程整合的现状(以青岛市为例)进行了初步的调查研究,结合案例分析了信息技术与小学语文课程整合的实践中存在的问题,通过对已有的信息技术与小学语文课程整合模式的改进,探讨怎样实施信息技术与小学语文课程整合以达到最优的教学效果。 相似文献
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所谓信息技术与小学课程整合,就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体,让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体,又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑,提高学与教的效率,改善学与教的效果,改变传统的教学模式,朝基础教育现代化的目标靠拢。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
我国在不断重视教育的过程中,对信息技术课程的推动也在不断加大力度。让小学生掌握一些基本的信息技术理念是国家推动信息技术课程的目的,但通过近几年的学校信息技术课程反馈来看。小学信息技术课程并没有达到很好的教学效果。主要从小学信息技术课程中存在的问题出发,并给出相应的解决方案,希望能够有效地完成小学信息技术课程的创新,让学生在信息技术的课程上掌握更多的知识。 相似文献
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1从《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》说起
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出:小学阶段信息技术课程的目标在于学生通过动手与动脑相结合的信息技术体验与学习,初步掌握应用信息技术的基本技能,结合生活与学习实际,理解信息技术的重要性,开始形成健康的应用信息技术的习惯,勇于积极尝试应用信息技术,富于个性地解决实际问题。针对这一标准,我们的信息技术教师在进行教学设计之前就应该回答这样一个问题:“作为一名信息技术教师, 相似文献
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张喜飞 《中国现代教育装备》2008,(11):129-131
信息技术与课程的整合是基础教育课程改革的一个基本要求,也是教育发展的一个重要趋势。信息技术与小学数学课程的整合必将带来数学教师教学方式、学生学习方式以及课程呈现方式的重大变革。本文试图以小学数学几何教学为例来探讨信息技术与小学数学课程的整合,以期为小学数学教师提供一些可操作的建议。小学数学教师可以从四个方面把信息技术运用于小学几何教学中,实现信息技术与课程的整合。 相似文献
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小学信息技术教育是小学中一门基础课程,是培养小学生信息技术掌握能力的一门课程,是现阶段教学信息的需要,是培养我国重要人才的主要手段。本文分析了现阶段我国小学教学中信息技术教育的重要作用,分析了我国现阶段小学信息技术教育的主要方法、方式,在现阶段教学中教学方法存在哪些主要问题,并针对主要问题提出了小学信息技术教学的相应对策。 相似文献
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信息技术与现代教育的综合和渗透,已成为教育发展与改革的强大动力。突破传统的教育时空观,积极研究信息技术和小学课程的整合,是当代教育最迫切的任务之一。为了加速小学课程信息化改革的步伐,探索信息技术在小学教学中的应用,白城市教育学院与白城市文化小学展开了“信息技术与小学课程整合”的课厨研究,以探索教师、学生和信息技术的互动方式,信息技术在改进小学生学习方式和教师教学方式,寻找小学教学改革和教师专业化发展中的途径。 相似文献
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随着信息技术的飞速发展,教学方法和教学手段也发生了深刻的变化,信息技术已被应用到小学数学教学中。文章阐述了信息技术与小学数学教学整合的内涵,探讨了信息技术与课程教学整合的几种形式,并提出在整合过程中需要注意的两个问题。 相似文献
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王春华 《中国教育技术装备》2011,(22):149
所谓小学数学教学与信息技术的整合,主要是指通过数学学科的课程将信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与小学数学教和学融合为一体。在教学中,将信息技术作为一种教学的工具,从而提升小学数学课堂教学的效率[1]。所以,在小学数学教学中,将现代化的信息技术有效地运用于教学方法中,实现技术与教学的有机整合,促使小学数学课堂教学有效率的提升。 相似文献
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高校小学教育专业本科生作为未来小学教师的主体要素必须接受非传统的信息技术与课程整合教学。基于Moodle的问题解决式信息技术与课程整合教学模式是促进职前小学教师专业发展的有益探索。文章以杜威的"做中学"和"教学五步法"理论为基础,设计了基于Moodle的、采用模块化架构的问题解决式信息技术与课程整合教学模式。指出基于课堂问题的项目开发、基于项目实践活动的系统反思、基于项目的汇报总结、基于项目的协作与交流是该模式中促进小学教育专业本科生信息技术与课程整合能力发展的关键要素。 相似文献